1 000

УРОК-ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ

Предпросмотр материала:

Урок - лабораторное занятие

 

 

Лабораторное занятие - форма учебного занятия, на котором ор­ганизуется самостоятельное изучение учащимися нового материала по учебнику, историческим текстам, художественной литературе.

При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному ус­воению исторических знаний и развитию исторического сознания. У ребят вырабатываются умения самостоятельной работы: читать доку­менты, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего.

В итоге лабораторной работы обязательно в тетради должен быть оформлен определённый результат.

На данном уроке используются: учебник, актовые документы, ис­торические очерки.

На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее задание: самостоятельно познакомиться с народными волнениями XVII века.

Перед началом урока класс делится на несколько групп, каждая из ко­торых в начале урока получает задание. Учителю важно позаботиться о том, чтобы в каждой группе был ученик, способный организовать её работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет История Отечества

Профессия  социальный работник,I курс на базе  9  классов

Урок 53.

 Урок - лабораторное занятие( 2 час по 40 мин).

Тема урока :«Восстание под предводительством Степана Разина»
Задачи урока: объяснить противоречия развития России в XVII  в., систематизировать знания учащихся о крупнейшем восстании второй половины XVII в., о личности Ст. Разина, развивать умения работать с документами, учебником, картой; формировать навыки сравнения, анализа. Воспитывать чувство уважения к родной истории.

Тип урока: лабораторное занятие.

Цель урока: выработать у учащихся умения: самостоятельно работать с первоис-

точниками ,читать документы, извлекать и анализировать информацию, рассуж-дать, критически оценивать документальные данные и делать логически правиль-

ные выводы, составлять таблицы по исследуемому вопросу, уметь выделять необ-

ходимое из прочитанного.

Оборудование урока: карта «Народные восстания в России в XVII в.»,портрет С.Разина, на доске запись определения «крестьянская война»,раздаточные карточ ки с терминами «казаки», «холопы», «стрельцы», «бояре», «помещики», «царь».
На доске: портрет СТ. Разина; карта «Народные восстания в России в
40 - 70 гг. XVII века». Определение «крестьянская война».
Эпиграф:    Но свободы русской зарево разгорелося вокруг,

Против силы государевой города восстали вдруг.

Слава Разина победная по Руси пошла теперь...

                                                          Н. Кончаловская.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Ход урока :

              Деятельность преподавателя

Деятельность  учащихся

1.Организационный момент (запись в рапортичке)      2 мин                                 

Доклад старосты об отсутствующих

Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы должны повторить материал прошлого урока.

Учащиеся повторяют по конспектам

тему прошлого урока и

2.Проверка знаний учащихся                                         15 мин

 

Группа делится на команды по 4 человека и  начинает повторение домашнего задания

Каждая команда выбирает командира

Объясняю правила конкурса «Свиток истории» и крите-

рии оценок:на протяжении всего урока команды получают «Грамоты успеха» за ответы(2 карточки-ответ без ошибок,1 карточка-ответ с неточностью),1 карточка за активность в обсуждении вопросов и предложенных проблемных ситуаций,1-за объективность оценок команд-соперников.

Командиры команд отрывают часть

«свитка» с вопросами и вместе с командой дают ответы.

 

 

При необходимости вношу поправки в самостоятельную

деятельность учащихся

Команды отвечают ,а «соперни-

ки» оценивают правильность ответа.

Выделяю наиболее активных участников конкурса из чис-

ла учащихся.Они получают «Грамоту успеха»

 

Подводятся итоги проверки знаний, полученных на пре-дыдущем уроке

Команды подсчитывают количество карточек.

3.Изложение нового материала                         20 мин

проводится с работой по заполнению таблиц

 

 

Актуализация темы:                                                           3 мин

-Почему 17 век назвали бунташным? Какие бунты и вос-

стания произошли в течение столетия? И после кратких ответов учащихся вывешивается схема

БалашовскоеДви

жение 1632-34 гг

Соляной бунт 

     1648 г

Медный бунт

       1662

Причины:тяжкие

 поборы и повин

ности народа.

Притеснения и взяточничество

Служилых людей.

