Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-путешествие "Местоимение как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-путешествие "Местоимение как часть речи"

библиотека
материалов

hello_html_m2fdd0c4d.png

Кылышбаева Нуржамал Куанышбаевна – учитель русского и литературы средней школы №26 имени Жамбыла Жабаева





Открытый урок-путешествие по русскому языку в 7 классе

Тема «Местоимение как часть речи»




Цели обучения, которые помогают достичь целей данного урока


Умение различать разряды местоимений, использовать в речи, составлять предложения с местоимениями и находить в тексте.

Цели урока

Все учащиеся смогут: использовать в речи местоимения, определять личные местоимения;


Большинство учащихся смогут:

- определять разряды местоимений, анализировать и оценивать;


Некоторые учащиеся смогут:

- составить предложения с помощью местоимений, определять синтаксическую функцию местоимений;


Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

конкретно-предметную лексику и терминологию: слова и структуры, связанные с местоимениями, в том числе правописание местоимений;

Полезные выражения для диалогов:

Я сегодня смогу …

Я думаю …

Ключевые понятия: местоимение указывает, но не называет предмет, признак, количество.

Разряды местоимений.

Предыдущее обучение


Образование и правописание местоимений. Разряды местоимений.




Запланиро

ванные этапы

Запланированные мероприятия


Источники, ресурсы


5 мин.


Начало урока














Целепологание

Приветствую вас, дорогие ученики!

Эмоциональный настрой. «Ладошки»

- Я рад тебя приветствовать на уроке!

- Ребята! А какие слова вы сейчас использовали?

- Местоимения, молодцы! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну, который называется «Местоимение». Мы побываем в местах, отмеченных на маршрутной карте.

Мы должны с вами выяснить:

-Зачем нам нужны местоимения?

-Какую роль они выполняют в речи?

А так же закрепить знания основных орфограмм.

Помогут нам в этом ваши маршрутные листы.

Деление на группы. Учащиеся выбирают предметы.

Заместители - галстуки

Дублёры - микрофон

Запасные игроки - мячи

- Как вы думаете, ребята, почему у нас такие названия групп?

Маршрутная карта


3 мин

Вызов.





Актуализация опорных знаний

«Теоретическая станция»

Создание критериев успеха.

От того, какой дружной будет ваша группа, зависит успех путешествия.

Маршрут по стране начинается.


Задание: в предложениях найти местоимение и вспомнить его разряд. (на проекторе)

Лень раньше нас родилась.

У ленивой пряхи и про себя нет рубахи.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

Кто-то терем прибирал, да хозяев поджидал.

Что делаешь? Ничего? А он что? Помогать пришёл.

Умный надеется на свои, а глупый полагается на надежду.

Порядок - душа всякого дела.

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

- Какой общей темой объединены эти пословицы?

Какие местоимения вам повстречались в пословицах?




10 мин

Середина урока

Осмысление







Групповая работа

Остановка в «Станция падежей»












Работа с текстом







































Станция ошибок











Разминка

«Весёлый привал»








Станция рекламная




Ребята, как вы уже заметили, «Страна местоимений» огромна, поэтому чтобы в неё попасть, вы отправитесь в определенные станции этой страны и проведете лингвистические наблюдения, а потом обменяемся своими впечатлениями.


Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль.

1.Заместители

Он был рад, что увидел (я). Он поставил перед (себя) задачу учиться.

Он живёт на (та) улице.


2.Дублёры

Мы вместе купили (некоторый) вещи. В (какой) соревновании вы завтра участвуете? (Это) девочку я вижу каждый день.


3.Запасные игроки

На улице я встретил (мой) соседа.

В селе я знаю (каждый) улицу, (каждый) человека. Самооценивание на листах самооценки.

Работа с текстами.

- А теперь ребята, мы поработаем над текстом и на карте определим густонаселенные города-местоимения.

Учащиеся в группах должны на карте заменить повторяющиеся слова в тексте местоимениями и на обозначенных городках собрать их жителей-местоимения, определить каких местоимений больше употребляются в тексте.

На постере выполняют работу.

Дескрипторы для самооценивания.

