Уроки английского языка "Модуль 6" (5 класс)

Предмет:	Английский язык	Класс:	5а, 5б, 5в, 5г	Учитель:	Апенкина Анна Викторовна	Количество часов:	9 часов
Типы уроков:	уроки общеметодологической направленности (7), уроки рефлексии (1), уроки развивающего контроля (1)

Модуль 6 «Round the clock»[i]

Тема		‘’Round the clock ”
Цель		Организовать деятельность учащихся по изучению новых лексических единиц и грамматических явлений английского языка, а также их применению на базе имеющихся знаний (материала предыдущих тем) в рамках изучаемой темы «Распорядок дня»
Задачи		Образовательные: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать изучаемые объекты и явления), расширять словарный запас учащихся посредством освоения новых слов; создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. Предполагается, что учащиеся смогут называть предметы и явления в рамках изученной темы «Распорядок дня», распознавать в устной и письменной речи лексические единицы по темам «Подъем!», «На работе», «Выходные», применять новые знания в области грамматики английского языка (настоящее длительное время Present Continuous) в новых коммуникативных ситуациях. Развивающая: обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли как на английском, так и на русском языке; способствовать развитию умений и навыков работы с источниками информации (рабочая тетрадь, интернет, учебник, словарь и др); способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач, обеспечить условия для развития внимательности и умения выделять главное; организовать деятельность учащихся по планированию (совместно с учителем) процесса изучения новой темы; Воспитательная: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения у учащихся
Планируемые результаты	Личностные	·       Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. ·       Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре, группе; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. ·       Знание правил поведения; овладение культурой речи. ·       Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую учебную ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом. ·       Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. ·       Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. ·       Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно. ·       Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознание возможности к самореализации средствами английского языка. ·       Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. ·       Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
	Метапредметные	Коммуникативные: ·       Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. ·       Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения. ·       Читать текст с целью поиска конкретной информации. ·       Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. ·       Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и с одноклассниками, способствовать продуктивной кооперации. ·       Проявлять способность и готовность к межкультурному общению на английском языке. ·       Развивать коммуникативную компетенцию.	Регулятивные: ·       Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. ·       Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. ·       Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. ·       Оценивать правильность решения учебной задачи. ·       Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля  и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. ·       Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.			Познавательные: ·       Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и познавательных задач. ·       Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. ·       Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте. ·       Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. ·       Выполнять логические действия сравнения анализа, обобщения. ·       Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. ·       Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
	Предметные	·       Уметь рассказывать о повседневных делах. ·       Уметь называть профессии, рассказывать о профессиональной деятельности людей. ·       Уметь рассказывать о занятиях в свободное  время ·       Уметь спрашивать и говорить  о времени ·       Уметь употреблять предлоги времени. ·       Уметь употреблять Present Continuous. ·       Уметь предлагать сделать что-либо вместе и отвечать на предложение ·       Овладевать навыками чтения и аудирования ·       Овладевать произносительными навыками. ·       Уметь выполнять задания, следуя инструкциям на английском языке		Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык, литература
				Ресурсы: основные и дополнительные	Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная презентация Power Point, аудиосопровождение к урокам, обучающие плакаты Иллюстрационные материалы (картинки с изображением животных), обучающее видео (при необходимости и целесообразности)

Урок 1

Тема урока	Wake up! (Подъем)	Тип	Общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 6 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Распорядок дня», создать условия для повторения грамматического времени Present Simple; обеспечить возможность усвоения учащимися навыков работы с текстом (заполнение пропусков)
Основные понятия	Понятие времени, повседневные действия, наречия настоящего простого времени

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель изучения модуля, а затем цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого года)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Ответы на вопросы учителя, выявление затруднений	Фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Новые слова и выражения стр. 76, отработка произношения, чтения Новые грамматические понятия (предлоги времени at и in)стр. 77	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Пробное учебное действия (используя новые слова и выражения, принимать участие в условно-коммуникативной ситуации) стр. 76, № 1, 2 b; стр. 77, № 7	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 3, 4,  стр. 77 (учебник); Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 47, № 2	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 47	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализ своей и работы и (возможно) одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 2

Тема урока	At work (На работе)	Тип	Общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, диалогической речи, грамматических навыков употребления наречий частотности и предлогов at, in для обозначения времени, лексических навыков по теме «Профессии», аудирования с выборочным пониманием заданной информации, навыков письменной речи (описание распорядка дня)
Основные понятия	Профессии, занятия людей различных профессий

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Речевая разминка: проверка домашнего задания	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Используя лексику упр.  2, на стр. 78, «создать» правило образования существительных, обозначающих названия профессий в английском языке	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Перенос полученных знаний в условно-коммуникативную ситуацию: используя образец составить предложения (упр. 2)	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Чтение, аудирование упр. 3, стр. 78 Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 48, № 1	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 48, № 2, 3	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 3

Тема урока	Weekends (Выходные)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию грамматических навыков употребления глаголов в Present Continuous, освоению навыков правописания глагольных форм в Present Continuous, совершенствовать произносительные навыки, развивать навыки письменной речи
Основные понятия	Занятия в выходные дни; понятие времени английского глагола

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.     Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.     Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.     Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Фонетическая зарядка: отработка произношения назального звука [n] в окончаниях глаголов в Present Continuous Прослушивание упражнения на английском языке (стр. 80, № 2), работа с грамматическими особенностями, определение трудностей	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.     Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Новые грамматические понятия стр. 79, № 4, 5, 7	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.     Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		На основе упр № 1, стр. 70 создать условно-коммуникативную ситуацию (работа по образцу) Чтение текста, стр. 80, № 2	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.     Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.     Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 1, стр. 49 в рабочей тетради; учебник стр. 80, № Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 49, № 3	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.     Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 49, № 2.	Фронтальный Устный
9.     Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 4

Тема урока	Top Tourist Attractions (Главные достопримечательности)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового чтения, грамматических навыков распознавания и употребления вопросительных предложений разного типа, навыков монологической речи(сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом), письменной речи (краткое описание достопримечательности своей страны)
Основные понятия	Часы Big Ben в Лондоне

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Фонетическая зарядка: отработка произношения назального звука [n] в окончаниях глаголов в Present Continuous Прослушивание звука боя часов, «догадка»	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Незнакомые слова в тексте стр. 81	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Чтение текста на  стр. 81, выполнение упр. 2	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 3,  стр. 81 в учебнике; Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 50, № 1	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 50, № 1, 2.	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 5

Тема урока	Spotlight on Russia: Fame (Слава)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Знаменитые дети»
Основные понятия	Знаменитость: род занятий; важные события в жизни; семья; дом; хобби; питомцы

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Фонетическая зарядка: отработка произношения некоторых звуков в словах, которые учащиеся встретят в тексте Определение незнакомых слов, перевод, догадка темы следующего этапа урока	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Работа с текстом на стр. 8 (в конце учебника),	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Нахождение ответов на вопросы учителя по содержанию текста	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Составление вопросника о любой знаменитости	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая терадь: стр. 51, № 1-3	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 6

Тема урока	Making Suggestions (Приглашение к действию)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков, развитию навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации
Основные понятия	Простое настоящее время в английском языке (положительные, отрицательные и вопросительные высказывания)

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Грамматическая зарядка: стр. 51, № 5 рабочая тетрадь Составление приглашения другу на выходные: определение затруднений	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «преодоление» трудностей	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Работа с учебником стр. 82, № 1	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Пробное совместное действие	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Работа с учебником стр. 82, № 2	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Работа с учебником стр. 82, № 3	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь стр. 51, № 4, 5, 6	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 7

Тема урока	Sundials (Солнечные часы)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию лексических и грамматических навыков по теме «Время», навыков чтения; обеспечить условия для развития исследовательских учебных действий.
Основные понятия	Часы, исторические факты создания и применения

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Грамматическая зарядка: стр. 52, № 7 рабочая тетрадь Prereading: упр. 1, стр. 83 (определение затруднений при выполнении задания)	Фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Незнакомые слова в упражнениях 2,3,  стр. 83 прослушивание: стр.83, № 2А	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Чтение текста  упр. 2А, на  стр. 83	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 3 (письменно), стр. 83	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Упр. 8, 9 стр. 52  в рабочей тетради	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 8

Тема урока	Обобщение пройденного материала	Урок рефлексии	Дата:
Цель	Организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 6; способствовать выявлению и устранению пробелов в знаниях учащихся
Основные понятия	Распорядок дня, профессии, время Present Continuous

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Речевая разминка (проверка домашнего задания) Ознакомление с заданиями на стр 84 в учебнике, выявление сложных моментов	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное преодоление затруднений	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Совместное с учителем выполнение некоторых заданий в упражнениях	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Выполнение некоторых заданий упражнений учащимися у доски	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение оставшихся заданий в упражнениях самостоятельно	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	В рабочей тетради стр. 52, № 10	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 9

Тема урока	Modular test 6 (Контрольная работа по модулю 6)	Урок развивающего контроля	Дата:
Цель	Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 6
Основные понятия	Распорядок дня, профессии, время Present Continuous

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Разбор заданий в контрольной работе	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное преодоление затруднений	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Проговаривание алгоритма решения упражнения	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
6.                    Самостоятельное выполнение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упражнений контрольной работы	Индивидуальный Фронтальный Письменный
7.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	По желанию: упр. 3, стр.873 (проект)	Фронтальный Устный
8.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

---

[i] Используемая литература: учебник, рабочая тетрадь и тренировочные  упражнения в формате ОГЭ «Spotlight 5» авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс, изд. «Просвещение»; Поурочные разработки по английскому языку (к УМК “Spotlight 5” авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули) авт. О.В.Наговицына, изд. «Вако»; Рабочая программа по английскому языку (к УМК “Spotlight 5” авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули), авт. О.В.Наговицына, изд. «Вако»