Выпуск медных денег,приравнен ныхсеребряным

Называю цели урока и ставлю проблемную задачу:

Выступление народа под руководством С.Разина наука

оценивает  по- разному: одни учёные считают его восста

нием,другие – крестьянской войной.Изучив документы,

мы должны будем дать этому событию свою оценку:оно

было восстанием или крестьянской войной?

 

 

Заслушиваются сообщения по опережающему заданию:

1.Об исторических условиях развития России во второй половине 17 в

2.Об усилении противоречий в стране вследствие укрепления самодержавной власти.

3.О влиянии церковного раскола на

внутреннюю ситуацию в России

Учащиеся оценивают сообщения и

задают вопросы выступающим.

                                План работы групп:

 

Каждая группа получает документы, вопросы по ним работает в течение 22  минут.

Результаты работы заносятся в таблицу на доске или на ватмане и вывешиваются на интерактивной доске

1 группа:

по учебнику определяет  политические, экономические,

социальные причины  восстания, их закономерность и

предопределённость в крепостнической России

Учащиеся работают с документами:

«Сообщение касательно подробностеймятежа,произведён

ного в Московии Стенькой Разиным» и с «Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса

2 группа :

по первоисточникам исследует требования восставших и отвечает на вопрос :«На кого были рассчитаны прелест-

ные письма» вождей восставших слоев народа?»

 

Учащиеся работают с документами:«Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса ,других вождей восставших

 

 

 

3 группа:

по учебнику и документам определяет социальный и на-

циональный состав участников движения

Учащиеся работают с

документами:1)от 1670 г,3 октября –«Расспросные

речи в Тамбовской приказной избе сына боярского С.Невежина и крестьянина В. Шелудяка о действиях восставших в Ломовском уезде.

2)1670 г, октябрь, «Расспросные речи в полковом стане воеводы князя Ю.Долгорукого пленных участников

движения

 

 

4 группа:

по документам Судного Приказа и докладам бояр царю исследует вопрос о степени организации восставших их вооружении, организованности  ,сплочённости.

1)документ 1670,29 сентября «Расспросные речи казака Н. Самбуленко о начале похода С.Разина с Дона на Волгу, о взятии им Царицына, Чёрного Яра и Астрахани.

2) документ 1670,20 октября «Из от-писок полкового воеводы князя Ю.Долгорукого в Приказ Казанского

дворца.

5 группа :

по документам современников С.Разина – мемуарам не-известного английского купца и немецкого наёмного офицера Людвига Фабрициуса ,служившего в русской ар

мии.а также сочинениям В. Сиповского «Родная старина

о степени противоборства, жестокости и насилии с обеих сторон.

1) «Сообщение касательно подробностей мятежа,произведённого в Мос-

ковии Стенькой Разиным»-автор неизвестен.

2) «Русские записки»

Л.Фабрициуса

3) «Родная старина»

В. Сиповского

4.Закрепление  в виде беседы по вопросам:               10 мин.

Предлагается проверить свои ответы по таблице.

 

 

Причины

движения

 

 

Требования

восставших

 

 

Состав

восставших

 

 

Степень

организо

ванности

 

 

Охват

террито

рии

 

Дейст

Вия вос

Ставши

В горо

дах

 

 

 

 

 

Команды получают закрепительные

Задания в виде таблицы,исправляют ошибки и сдают ответы,устно обос-новывая тх и проверяют ответы сопе рников.

1.Рост на

логов.

2.Сыск беглых

3.Голод в

городах

4.Ухуд-шение

положе

ния слу-

жилых

5.Эпиде-

мии.

 

 

 

 

 

1.Отсутст-вие чётких

требований

в«Прелестн.

письмах призывы

Избавлять-

Ся от бояр

1.Казаки,

крестьяне,

работные

люди.

2.Русские

украинцы,

мордва,

чуваши,

татары,

марийцы.

1.Количес

тво:до 10

тысяч

плохо воо ружённых войск.

Пехота,ко

нница

Дон,По-волжье,

Северо-

Восток Украин

Северн.

районы

 

1.Жесто

кость насилие над бояр

ством и дворяна

ми.Орга низация

управле

ния: ка-

зачий круг,

выборы

атамана

 

 

Учащимся даётся указание проверить заполненную таблицу и сверить её с вариантами правильных ответов на

Доске. Потом предлагается ответить на ряд вопросов:

1.Какие документы вы использовали? Дайте им характе-ристику.2.Какие из них заслуживают наибольшего доверия и почему?

-расспросные речи(протоколы допросов)

- «прелестные грамоты»(письма вождей движения;

-«отписки» воевод(донесения царскому правительству

-мемуары очевидцев(Л.Фабрициуса,известного англичанина

Надо отметить,что из приведённых источников,наиболее достоверны воспоминания и мемуары очевидцев и совре

менников,как наименее заинтересованных в восстании лиц.

2,Учащимся объясняю условия конкурса «Свиток» в ко тором предлагается  найти правильный ответ на «перепу-

танные» вопросы.Оцениваю правильность ответов каждой команды и при необходимости вношу поправки в оценку деятельности каждой команды.По результатам совместной оценки раздаю «Грамоты успеха».

5.Подведение итогов урока                                      5 мин

 

Выводы:

Итак,по результатам сделанной работы можно согласиться с мнением,что движение под руководством С.Разина было крестьянской войной,жестоким противоборством низов и боярства,царской власти на огромной территории России.Вы познакомились с проблемой крестьянских вой и восстаний,можете высказать мысли  о их различиях,научились определять их ха

рактер,факторы возникновения и борьбы народа за свои пра-ва.Узнали о политике царского правительства и проблемах развития России во 2-й половине 17 в.Можно сказать,что

1)причинами поражения восстания были наивный монархизм

стихийность выступления,локальность,слабая организованно

сть,плохое вооружение,отсутствие единого руководства,и еди нства действий.Значение восстания было в том.что оно заста-

вило царское правительство смягчить режим управления.

По итогам совместной оценки за урок  учащимися и препода-вателями выставляются оценки в журнал теоретического обу чения

 

 

 

 

Заслушиваются ответы учащих-ся из каждой группы(по 1 мин)

По поставленному вопросу пе-ред уроком и каждая группа де-лает вывод.

6.Домашнее задание.                                                     5 мин.

 

Конспект урока,§  34 учебника,ответы на вопросы к нему

Запись домашнего задания.

Используемая учебная литература:

1.Учебник Истории России. А.Н.Сахаров,В.И.Буганов Ч.1

2.Книга для чтения по истории Отечества Л,Б.Яковер.

3.Мир русской истории.Под ред.А.Н.Мячина

4.Медиаприложение «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

                          САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

   

                       Профессиональное училище № 50

 

 

Лента: наклоненная вверх: Педагогические требования как фактор компетентности педагога Доклад на педагогическом Совете 1.06.2006  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


          

                                        САМАРА,2004

 

 

 

            МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

                               САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

   

                             Профессиональное училище № 50

Лента: наклоненная вверх: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА И ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Утверждено:

Зам.директора по УР                                             О.Ю.Дорошенко                      

 

На методической комиссии общеобразовательных дисциплин:

 

Председатель методической комиссии                          М.В.Евдокимова

          

 

                                    САМАРА,2005

 

 

 

 

 

 

 

         МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

                          САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

   

                       Профессиональное училище № 50

 

 

 

 

            КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ

                    ПО ПРЕДМЕТУ

          «ИСТОРИЯ  ОТЕЧЕСТВА»

           

    

     Разработал:                                                                Андреев М.К.

 

     Утверждено:

 

     На методической комиссии общеобразовательных дисциплин

 

    Председатель методической комиссии                   М.В.Евдокимова

 

 

                               САМАРА,2005

 

 

 

 

 

 

            МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

                               САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

   

                             Профессиональное училище № 50

 

                                 РЕФЕРАТ

 

 

Лента: наклоненная вверх: ЕКАТЕРИНА II И ЕЁ ПРАВЛЕНИЕ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ПОДГОТОВИЛ:  ЛЫСЯКОВ   А.,гр.109

 

ПРОВЕРИЛ: АНДРЕЕВ М.К.

 

 

                                    САМАРА,2005

0%

Краткое описание материала

УРОК-ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИСТОРИИ

    DOCX

08.01.2015

3201

14

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Андреев Михаил Константинович

Андреев Михаил Константинович

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ,ФИЛОСОФИИ

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 146905
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 78
  • 146905
    просмотров
  • 78
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Андреев Михаил Константинович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 333 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: