9 уроков темы по физике "Механическое движение" (7 класс)

Урок физики в 7 классе

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока. 

Изучение и первичное осознание понятий:

-       относительность движения;

-       траектория и путь, от чего зависит вид траектории;

-       материальная точка;

-       геоцентрическая система мира;

-       гелиоцентрическая система мира.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научиться различать путь и перемещение тела;

2)    выяснить  отличия систем мироздания.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    уметь объяснять механические процессы методами физики;

3)    развивать пространственное мышление.

Воспитывающие:

1)    воспитание познавательного интереса к новым знаниям;

2)    воспитание логического мышления.

Ход урока

1.       Организация начала урока (Слайд 1)

2.       Изучение нового материала (проходит на примерах решения задач)

1)  Относительность движения. Механическое движение

(Слайд 2)

(Слайд 3)

Задачи

(Слайд 4)

1.   (Покоятся друг относительно друга, движутся относительно Земли)

2.    (Телом отсчета является карусель)

3.   (Назад)

        (Слайд 5)

1.      (Одинаковые)

2.      (Если самолет относительно автомобиля неподвижен, т. е. движется почти горизонтально с той же скоростью относительно Земли, что и автомобиль)

3.       (При повороте левые колеса автомобиля движутся  по окружности  меньшего  радиуса, а правые колеса – по окружности большего радиуса. А чем больше радиус окружности, тем больше ее длина. Следовательно, левые колеса автомобиля при повороте проходят меньшее расстояние, чем правые)

4.       (Прямую линию)

2)  Траектория. Путь

При движении каждое тело перемещается вдоль некоторой линии в пространстве. (Слайд 6)                                                             

  (Слайд 7)

3)  Материальная точка. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира

(Слайд 8) Тела в пространстве могут двигаться по-разному, например,

Издавна наблюдая за движением небесных тел, человек представлял строение мироздания. В древности центром мироздания считалась Земля (учения Птолемея). (Слайд 9)

В XVI веке польский астроном Николай Коперник, используя данные многолетних астрономических наблюдений, рассчитал траекторию движения планет относительно Солнца и выдвинул гипотезу, что в центре мироздания находится Солнце (Слайд 10).

В настоящее время мы смело можем утверждать, что верны обе гипотезы. Главное надо обязательно говорить относительно чего рассматривается движение Земли и Солнца. (Слайд  11)

3.       Подведение итогов урока

-       Механическое движение

-       Относительность механического движения

-       Траектория

-       Путь

-       Материальная точка

-       Геоцентрическая система мира

-       Гелиоцентрическая система мира

4.       Информация о домашнем задании

По учебнику § 8, вопрос 8 стр. 68.

По задачнику №№  8.18,  8. 32,  8.46

• 1 слайд

  Механическое
  движение
  Урок физики в 7 классе
  

• 2 слайд

  Движение любого тела можно рассматривать только по отношению к какому-то другому телу
  Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называется механическим движением
  

• 3 слайд

  Движется или покоится дом, в котором вы живете?
  Какие тела движутся в поезде, а какие нет? Какие тала движутся вне поезда, а какие нет? Почему?
  Какие тела Солнечной системы находятся в покое? Относительно каких тел?
  

• 4 слайд

  Вперед или назад движется рама велосипеда относительно верхней части колеса?
  
  Автомобиль и комбайн движутся прямолинейно, так что некоторое время расстояние между ними не меняется. Укажите, относительно каких тел каждый из них находится в покое, и относительно каких тел движется?
  Человек, сидящий на вращающейся карусели, видит, что относительно нее он неподвижен, а окружающие его предметы и Земля движутся. Что является в данном случае телом отсчета?
  

• 5 слайд

  Летчик-спортсмен сумел посадить спортивный самолет на крышу движущегося легкового автомобиля. При каком условии это возможно?
  Одинаковые ли пути проходят правые и левые колеса при повороте?
  Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги?
  Одинаковые ли пути проходят электровоз и хвостовой вагон при движении поезда?
  
  

• 6 слайд

  Линия, вдоль которой движется тело в пространстве, называется траекторией
  Путь – длина траектории
  

• 7 слайд

  Рассмотрите рисунки. Подберите для каждого тела форму траектории движения выбранной точки относительно указанного тела. Соедините соответствующие рисунки линиями
  относительно Солнца
  относительно Земли
  относительно Земли
  относительно Земли
  относительно вертолета
  

• 8 слайд

  Спринтер – материальная точка – тело размерами которого в данных условиях движения можно пренебречь
  Гимнастка выполняет упражнения обязательной программы
  Спринтер пробегает
  дистанцию
  Оба они спортсмены
  

• 9 слайд

  Земля – центр мироздания
  Геоцентрическая система мира
  

• 10 слайд

  Солнце – центр мироздания
  Гелиоцентрическая система мира
  
  

• 11 слайд

  В каких случаях Солнце, Землю, Луну можно принять за материальные точки?
  
  Восход и заход Солнца
  Определение химического состава Солнца
  Вращение Земли вокруг своей оси
  Вращение Земли вокруг Солнца
  Запуск космического корабля с космодрома Байконур
  Высадка астронавтов на Луну
  Возведение новых зданий в городах и поселках Земли
  Исследование Лунного грунта
  Вращение Луны вокруг Земли
  Наблюдение за полетом космического корабля из центра управления полетами
  

• 12 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

• 1 слайд

  Урок физики в 7 классе
  Равномерное
  прямолинейное
  движение
  

• 2 слайд

  Самостоятельная работа
  Вариант 1
  Изменение положения тела относительно других тел называют…
  
  пройденным путем
  траекторией
  механическим движением
  Вариант 2
  Линию, которую описывает тело при своем движении, называют...
  
  пройденным путем
  траекторией
  механическим движением
  
  
  

• 3 слайд

  Самостоятельная работа
  Вариант 1
  2. Относительно каких тел пассажир, сидящий в движущемся вагоне, покоится?
  вагона
  Земли
  колес вагона
  Вариант 2
  2. Яблоко, лежащее на столе вагона движущегося поезда, перемещается относительно…
  пассажира, идущего по вагону
  тепловоза
  пассажира, сидящего в вагоне
  

• 4 слайд

  Самостоятельная работа
  Вариант 1
  3. Что называют пройденным путем?
  расстояние между начальным и конечным положением тела
  длину траектории, по которой движется тело
  механическое движение
  Вариант 2
  3. Гелиоцентрическая система мира утверждает что…
  Солнце вращается вокруг Земли
  Земля вращается вокруг Солнца
  Солнце и Земля неподвижны друг относительно друга
  

• 5 слайд

  Самостоятельная работа
  Вариант 1
  4. Геоцентрическая система мира утверждает что…
  Солнце вращается вокруг Земли
  Земля вращается вокруг Солнца
  Солнце и Земля неподвижны друг относительно друга
  
  Вариант 2
  4. В центр мироздания Солнце поместил…
  Г. Галилей
  Д. Бруно
  Н. Коперник
  

• 6 слайд

  Самостоятельная работа
  

• 7 слайд

  Равномерным прямолинейным движением называется такое движение, при котором тело
  за любые равные промежутки времени
  проходит
  одинаковые расстояния
  

• 8 слайд

  Скоростью равномерного прямолинейного движения называется физическая величина, равная отношению пройденного пути ко времени движения
  S =  t
  Физический смысл единиц измерения скорости:
  

• 9 слайд

  Из поселка в одном направлении выехали автокран со скоростью 40 км/ч и легковой автомобиль со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью движется легковой автомобиль относительно автокрана?
  SЛ
  SГ
  υотн = υл – υг - если тела движутся в одном направлении
  х
  

• 10 слайд

  Из поселка в противоположных направлениях выехали автокран со скоростью 40 км/ч и легковой автомобиль со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью движется легковой автомобиль относительно автокрана?
  SЛ
  SГ
  υотн = υл + υг - если тела движутся в противоположных направлениях
  х
  

• 11 слайд

  Из двух городов, расстояние между которыми 300 км, одновременно навстречу друг другу по прямой дороге выехали автокран и легковой автомобиль. Скорость автокрана 40 км/ч, а легкового автомобиля – 60 км/ч. Через какое время после выезда автомобилей расстояние между ними будет равно 100 км?
  Автомобили едут в противоположных направлениях (навстречу друг другу). Их относительная скорость υотн = υл + υг = 40 км/ч + 60 км/ч = 100 км/ч.
  Через 1 час расстояние между автомобилями будет 200 км, еще через 1 час, т.е. через 2 часа после начала движения, расстояние между автомобилями будет 100 км.
  Через 3 часа автомобили встретятся.
  После встречи расстояние между ними будет увеличиваться.
  Через 4 часа расстояние между автомобилями опять будет 100 км.
  
  

• 12 слайд

  Скорость ласточки 33 м/с, а автомобиля 90 км/ч. Чья скорость больше?
  Заяц убегает от лисы со скоростью 60 км/ч, лиса догоняет зайца со скоростью 10 м/с. Догонит ли ласа зайца? Какова скорость зайца относительно скорости лисицы?
  Дельфин плывет со скоростью 20 м/с, а акула со скоростью 30 км/ч. Во сколько раз скорость акулы больше скорости дельфина?
  

• 13 слайд

  Заполните недостающие величины в таблице
  S =  t
  0,9
  1,5
  2,5
  70
  100
  20
  

• 14 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

Урок физики в 7 классе

                Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока. 

Изучение и первичное осознание понятий:

-       равномерное прямолинейное движение;

-       скорость равномерного прямолинейного движения;

-       направление скорости прямолинейного равномерного движения;

-       скорость относительного прямолинейного движения.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научиться различать векторное и скалярное значение скорости;

2)    научиться читать графики и по ним определять параметры движения (скорость, путь, время);

3)    научиться сравнивать значения скоростей для различных тел.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    совершенствовать технику быстрого счета;

3)    уметь описывать и объяснять механические процессы методами физики;

4)    развивать пространственное мышление.

Воспитывающие:

1)    воспитывать культуру оформления записей в тетрадях;

2)    воспитывать умение самостоятельного поиска информации.

Ход урока

1.       Организация начала урока

2.       Проверка домашнего задания.  Самостоятельная работа.

Вариант 1	Вариант 2
Слайд 2
1.   Изменение положения тела относительно других тел называют… 1)  пройденным путем 2)  траекторией 3)  механическим движением	1.   Линию, которую описывает тело при своем движении, называют... 1)    пройденным путем 2)    траекторией 3)    механическим движением
Слайд 3
2. Относительно каких тел пассажир, сидящий в движущемся вагоне, покоится? 1)    вагона 2)    Земли 3)    колес вагона	2.     Яблоко, лежащее на столе вагона движущегося поезда, перемещается относительно… 1)    пассажира, идущего по вагону 2)    тепловоза 3)    пассажира, сидящего в вагоне
Слайд 4
3.    Что называют пройденным путем? 1)    расстояние между начальным и конечным положением тела 2)    длину траектории, по которой движется тело 3)    механическое движение	3. Гелиоцентрическая система мира утверждает что… 1)  Солнце вращается вокруг Земли 2)  Земля вращается вокруг Солнца 3)  Солнце и Земля неподвижны друг относительно друга
Слайд 5
4.    Геоцентрическая система мира утверждает что… 1)       Солнце вращается вокруг Земли 2)       Земля вращается вокруг Солнца 3)       Солнце и Земля неподвижны друг относительно друга	4. В центр мироздания Солнце поместил… 1)    Г. Галилей 2)    Д. Бруно 3)    Н. Коперник

Верность выполненных заданий проверяют сами ученики, поменявшись ответами. Оценка «3» ставится при верно выполненных двух заданиях, оценка «4» ставится при верно выполненных трех заданиях, оценка «5» ставится при всех верно выполненных заданиях.

3.       Изучение нового материала

(Слайд 8) На примере картинки дается определение равномерного прямолинейного движения как движения, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые расстояния. Такое движение характеризуется скоростью равномерного прямолинейного движения – физической величиной, равной отношению пройденного пути ко времени движения. 

  .   . Зная скорость, можно найти:  S = u t,    .

Кроме м/с скорость может быть представлена и в других единицах измерения. Для решения задач ее необходимо переводить в международную систему измерения единиц (система интернациональная) СИ.

                         

                        

Физический смысл единиц измерения скорости:

                                             .

Если два тела движутся вдоль одной прямой, то скорость движения одного из них часто рассматривают относительно другого.

(Слайд 9) Из поселка в одном направлении выехали автокран со скоростью 40 км/ч и легковой автомобиль со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью движется легковой автомобиль относительно автокрана?

υ_отн   = υ_л – υ_г  - если тела движутся в одном направлении

(Слайд 10) Из поселка в противоположных направлениях выехали автокран со скоростью 40 км/ч и легковой автомобиль со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью движется легковой автомобиль относительно автокрана?

υ_отн   = υ_л + υ_г  - если тела движутся в противоположных направлениях

(Слайд 11) А если автомобили ехали навстречу друг  другу? Как при этом может изменяться расстояние между ними?

1)    Автомобили едут в противоположных направлениях (навстречу друг другу). Их относительная скорость υ_отн   = υ_л + υ_г  = 40 км/ч + 60 км/ч = 100 км/ч.

2)    Через 1 час расстояние между автомобилями будет 200 км, еще через 1 час, т.е. через 2 часа после начала движения, расстояние между автомобилями будет 100 км.

3)    Через 3 часа автомобили встретятся.

4)    После встречи расстояние между ними будет увеличиваться.

5)    Через 4 часа расстояние между автомобилями опять будет 100 км.

4.       Закрепление материала

Задача 1. Скорость ласточки 33 м/с, а автомобиля 90 км/ч. Чья скорость больше?

Задача 2. Заяц убегает от лисы со скоростью 60 км/ч, лиса догоняет зайца со скоростью 10 м/с. Догонит ли ласа зайца?

 

Задача 3. Дельфин плывет со скоростью 20 м/с, а акула – со скоростью 30 км/ч. Во сколько раз скорость акулы больше скорости дельфина?                                             

                

 Задача 4. Заполните недостающие величины в таблице (те, которые написаны красным цветом).   

Скорость, м/с	0,9	0,05	2,5	7	2,3	17,5
Путь, м	81	1,5	150	70	230	350
Время, с	90	30	60	10	100	20

5.       Подведение итогов урока

6.       Информация о домашнем задании

По учебнику: § 9, вопросы 4, 5, 6, 8 стр. 76-77.

• 1 слайд

  Урок физики в 7 классе
  Решение задач
  Равномерное
  прямолинейное
  движение
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Алгоритм решения любой физической задачи
  1. Внимательно прочти и изучи условие задачи.
  2. Сделай краткую запись условия задачи.
  3. Переведи все величины в систему СИ.
  4. Выполни рисунок, поясняющий явление (при необходимости).
  5. Определи количество объектов, участвующих в физических процессах, о которых говорится в условии задачи.
  6. Запиши формулы для расчета.
  7. Вырази искомую величину из формул.
  8. Подставь числовые значения в формулу для расчета неизвестной величины. Числовые значения величин нужно подставлять в формулы с наименованиями.
  9. Проверь ответ и проанализируй правильность решения.
  10. Запиши полученный ответ в краткой форме.
  
  

• 4 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

 

 

                Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок закрепления знаний.

Цель урока. 

-       изучить способы решения задач по физике

-       познакомиться с методикой решения расчетных задач.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научить правильному оформлению  решения задач по физике;

2)    формировать умения и навыки по применению знаний в конкретных ситуациях.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    содействовать овладению методами научного анализа;

3)    уметь описывать и объяснять механические процессы методами физики;

4)    развивать пространственное мышление.

Воспитывающие:

1)    формирование  добросовестного отношения к учебному труду;

2)    воспитание познавательного интереса к новым знаниям;

3)    воспитание  умения самостоятельного поиска решения задачи.

Ход урока

1.       Организация начала урока

2.       Проверка домашнего задания (фронтально: вопросы 4, 5, 6, 8 стр. 76-77 из домашнего задания)

№	Вопрос	Варианты ответа
1	Велосипедист едет со скоростью 4 м/с. Какова его скорость в км/ч?	1)    400 км/ч 2)    24 км/ч 3)    14,4 км/ч 4)    12,8 км/ч
2	Автомобиль едет со скоростью 108 км/ч. Какова его скорость в м/с?	1)    30 м/с 2)    108 м/с 3)    3 м/с 4)    18 м/с
3	Пешеход идет со скоростью 5 км/ч, а велосипедист едет со скоростью 5 м/с. Во сколько раз скорость велосипедиста больше скорости пешехода? Решение:	1)    они одинаковы 2)    в 1000 раз 3)    в 3,6 раза 4)    в 10 раз
4	Бык бежит со скоростью 34 км/ч, а испуганный сильно человек – со скоростью 10 м/с. Кто бежит быстрее?	1)    бык 2)    человек 3)    их скорость одинакова

3.       Применение знаний. Решение задач

Прежде чем решать задачи по физике необходимо знать правильность оформления задачи в тетради. Поэтому на первом уроке решения задач, я знакомлю учеников с алгоритмом решения любой физической задачи. На уроке алгоритм находится на экране, а на доске показывается образец решения задачи. Все ученики получают памятку по решению задач по физике.

Алгоритм решения любой физической задачи

1.        Внимательно прочти и изучи условие задачи.

(Анализ условия позволяет:

-         представить общую картину описанного явления;

-         определить, какие правила, формулы или закономерности следует применить в данной конкретной ситуации.)

2.        Сделай краткую запись условия задачи.

(Для формирования у учащихся навыков решения задач нужны единые требования к технике оформления записей, усвоения приемов рациональных вычислений, переводов физических данных в одну систему единиц СИ.)

3.        Переведи все величины в систему СИ.

4.        Выполни рисунок, поясняющий явление (при необходимости).

5.        Определи количество объектов, участвующих в физических процессах, о которых говорится в условии задачи.

6.        Запиши формулы для расчета.

7.        Вырази искомую величину из формул.

8.        Подставь числовые значения в формулу для расчета неизвестной величины. Числовые значения величин нужно подставлять в формулы с наименованиями.

9.        Проверь ответ и проанализируй правильность решения.

10.   Запиши полученный ответ в краткой форме.

Задача 1 (№ 9, стр. 77 учебник). Скорость искусственного спутника Земли на околоземной орбите равна примерно 8 км/с. За какой промежуток времени этот спутник преодолеет путь, равный расстоянию от Москвы до Санкт-Петербурга (примерно 650 км)?

 

Задача 2 (№ 10, стр. 77 учебник). Смог бы человек, если бы он шел без остановок, обойти земной шар по экватору за один год? Длину земного экватора примите равной 40 000 км, а скорость хотьбы равной 4,60 км/ч.

 

Задача 3 (№ 9.33, задачник). Один автомобиль, двигаясь со скоростью 12 м/с в течение 10 с, прошел такой же путь, что и другой за 15 с. Какова скорость второго автомобиля, если он двигался равномерно?

4.       Подведение итогов урока

5.       Информация о домашнее задании

По учебнику: повторить § 9.

По задачнику: №  9.17.

 

 

Урок физики в 7 классе

 

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

                                                                                                                                

Тип урока.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока. 

Изучение и первичное осознание понятий:

-       графическая зависимость пройденного пути от времени при равномерном прямолинейном движении;

-       график скорости равномерного прямолинейного движения.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научиться читать графики и по ним определять параметры движения (скорость, путь, время);

2)    научиться сравнивать значения скоростей для различных тел

3)    научиться определять путь, пройденный телом при равномерном движении используя график зависимости скорости движения тела от времени.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    уметь описывать и объяснять механические процессы графическими методами.

Воспитывающие:

1)    воспитывать культуру оформления записей в тетрадях;

2)    воспитывать умение самостоятельного составления задач по графикам.

Ход урока

1.   Организация начала урока

2.   Подготовка учеников к восприятию нового материала

Фронтально:

№	Вопрос	Варианты ответа
1	По какой формуле можно вычислить скорость тела при равномерном прямолинейном движении?	1)    2)    3)    4)    5)
2	По какой формуле можно вычислить путь тела при равномерном прямолинейном движении?	1)   2)    3)    4)    5)
3	По какой формуле можно вычислить время движения тела при равномерном прямолинейном движении?	1)    2)    3)    4)    5)
4	Какая линия соответствует прямолинейному движению?	1)                                     2)                        3)                                 4)                                      5)

3.   Изучение нового материала

Равномерное прямолинейное движение можно представить не только в виде формул, его можно представить в виде графика.

График дает более полное представление о движении тела.

(Слайд 2)

График зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении – это отрезок прямой, один конец которого совпадает с началом координат.

(Слайд 3)

График зависимости скорости от времени при прямолинейном равномерном движении – это отрезок прямой, параллельный оси времени.

(Слайд 4)

4.       Закрепление нового материала

(Слайд 5)

Задача 1. По графику, изображенном на рисунке, определите скорость движения велосипедиста.

                                                                                                

(Слайд 6)

Задача 2. На рисунке представлены графики зависимости пройденного пути от времени для четырех тел. Выберите правильное соотношение модулей скоростей этих тел. Укажите, какому из тел приблизительно может соответствовать каждый график.

                                                                                                                

Задача 3. На рисунке дан график зависимости модуля скорости движения автомобиля от времени. Какой путь прошел автомобиль за 7 с?

Путь, пройденный автомобилем за 7 секунд можно разбить на два участка. Первый – когда автомобиль ехал со скоростью 25 м/с и потратил на это 3 с, второй – когда автомобиль ехал со скоростью 15 м/с и потратил на это 4 с.

S = S₁ + S₂ = u₁ t₁ + u₂ t₂

S = 25 м/с ∙ 3 с + 15 м/с ∙ 4 с = 75 м + 75 м = 135 м

5.       Подведение итогов урока

6.       Информация о домашнем задании

По учебнику: § 10, конспект урока, вопросы 3, 5, стр. 81, 82.

По задачнику №№  9.35,  9.37

• 1 слайд

  Графики
  равномерного
  прямолинейного
  движения
  

• 2 слайд

  Зависимость пройденного пути от времени при равномерном прямолинейном движении
  6 клеток
  6 клеток
  6 клеток
  Х, клетки
  t, с
  6
  12
  18
  0
  1
  2
  3
  S = 6 t
  6 кл/с
  S = υ t
  

• 3 слайд

  Зависимость скорости от времени при прямолинейном равномерном движении
  6 клеток
  6 клеток
  6 клеток
  υ, клетки
  t, с
  6
  4
  0
  1
  2
  3
  6 кл/с
  6 кл/с
  6 кл/с
  

• 4 слайд

  Определение пути при помощи графика зависимости скорости движения тела от времени при равномерном прямолинейном движении
  6 клеток
  6 клеток
  6 клеток
  0
  1
  Х, клетки
  υ, м/с
  t, с
  2
  3
  2
  4
  6
  6 кл/с
  6 кл/с
  6 кл/с
  S = υ t
  Площадь прямоугольника численно равна пути при равномерном прямолинейном движении
  

• 5 слайд

  Задача 1. По графику, изображенном на рисунке, определите скорость движения велосипедиста.
  
   
  
  
  1 2 3 4 t, с
  S,м
  12
  
  10
  
  8
  
  6
  
  4
  
  2
  
  0
  S = 12 м,
  t = 4 c,
   – ?
  Ответ:  = 3 м/с.
  Дано:
  

• 6 слайд

  Задача 2. На рисунке представлены графики зависимости пройденного пути от времени для четырех тел. Выберите правильное соотношение модулей скоростей этих тел. Укажите, какому из тел приблизительно может соответствовать каждый график.
  
  1
  4
  3
  2
  1 > 2
  3 > 2
  3 < 4
  1 < 2
  
  1 > 2
  

• 7 слайд

  S2
  S1
  Задача 3. На рисунке дан график зависимости модуля скорости движения автомобиля от времени. Какой путь прошел автомобиль за 7 с?
  
  S = S1 + S2 = 1 t1 + 2 t2
  S = 25 м/с ∙ 3 с + 15 м/с ∙ 4 с = 75 м + 60 м = 135 м
  t, с
  , м/с
  30
  
  
  
  20
  
  
  
  10
  
  
  
  0
  
  
  
  2 4 6 8
  

• 8 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

 

Урок физики в 7 классе

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок закрепления знаний.

Цель урока. 

-       изучить способы решения графических задач по физике

-       познакомиться с методикой решения графических расчетных задач.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научить правильному оформлению  решения графических задач по физике;

2)    формировать умения и навыки по применению знаний в конкретных ситуациях.

Развивающие:

1)    уметь читать графики физических величин;

2)    содействовать овладению методами научного анализа;

3)    уметь анализировать графическую задачу и с помощью графика составлять текстовую задачу;

4)    развивать пространственное мышление.

Воспитывающие:

1)    воспитание познавательного интереса к новым знаниям;

2)    воспитание  логического мышления.

Пояснение.

На уроке очень подробно разбирается домашнее задание. Чтобы удобнее было рассматривать решения задач, графики этих задач проецируются на экран.

Ход урока

1.       Организация начала урока

2.       Проверка домашнего задания

Вопрос № 3, стр. 81, учебник. Чем отличаются графики зависимости пути от времени для автомобиля и велосипедиста, приведенные на рис. 10.4 от графиков, приведенных на рис. 10.2? На каком из графиков скорость велосипедиста больше?

Решение.

На рис. 10.2  время измерялось в часах, а на рис. 10.4 – в секундах.

На рис. 10.2  путь измерялся в километрах, а на рис. 10.4 – в метрах.

Рисунок 10.2 – график зависимости скорости от времени.

Рисунок 10.4 – график зависимости пути от времени.

Скорость велосипедиста на рис. 10.2 равна 20 км/ч.

Скорость велосипедиста на рис. 10.4 равна 15 м/с = 54 км/ч.

Т. е. на рис. 10.4 скорость велосипедиста больше.

Вопрос № 5, стр. 82, учебник. Постройте график зависимости скорости от времени для автомобиля и велосипедиста, воспользовавшись рисунком 10.4.

Решение.

Определю скорость каждого тела, воспользовавшись формулой: .

Скорость автомобиля 15 м/с, скорость велосипедиста 5 м/с. Строю графики зависимости u(t) для каждого тела.

Задача № 9.35, задачник. На рисунке даны графики зависимости скорости движения двух тел от времени. Что общего у этих графиков? Чем они отличаются друг от друга? Какой путь пройдет первое тело за 3 секунды?

Решение.

Общее: оба тела движутся равномерно в одном направлении.

Отличие: скорость первого тела 5 м/с, скорость второго тела 2 м/с.

Путь, пройденный телом за 3 с, численно равен площади заштрихованной фигуры и может быть вычислен как площадь прямоугольника или по формуле:  S = u t.    S = 5 м/с ∙ 3 с = 15 м.

Задача № 9.37, задачник. Определите по графику как двигалось тело в течение первых 4 с. Чем отличалось его движение следующие 4 с? Какой путь прошло тело за 6 с?

Решение.

В течение 4 с тело двигалось равномерно и прямолинейно со скоростью 5 м/с. В течении следующих 4 с тело стало двигаться со скоростью 15 м/с. Путь, пройденный телом за 6 с – это площадь заштрихованной фигуры, которая состоит из двух прямоугольников.

S = S₁ + S₂ = u₁ t₁ + u₂ t₂. 

 S = 5 м/с ∙ 4 с + 15 м/с ∙ 2 с = 20 м + 30 м = 50 м.

3.       Решение задач

Задача №  9.36,  задачник. На рисунке приведены графики зависимости пути от времени для двух тел. Во сколько раз отличаются их скорости?

Решение.

Выберем одинаковые промежутки времени, и посмотрим какой путь прошло каждое тело за это время. За 2 с первое тело прошло путь 5 м, его скорость 2,5 м/с. Второе тело за 2 с прошло путь 1 м. его скорость 0,5 м/с. Находим отношение скоростей:     .

Вопрос № 4, стр. 81, учебник. Постройте на одном чертеже графики зависимости пути от времени для пешехода и велосипедиста, если пешеход вышел на 1 час раньше, чем выехал велосипедист. Скорость пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 15 м/с. Сколько времени велосипедист будет догонять пешехода и на каком расстоянии от начальной точки они встретятся?

 Решение.

Велосипедист и пешеход встретятся в точке пересечения графиков. Оба они преодолеют за это время одинаковое расстояние:

         S = S_пеш =  S_вел,     

 т. е.

        S_пеш = 5 + u₁ ∙ t₁

        S_вел = u₂ ∙ t₁    

        5 + u₁ ∙ t₁ = u₂ ∙ t₁,

        u₁ ∙ t₁ – u₂ ∙ t₁ =  – 5,

         t₁ (u₂ – u₁) = 5,

          ч

Подставим это значение времени в формулу пути пешехода, получим:

          S = 5 км + 5 км/ч ∙ 0,1 ч = 5,5  км.

Ответ: через 0,1 часа (6 мин) велосипедист догонит пешехода. Это будет на расстоянии 5,5 км от начала движения.

4.       Подведение итогов урока.

5.       Информация о домашнем задании.

По тетради: повторить конспект «График равномерного прямолинейного движения».

По учебнику: повторить § 10.

По задачнику: № 9. 38.

• 1 слайд

  Урок физики в 7 классе
  Решение задач
  Графики
  равномерного
  прямолинейного
  движения
  

• 2 слайд

  Вопрос 3, стр. 81, учебник. Чем отличаются графики зависимости пути от времени для автомобиля и велосипедиста, приведенные на рис. 10.4 от графиков, приведенных на рис. 10.2? На каком из графиков скорость велосипедиста больше?
  1 2 3 t, c
  S, м
  
  
  
  40
  
  
  
  30
  
  
  
  20
  
  
  
  10
  
  
  
  0
  1 2 3 t, ч
  , км/ч
  
  
  70
  
  
  60
  
  
  50
  
  
  40
  
  
  30
  
  
  20
  
  
  10
  
  
  0
  рис. 10.4
  рис. 10.2
  

• 3 слайд

  Вопрос № 5, стр. 82, учебник. Постройте график зависимости скорости от времени для автомобиля и велосипедиста, воспользовавшись рисунком 10.4.
  
  t, с
  1
  υ, м/с
  15
  5
  1 2 3 t, c
  S, м
  
  
  
  40
  
  
  
  30
  
  
  
  20
  
  
  
  10
  
  
  
  0
  рис. 10.4
  

• 4 слайд

  Задача № 9.35, задачник. На рисунке даны графики зависимости скорости движения двух тел от времени. Что общего у этих графиков? Чем они отличаются друг от друга? Какой путь пройдет первое тело за 3 с?
  Задача № 9.37, задачник. Определите по графику как двигалось тело в течение первых 4 с. Чем отличалось его движение следующие 4 с? Какой путь прошло тело за 6 с?
  
  0 1 2 3 4 5 t, с
  , м/с
  
  
  
  
  
  6
  
  
  
  
  4
  
  
  
  
  
  2
  
  
  
  
  1
  2
  0 2 4 6 8 10 t, с
  , м/с
  
  
  
  20
  
  
  
  15
  
  
  
  
  10
  
  
  
  
  5
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Задача № 9.36, задачник. На рисунке приведены графики зависимости пути от времени для двух тел. Во сколько раз отличаются их скорости?
  
  , м/с
  
  
  
  
  5
  
  
  
  4
  
  
  
  3
  
  
  
  2
  
  
  
  1
  
  
  
  
  0 2 4 6 8 10 t, с
  1
  2
  

• 6 слайд

  Вопрос № 4, стр. 81, учебник. Постройте на одном чертеже графики зависимости пути от времени для пешехода и велосипедиста, если пешеход вышел на 1 час раньше, чем выехал велосипедист. Скорость пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 15 м/с. Сколько времени велосипедист будет догонять пешехода и на каком расстоянии от начальной точки они встретятся?
  
  0 1 2 t, ч
  S, км
  
  
  60
  
  55
  
  50
  
  45
  
  40
  
  35
  
  30
  
  25
  
  20
  
  15
  
  10
  
  5
  

• 7 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

Урок физики в 7 классе

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

Цель урока. 

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению

Задачи урока

Обучающие:

1)    выяснение как зависит скорость движения тела от угла наклона плоскости;

2)    формирование умений и навыков при работе с лабораторными приборами

3)    научиться выбирать оптимальные способы работы с лабораторным оборудованием для достижения целей, поставленных в лабораторной работе.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    уметь самостоятельно получать знания и делать выводы из лабораторных опытов;

3)    развитие творческих способностей учащихся.

Воспитывающие:

1)    воспитание познавательного интереса к новым знаниям;

2)    воспитание активности учащихся;

3)    воспитание коммуникативных умений и дисциплинированности.

Ход урока

1.   Организация начала урока

2.   Инструктаж по технике безопасности при проведении лабораторной работы

3.   Указания по выполнению лабораторной работы

4.   Выполнение лабораторной работы

Цель работы: научиться измерять скорости тела при равномерном движении.

Оборудование: книга или тетрадь, металлический шарик, желоб, секундомер, линейка, простой карандаш, ластик, метроном (один на класс), отрегулированный на интервал времени в одну секунду между последовательными ударами.

Ход работы

1.     Установите желоб под малым углом к горизонту, подложив под один его конец тонкую книгу или тетрадь. Зарисуйте полученную установку в тетради.

 

2.     Положите металлический шарик на более высокий конец желоба и в момент удара метронома отпустите шарик.

3.     Отметьте карандашом на желобе положения шарика через 1, 2, 3 секунды после начала движения. Измерьте линейкой путь, проходимый шариком за каждую секунду, вычислите среднюю скорость шарика за каждый из этих промежутков времени и заполните в тетради таблицу 1:

Время движения	Пройденный путь, см	Средняя скорость,  см/с	Средняя скорость за весь путь, см/с
Первая секунда
Вторая секунда
Третья секунда

4.     Если найденные значения скорости примерно одинаковы, то движение шарика приближенно можно считать равномерным. Если же эти значения существенно отличаются, измените (сделав несколько попыток) наклон желоба так, чтобы добиться приближенно равномерного движения шарика, и заполните в тетради таблицу 2:

Время движения	Пройденный путь,  см	Средняя скорость, см/с	Средняя скорость за весь путь, см/с
Первая секунда
Вторая секунда
Третья секунда

5.     Сделайте и запишите вывод: как двигался шарик в поставленных вами опытах.

Контрольные вопросы

1.     Какой формулой ты пользовался для определения средней скорости движения шарика?

2.     Может ли средняя скорость движения тела быть больше самого большого значения скорости?

3.     Выразите получившееся значение средней скорости в м/с.

После выполнения работы, в таблицах могут появиться приблизительно такие значения:

 Таблица 1

Время движения	Пройденный путь, см	Средняя скорость, см/с	Средняя скорость за весь путь, см/с
Первая секунда	18	18	35,6
Вторая секунда	34	34
Третья секунда	55	55

Таблица 2

Время движения	Пройденный путь, см	Средняя скорость, см/с	Средняя скорость за весь путь, см/с
Первая секунда	31,5	32,5	33
Вторая секунда	33	33
Третья секунда	33	33,5

5.  Информация по домашнему заданию.

      По учебнику: повторить § 11, вопросы № 7, 9, стр. 86.

 

• 1 слайд

  Урок физики в 7 классе
  Лабораторная работа
  
  Измерение скорости движения тела
  

• 2 слайд

  Цель работы: научиться измерять скорости тела при равномерном движении.
  
  Оборудование: учебник или тетрадь, металлический шарик, желоб, секундомер, линейка, простой карандаш, ластик, метроном (один на класс), отрегулированный на интервал времени в одну секунду между последовательными ударами.
  
  

• 3 слайд

  Таблица 1
  Таблица 2
  

• 4 слайд

  Контрольные вопросы
  
  Какой формулой ты пользовался для определения средней скорости движения шарика?
  Может ли средняя скорость движения тела быть больше самого большого значения скорости?
  Вырази получившееся значение средней скорости в м/с.
  
  

урок физики в 7 классе

 

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока. 

Изучение и первичное осознание понятий:

-       неравномерное прямолинейное движение;

-       средняя скорость неравномерного прямолинейного движения.

Задачи урока

Обучающие:

1)    научиться различать равномерное и неравномерное движение, используя рисунки;

2)    научиться читать графики и по ним определять параметры движения (скорость, путь, время);

3)    научиться сравнивать значения средних скоростей при неравномерном движении.

Развивающие:

1)    понимать смысл физических величин;

2)    уметь описывать и объяснять механические процессы методами физики;

3)    развивать пространственное мышление.

Воспитывающие:

1)    воспитывать культуру оформления записей в тетрадях;

2)    воспитывать умение самостоятельного поиска информации.

Ход урока

1.   Организация начала урока

2.   Подготовка учащихся  к усвоению нового материала (фронтальный опрос)

-     Механическое движение.

-     Путь, перемещение.

-     Траектория.

-     Прямолинейное равномерное движение.

-     Формулы для расчета пути, скорости и времени движения.

-     Устные задачи (их условие записано на доске):

1)  На каком графике:

  изображена зависимость пути от времени при равномерном движении?

  изображена зависимость скорости от времени при равномерном движении?

  изображено состояние покоя тела?

 

2)  переведите в

  72 км/ч в м/с,

  60 м/с в м/мин,

  120 см/мин в м/с,

  10 м/с в км/ч.

3.   Изучение нового материала

Кроме равномерного прямолинейного движения в природе существует движение неравномерное. (Слайд 2) Неравномерным прямолинейным движением называется такое движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит неодинаковые расстояния.

(Слайд 3) Убедиться в этом можно рассмотрев движение автомобиля. Из графика видно, что автомобиль за равные промежутки  времени проходит разные расстояния. Его скорость увеличивается. (График зависимости пути от времени, когда скорость тела увеличивается, ученики перечерчивают в тетрадь.)

(Слайд 4)

Убедиться в этом можно и рассмотрев движение автобуса. Из графика видно, что автобус за равные промежутки  времени проходит разные расстояния. Его скорость уменьшается. (График зависимости пути от времени, когда скорость тела уменьшается, ученики перечерчивают в тетрадь.)

(Слайд 5) Для описания неравномерного движения часто используют среднюю скорость за данный промежуток времени. Рассмотрим это на примере задачи: автомобиль за 1 с проехал путь 10 м, за следующие 2 с – путь 30 м, и еще за 3 с он преодолел расстояние 50 м. С какой средней скоростью двигался автомобиль?

Средней скоростью неравномерного прямолинейного движения называется физическая величина, равная отношению всего пути ко всему времени движения.

4.   Первичная проверка усвоения знаний

Обращается внимание на формулу для расчета средней скорости при неравномерном движении:       , 

а так же на то, что среднюю скорость нельзя находить как среднее арифметическое значение:     .

5.   Первичное закрепление знаний

Задача 1.  (Слайд 6) Рассмотрите рисунки. На них показаны положения движущихся тел через равные промежутки времени. На каких рисунках движение тел является равномерным? На каких – неравномерным? Почему?

Задача 2. (Слайд 7)  Рассмотрите график зависимости скорости некоторого тела от времени. Охарактеризуйте, как изменялось движение тела в течение 10 с. Какую еще величину можно найти по графику?

 

Задача 3. (Слайд 8) В таблице приведены средние скорости движения некоторых тел. Определите пути, которые смогли бы проделать они за 1 мин. Расположите эти тела по оси в порядке возрастания пути, вписав их номера в соответствующие клеточки.

Решение. Прежде чем сравнивать значения скоростей, их нужно перевести в м/мин, т. к. путь каждого тела нужно определить за 1 мин. Чтобы быстрее перевести значения, каждый ученик переводит только одно значение скорости. Ученики, сидящие за первыми партами: 1 вариант – № 1, второй вариант –    № 2, за вторыми партами: 1 вариант – № 3, второй вариант – № 4, за третьими партами: 1 вариант – № 5, второй вариант – № 6, за четвертыми партами: 1 вариант – № 7, второй вариант – № 8, за пятыми  партами: 1 вариант – № 9, второй вариант – № 10, а № 11 и № 12 переводят те ребята, которые первыми справятся со своими заданиями.

После выполнения задачи, слайд имеет вид:

6.   Подведение итогов урока

Учитель обобщает материал, изученный на уроке в виде фронтального опроса:

-       Какое движение называется неравномерным?

-       Как можно найти скорость при неравномерном движении тела?

-       Какая физическая величина называется средней скоростью неравномерного прямолинейного движения? В чем она измеряется?

-       Какой вид имеет график пути при неравномерном движении?

 Ребятам, которые активно работали на уроке, объявляются оценки.

7.   Информация о домашнем задании

§ 11, вопрос № 6 стр. 86, домашняя лаборатория (стр. 86), задачи №  9.37, 10.11

• 1 слайд

  Неравномерное
  прямолинейное
  движение
  

• 2 слайд

  Неравномерным прямолинейным движением называется такое движение, при котором тело
  за любые равные промежутки времени
  проходит
  неодинаковые расстояния
  

• 3 слайд

  Зависимость координаты от времени при равноускоренном движении
  1м,
  1 с
  3м,
  1 с
  5м,
  1 с
  S, м
  t, с
  0
  1
  4
  9
  1
  2
  3
  10 м
  

• 4 слайд

  Зависимость координаты от времени при равнозамедленном движении
  3м,
  1с
  2м,
  1с
  1м,
  1с
  S, м
  0
  1
  3
  2
  5
  3
  6
  t, с
  1м
  

• 5 слайд

  Средняя скорость при неравномерном прямолинейном движении
  υ, м/с
  t, с
  0
  1
  2
  3
  10 м
  10м,
  1 с
  30м,
  2 с
  50м,
  3 с
  Задача. Автомобиль за 1 с проехал путь 10 м, за следующие 2 с – путь 30 м и еще за 3 с он преодолел расстояние 50 м. с какой средней скоростью двигался автомобиль?
  10м
  1 с
  30м
  2 с
  50м
  3 с
  Среднюю скорость прямолинейного
  неравномерного движения
  нельзя определять по формуле:
  4
  5
  6
  20
  10
  5
  15
  10
  15
  17
  

• 6 слайд

  Задача 1. Рассмотрите рисунки. На них показаны положения движущихся тел через равные промежутки времени. На каких рисунках движение тел является равномерным? На каких – неравномерным? Почему?
  А
  Б
  В
  

• 7 слайд

  Задача 2. Рассмотрите график зависимости скорости некоторого тела от времени. Охарактеризуйте, как изменялось движение тела в течение 10 с. Какую еще величину можно найти по графику?
  
  , м/с
  10
  9
  8
  7
  6
  5
  4
  3
  2
  1
  t, c
  40
  30
  20
  10
  

• 8 слайд

  Задача 3. В таблице приведены средние скорости движения некоторых тел. Определите пути, которые смогли бы проделать они за 1 мин. Расположите эти тела по оси в порядке возрастания пути, вписав их номера в соответствующие клеточки.
  90
  300
  2520
  14167
  500
  1200
  4,2
  600
  1000
  1860
  1020
  1980
  путь
  14 км
  3 км
  2 км
  1,5 км
  1000 м
  500 м
  0
  100 м
  1
  2
  7
  5
  8
  11
  6
  9
  10
  12
  3
  4
  

• 9 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

 

Урок физики в 7 классе

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока.  Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Цель урока

-       повторить способы решения задач по физике;

-       подготовиться к контрольной работе.

Задачи урока

Обучающие:

1)    проверить правильность оформления  решения задач по физике;

2)    проверить сформированность умений и навыков по применению к решению  задач по физике;

3)    корректировка знаний, умений и навыков учащихся.

Развивающие:

1)    проверить понимание  смысла физических величин;

2)    содействовать овладению методов решения физических задач.

Воспитывающие:

1)    формирование  добросовестного отношения к учебному труду;

2)    воспитание познавательного интереса к новым знаниям;

3)    воспитание  умения самостоятельного поиска решения задачи.

Ход урока

1.     Организация начала урока

2.     Проверка домашнего задания

Выполнение работы № 3 по книжкам «Самостоятельные работы. 7 класс»

(Цель: проверить элементарные навыки по теме «Механическое движение. Скорость»)

Вариант	Вопросы
1	1.   Что называется телом отсчета? 2.   Выразите в секундах: 15 мин, 1 ч, 3 дня. 3.   Выразите в метрах в секунду: 20 см/с, 60 км/мин, 72 км/ч. 4.   Путь 20 км волк пробегает за 30 мин. Определите скорость волка.
2	1.   Какое движение называется механическим? 2.   Выразите в секундах: 25 мин, 0,5 ч, 1 неделя. 3.   Выразите в метрах в секунду: 360 км/ч, 30 м/мин, 5 см/с. 4.   Человек идет по дороге со скоростью 3,6 км/ч. За какое время он пройдет 500 м?
3	1.   Какое движение называется неравномерным? В каких основных единицах измеряется скорость при неравномерном движении? 2.   Выразите в метрах: 25 дм, 48 см, 0,28 км. 3.   Выразите в метрах в секунду: 32 см/с, 900 км/ч, 300 м/мин 4.   Автомобиль проезжает 1800 м за 3 мин. Какова скорость автомобиля?
4	1.   Что такое траектория? 2.   Выразите в секундах: 25 мин,   0,8 ч,   1 неделя. 3.   Выразите в метрах в секунду: 10,8 км/ч,  210 м/мин, 2 км/с. 4.   За какое время космический корабль пролетит 320 км, если его скорость 8 км/с?
5	1.   Чем отличается путь от траектории? 2.   Выразите в секундах: 3 дня,   4,8 ч,   51 мин. 3.   Выразите в метрах в секунду: 49 см/с, 360 м/мин, 90 км/ч. 4.   Сверхзвуковой самолет летит со скоростью 1400 км/ч. Какой путь он пролетит за 30 мин?

Вопрос № 9 на стр. 86 (домашнее задание) составленную и красочно оформленную задачу, ребята сдают на проверку учителю.

3.   Решения задач

Вопрос № 8, стр. 86, учебник. На рисунке приведен график зависимости пути от времени для школьника, выехавшего на велосипеде из поселка и вернувшегося в поселок. Ответьте на вопросы: 1) сколько времени и с какой скоростью школьник ехал на велосипеде; 2) сколько времени он пытался починить сломавшийся велосипед; 3) удалось ли ему починить велосипед; 4) какова средняя скорость школьника за первые 3 часа и за 7 часов?

Решение.

1)    Школьник ехал на велосипеде 1 ч со скоростью 20 км/ч.

2)    Починить сломанный велосипед школьник пытался 2 ч.

3)    Школьнику не удалось починить сломанный велосипед, т. к. следующие 4 часа он двигался пешком со скоростью 5 км/ч.

4)   Средняя скорость школьника за первые 3 часа:      .

Средняя скорость школьника за 7 часов: 

Задача 2.  На рисунке изображены графики зависимости скорости движения от времени для четырех велосипедистов. Какой велосипедист прошел наименьший путь за первые 30 с движения? Какой наибольший? Какой велосипедист двигался с постоянной скоростью? Чему она равна?

 

Решение.

1)    Наименьший путь за 30 с прошел велосипедист В.

2)    Наибольший путь за 30 с прошел велосипедист С.

3)    С постоянной скоростью  10 м/с  двигался велосипедист А.

Задача 3. Может ли тело одновременно находиться в состоянии покоя и движения? Объясните свой ответ.

Решение.

        Да, может. Нужно обязательно указать относительно чего тело покоится и относительно чего движется.

Задача  № 9.34 задачник.  Двигаясь равномерно и прямолинейно, тело за 10 с прошло 200 см. За сколько часов это тело, двигаясь с той же скоростью, пройдет путь 36 км?

 

4.   Подведение итогов урока

5.   Информация о домашнем задании

По учебнику: повторить §§ 8, 9, 10, 11

По задачнику: №  9.10,  9.15,  10.22

• 1 слайд

  Урок физики в 7 классе
  Решение задач
  Механическое
  движение
  

• 2 слайд

  Вопрос № 8, стр. 86, учебник На рисунке приведен график зависимости пути от времени для школьника, выехавшего на велосипеде из поселка и вернувшегося в поселок. Ответьте на вопросы:
  1) сколько времени и с какой скоростью школьник ехал на велосипеде;
  2) сколько времени он пытался починить сломавшийся велосипед;
  3) удалось ли ему починить велосипед;
  4) какова средняя скорость школьника за первые 3 часа и за 7 часов?
  0 1 2 3 4 5 6 7 t, ч
  S, км
  
  50
  
  40
  
  30
  
  20
  
  10
  

• 3 слайд

  Задача. На рисунке изображены графики зависимости скорости движения от времени для четырех велосипедистов. Какой велосипедист прошел наименьший путь за первые 30 с движения? Какой наибольший? Какой велосипедист двигался с постоянной скоростью? Чему она равна?
  D
  0 5 10 15 20 25 30 35 t, с
  , м/с
  
  15
  
  
  
  10
  
  
  
  5
  С
  В
  А
  

• 4 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке
  

 

 

Урок физики в 7 классе

 

Подготовила

учитель физики  высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ № 29

г. Ставрополя

Малышева Нина Владимировна

 

Тип урока. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Цель урока. 

Определение уровня овладения знаниями, умениями и  навыками по изученной теме.

Задачи урока.

Обучающие:

-       выяснить сформированность умений и навыков;

-       возможность их применения к решению задач по теме «Механические явления»

Развивающие:

-       выяснить развитие умений и навыков при решении различного вида задач;

-       выяснить способности учеников запоминать и применять полученные знания.

Воспитывающие:

-       воспитание познавательного интереса;

-       воспитание логического мышления;

-       воспитание навыков правильно распределять рабочее время на уроке.

Пояснение

Контроль знаний – необходимая и обязательная часть процесса усвоения знаний.

Его можно проводить в различных формах. На первом этапе изучения физики наиболее приемлемая форма – это контрольная работа. Здесь предлагается 2 варианта контрольной работы по теме «Механические явления».

Оценка «3» ставится при верном выполнении заданий № 1 – № 5.

Оценка «4»  – при верно выполненных шести заданиях.

Оценка «5»  – при верно выполненной всей работе.

Домашнее задание:  составить кроссворд или придумать сказку по теме «Механическое движение»

Контрольная работа по теме

«Механическое движение»

7 класс

Вариант 1

1.     Перевести в СИ:

              1) 30 м/мин;

              2) 72 км/ч;

              3) 25 см/с.

2.   Выразите в секундах:

              1) 15 мин,

              2) 1 ч,

              3) 3 дня.

3.     Путь  в физике обозначается … и измеряется в системе СИ в …

              1) S,   м²;               2) υ,   м/с;            3) S,   м;              4) t,  м.

4.     Скорость можно вычислить по формуле:

              1) ;                  2) ;               3) ;              4) υ = υ₁ + υ₂.

5.   Равномерным прямолинейным называется движение, при котором тело …

              1) за любые равные промежутки времени проходит равные пути;

               2) за любые  неравные промежутки времени проходит равные пути;

              3) движется прямолинейно;

              4) движется с постоянной скоростью.

6.     На рисунке изображены графики зависимости скорости движения от времени для четырех автомобилей. Наибольший путь за первые 15 с движения прошел автомобиль:

1)      А

2)      В

3)      С

4)      D

Вычислите этот путь.

7.     Скорость первого искусственного спутника Земли составляла 28 080 км/ч. Какой путь пролетит этот спутник за 5 мин?

8.     Автомобиль ехал 1 ч со скоростью 80 км/ч, затем 0,5 ч стоял, а потом ехал еще 2 ч со скоростью 60 км/ч. Постройте график зависимости скорости от времени.

Контрольная работа по теме

«Механическое движение»

7 класс

Вариант 2

1.     Перевести в СИ:

              1) 60 м/мин;

              2) 90 км/ч;

              3) 38 см/с.

2.   Выразите в метрах:

              1) 15 см,

              2) 1,5 дм,

              3) 3 км.

3. Скорость  в физике обозначается … и измеряется в системе СИ в …

              1) S,   м²;               2) υ,   м/с;            3) S,   м;              4) t,  м.

4.     Скорость одного тела, выраженная через скорость другого тела, движущихся по прямой в одном направлении, можно вычислить по формуле:

              1) ;                 2) ;                3) υ = υ₁ – υ₂;       4) υ = υ₁ + υ₂.

5.   Неравномерным прямолинейным называется движение, при котором тело …

              1) за любые равные промежутки времени проходит равные пути;

               2) за любые равные промежутки времени проходит  неравные пути;

              3) движется прямолинейно;

              4) движется с постоянной скоростью.

6.  На рисунке изображены графики зависимости скорости движения от времени для четырех автомобилей. Наименьший путь за первые 15 с движения прошел автомобиль:

1) А

2) В

3) С

4) D

Вычислите это путь.

7.  Автомобиль первые 20 км проехал за 14 минут, а следующие 20 км – за 26 минут. Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?

8. Автомобиль ехал 1 ч со скоростью 80 км/ч, затем 0,5 ч стоял, а потом ехал еще 2 ч со скоростью 60 км/ч. Постройте график зависимости пройденного пути от времени.

Краткое описание документа:

Данный материал - это 9 уроков тема "Механическое движение" в 7 класса, которая соответствует УМК Генденштейн Л.Э. Этот материал можно использовать и при преподавании физики по УМК Перышкин А.В.:

урок 1 "Механическое движение"

урок 2 "Равномерное прямолинейное движение

урок 3 "Решение задач "Равномерное прямолинейное движение"

урок 4 "График прямолинейного равномерного движения"

урок 5 "Решение задач "График прямолинейного равномерного движения"

урок 6 Лабораторная работа "Измерение скорости движения тела"

урок 7 "Неравномерное движение"

урок 8 "Решение задач "Механическое движение"

урок 9 "Контрольная работа "Механическое движение" в 2-х вариантах

Уроки 1-8 - это план-конспект урока + презентация. Все презентации содержат анимации, которые наглядно показывают принцип решения задач или построение графиков.