Урок-обобщение по русскому языку

Урок – обобщение

Правописание корней с чередующимися гласными О и А

Учитель русского языка и литературы

Ермоленко Эльвира Рустамовна

СКО г. Петропавловск

КГУ «СШ № 10 им. Н.К.Крупской»,

II квалификационная категория

Цель: закрепление знаний о правописании чередующихся корней

с гласными О и А).

Задачи:

развить умения  группировать корни с чередованием по способам выбора гласных;

применять правила при написании  определенной группы корней по способу выбора гласных;

уметь отличать чередующиеся корни от омонимичных корней.

Ход урока

I Формирование положительной мотивации

- Из каких частей состоит цветок? Без какой части не может существовать растение?

- Слова тоже, как и все живое, имеет корень – главную его часть. Почему? ( в корне заключено лексическое значение)

Интрига

-Я показала красивый цветок, но главным растением  на уроке будет…репа! (плакат на доску)

- Что вы знаете о репе? (полезная, вкусная, сказочный персонаж). Сегодня она послужит нам, придаст заряд хороших эмоций, а заодно проверит ваши знания и умения.

Итак, посадил Дед Репку… Но засела репка крепко… Помните, что было дальше? Уж сколько усилий пришлось приложить Деду, Бабке и даже Внучке. Давайте и мы будем выручать Деда. Мы сегодня сказку сложим на новый лад.

II Стадия вызова

Мозговой штурм

На доске:

Гореть желанием

подросшая репка

вырастить урожай

касаться проблемы

поклониться до земли

- Вот какими проблемами делится сказочный герой. Подумаем и мы.

- По какому признаку можно объединить слова с  в одну группу? (корни с чередованием О и А)

- По какому признаку можно распределить слова на 2 группы? (О и А)

- Сформулируйте цель урока ( Повторение. Правописание корней с чередующимися гласными ….)

Актуализация

Заполнение таблицы «верно-неверно»

Заполняется первая колонка -  на начало урока.

	утверждения	На начало урока	На конец урока
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Корни с чередованием делятся на группы по способу выбора гласных - верно Выбор гласных в крнях КОС-КАС зависит от суф. А- верно Корни с чередованием имеют свои определенные значения – верно В правилах о чередующихся корнях есть слова –исключения – верно Выбор гласных в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР зависит от ударения – верно Выбор гласных в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ(Щ)-РОС зависит от последуюших согласных – верно Загар, загорать, заря, зорька – зписаны верно В корнях РАСТ(Щ)-РОС перед сти щ пиши А – верно В словах косить, косой, прикосновение один и тот же корень - верно	+ + ?	+ + +

- Поднимите руку те, кто поставил вопрос.

- Отложите таблицу в сторону, вернемся в конце урока.

- Корней с чередованием так много, что можно легко запутаться при их написании.

- Что надо делать, чтобы не путаться при выборе гласной в таких корнях?

( узнавать, запомнить корни с чередованием и уметь их группировать).

      - Скоро сказка складывается, да не скоро дело делается. Вот пришло время репу тащить. Не забыли? Дед понадеялся на свои силы.

Вот решил он. Ну за дело!

То-то репка крепко села.

- Позову-ка Бабку я,

Вмиг управимся тогда.

- Ты , бабуля, не спеши.

Ты – отличница? Скажи.

Русский ты язык учила?

Ничего не позабыла?

III Стадия осмысления

1.Работа в группах.

Задание

- Составьте алгоритм, которым будете руководствоваться при выборе гласных .(Защита продукта деятельности. Вывесить на доску).

- Какую проблему решили?( вспомнили правило о написании корней и убедились, что корни объединяются в определенные группы)

- А репка так и сидит крепко. Придется Деду Внучку звать.

Тоже, Внучка, не спеши,

Также правило учи!

Не обойтись ей без советов Деда и Бабки. Последуем и мы им.

2. Задание для всех(на доске)

-         Прочтите пословицу.

-         Какой корень вы узнали?

-         Запишите пословицу.

-         Объясните графически написание слова с орфограммой. 

Не сиди сл…жа руки – не будет и скуки.

-          

-         Придумайте и запишите совет со словом, где в этом корне будет буква А (Полагайся на свои знания)

- Советы Деда и Бабки применяете успешно! Молодцы! Ладно складывается наша сказочка.

3.Работа в группах.

IV Метод «Делегат »                             

Задание: «Третий лишний»

1.Узнайте корень, примените правило написания гласных О и А.

2.Обсудите в группе, какое слово можно исключить из этой группы слов. Почему?

3.Найдите в словаре толкование слов, которые вы исключили.

4.Сделайте словообразовательный анализ этих слов

1гр.  Г…рение, г…рняк, пог…рельцы

2 гр.  З…рница, з…ря, з…рядка

3 гр. К…сательная, к…сить, к…сички

4 гр. Пол…жение, изл…гать, л…жбинка

- прокомментировать  выполнение (отвечают желтые)

- какие еще корни нельзя путать? ( отвечают синие)        

- Какую проблему решили?(нужно отличать омонимичные корни с другими значениями от чередующихся)

4.Физминутка

 - Устали

- А в огороде у Деда с Бабкой ходят козы да коровки, того и гляди репку затопчут. Позовем-ка мы Жучку на помощь.

Жучка , жучка, приходи,

Мы устали, помоги!

А Бабка с Дедом на печи не валяются. Бабка с Дедом делами занимаются. Посмотрим, какими же. Ведь репка до сих пор сидит крепко. Придется Мурку позвать, может она всем поможет.

-Мурка, Мурка, выручай,

Всем скорее помогай!

Мурка, Мурка, не спеши,

Исключения учи!

5. Задание для всех групп (на экране)

•      Разделите среди членов группы дела Бабки и Деда. Запишите их

•      Подумайте, какие слова использованы в словосочетаниях?

•      Что необходимо  знать для правильного написания данной группы слов?  

З…ревать ранешенько поднималась

Только выг…рки из печи таскал

С р…стовщиками договаривалась

Уже надумал целую отр…сль создать

За р…сточком с утра до ночи ухаживала

На печи лежал, о Р…стовемечтал

V Рефлексия

-Понравилась вам сказка? Каких результатов мы достигли на сказочном уроке?

- У кого появятся изменения в таблице знаний?

6. Заполняем таблицу

- Прокомментируйте, кто заменил    ?    на    +

- А кто допустил ошибки в выборе   + и - (Я сегодня узнал…, вспомнил…,понял…)

VI д/з

- А про кого мы забыли? Ведь репка-то еще сидит. ( про Мышку). Зато она нас не забыла, она задает  д/з. и только после того, когда вы с ним справитесь, вытянете репку. А на следующем уроке мне похвастаетесь.

Всем спасибо!

1. Упр 315

2. Составить словарный диктант с чередующими словами