Задания

Верно

Близко к ответу

Не верно

Определить тему текста




Заменить слова местоимениями




Найти местоимения, определить разряд




Определить синткасическую роль местоимений.






Вывод. Обсуждение в общем кругу.

-Что же объединяет жителей всех этих городов?

- Какие местоимения чаще используются?

- В каких случаях мы их используем?

Вывод. Местоимения заменяют существительные, прилагательные, числительные, чтобы избежать повторения в речи. Делают нашу речь более разнообразной, экономной, создают нам речевое удобство.

Задание: найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.

1.Заместители

На ихних огородах много травы наросло.

Мы с ими дружим давно.

2.Дублёры

Я иду в гости к ему. Он хвастун: всё время хвалит самого его.

3. Запасные игроки

Мы играем евоными игрушками. Я горжусь ним. Они ждали него.

Песня «Родина моя»

Поют и делают движения под песню.

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна,

Каждый, этот и любой

Дружный как никто другой

Друг мой, уважай себя

Любит нас с тобой страна

Школа наша- дом родной

Никогда не подведём!

Учащиеся делятся на группы мальчиков и девочек. Составляют текст рекламы продукции, используя местоимения.

Мальчики – машина

Девочки –

Взаимообучение.












Лист самооценки.

7 мин

Подведение итогов.

Станция теории.



Рефлексия






Обратная связь














А теперь, ребята подходит к концу наше путешествие и мы опять вернулись к нашей первой станции. Давайте проверим, всё ли мы знаем о местоимениях.

Незаконченные предложения.

  • Местоимение - это часть речи, которая...

  • Местоимения изменяются...

  • В русском языке выделяют…. разрядов местоимений

  • В предложении местоимения обычно бывают...

  • Возвратное местоимение (себя) не имеет...

  • Вопросительные местоимения служат...

  • В неопределенных местоимениях кое, то, либо, нибудь, пишутся ...



- Молодцы! Сейчас мы подведём итоги и наметим пути дальнейшего путешествия в «Страну знаний».

Приём «Благодарю…»


Дать учащимся возможность оценить себя на маршрутных листах





Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

Что понравилось?

Были ли трудности?

Карточки.


Домашнее задание

Написать синквейн на тему «Местоимение» Упр.

















Дескрипторы для самооценивания.


Верно

3 балла

Близко к ответу

1 балла

Не верно

0 баллов

Определить тему текста





Вставить пропущенные буквы, если есть





Заменить слова местоимениями, если есть





Найти местоимения, определить разряд





Определить синтаксическую роль местоимений.





Дескрипторы для самооценивания.


Верно

3 балла

Близко к ответу

1 балла

Не верно

0 баллов

Определить тему текста





Вставить пропущенные буквы, если есть





Заменить слова местоимениями, если есть





Найти местоимения, определить разряд





Определить синтаксическую роль местоимений.






Дескрипторы для самооценивания.


Верно

3 балла

Близко к ответу

1 балла

Не верно

0 баллов

Определить тему текста





Вставить пропущенные буквы, если есть





Заменить слова местоимениями, если есть





Найти местоимения, определить разряд





Определить синтаксическую роль местоимений.
































Маршрутный лист самооценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________







1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.




Маршрутный лист самооценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________







1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.






Маршрутный лист самооценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________







1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.






Маршрутный лист самооценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________




1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.








Маршрутный лист оценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________







1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.




4

Из предложенных фразеологизмов выберите и запишите те, в которых есть местоимения.




5

Угадать, о каких героях говорится в предложении.





Маршрутный лист оценивания

Дата __________ Класс _________ Фамилия, имя __________________________







1

Участие в опросе




2

Поставить в нужном падеже, определить синтаксическую роль




3

Найдите и устраните ошибки в употреблении местоимений.




4

Из предложенных фразеологизмов выберите и запишите те, в которых есть местоимения.




5

Угадать, о каких героях говорится в предложении.
























hello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.png





hello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.pnghello_html_2cfbdbc8.png











































































Общая оценка (самоанализ)

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:


Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1:



2:







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров78
Номер материала ДБ-390157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх