УРОК – СЕМИНАР по теме
«НАРЕЧИЕ»
(7 класс)
Предварительная работа (за 2 недели до семинара
вывешиваются на стенде для самостоятельной работы)
Вопросы для обсуждения :
1) Определите, какое место среди
других частей речи занимает наречие? Используя толковый и этимологический
словари, дайте толкование слова «наречие».
2) Что вы можете сказать о том, на
какие части речи похоже наречие? Чем?
3)Проследите историю образования
некоторых наречий (по этимологическому словарю )
4)Вспомните орфограммы, изученные
в разделе «Наречие». Какие кажутся вам самыми сложными? Приведите примеры.
5)Используя фразеологический словарь,
дайте объяснение некоторых фразеологизмов с помощью наречий.
Практические задания для всего класса:
1)Роль наречий в нашей речи
(используем учебник литературы)
2) Сочинить лингвистическую сказку
о наречии
ХОД УРОКА:
1.Сообщение темы. Формулируем цель
урока (самостоятельно обучающиеся).
2.Формулируем проблему урока.
3.Беседа по теме:
·
Расскажите о подготовительной работе к семинару, используя
различные наречия.
-Много ли материала вы нашли в
книгах о наречии? Сформулируйте вывод.
Давайте обратимся к мнению ученых.
Академик В.В.Виноградов писал:
«Некоторые ученые подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной
части речи» и «Орфографические ошибки в наречиях – это следствие
неопределенности этой категории». Почему в литературе о наречии часто
встречается термин «категория состояния»? Формулируем свои мысли, подтверждаем
примерами.
-С какими частями речи и в чем
сходно наречие?(с деепричастием – по смысловому вопросу, по неизменяемости, с
прилагательным – обозначает признак, но не предмета, а признак действия,
не изменяется, как прилагательное, по родам, числам, падежам).
- А есть ли часть речи, с которой
можно спутать наречие? Подтвердите свои высказывания примерами.
-Проясните алгоритм работы в
данном направлении. Как вы будете отличать наречие от существительного?
4.Практические задания. Работа в группах.
-Какова этимология слова «наречие»?
(сообщение 1 группы)
-Каково происхождение некоторых
наречий (сообщение 2 группы, краткая запись в тетради)
-На доске – основные орфограммы по
теме. Какие из них показались вам особенно трудными? ( сообщение 3 группы)
-Поработаем над офоэпическими
нормами.
Поставьте в словах ударение: пиши
красИвее, сядь удОбнее, вытри дОчиста, сделать инАче, уехать надОлго.
-Театральная страничка: сценка «В
аптеке» (исполняют заранее подготовленные обучающиеся).
Задание для ребят: записать в
исправленном виде те слова, в которых они услышали ошибки.
Работа с отрывком из рассказа
Сладкова «О живучем слове ВДРУГ»
-Вывод: Как правильно употреблять
наречия? ( Думать о лексическом значении слова, избегать повторения одного и
того же слова, заменять его синонимами).
-4 группа рассказывает об истории
некоторых фразеологизмов, предлагает классу заменить наречия
фразеологизмами, выполняем мини- тест по данному заданию.
4. Практические задания для всего класса:
-Сказка на лингвистическую тему о наречии.
-Какова роль наречий в речи? (
анализ выбранных фрагментов текстов, богатых наречиями, стихов и др.).
-Занимательные задания. Записать в
тетрадь услышанные в тексте наречия.
-По алфавиту в строгом порядке
40 фамилий в толстой тетрадке,
СПРАВА от них нарисованы клетки,
Чтоб не сбежали ваши отметки. (
что это?)
Есть место на Земле, ВОКРУГ куда
ни смотришь-
ВСЮДУ юг. И СПРАВА юг, и СЛЕВА юг,
и СПЕРЕДИ, и СЗАДИ,
Куда ни смотришь – ВСЮДУ юг и льды
на водной глади. ( Сев. Полюс )
-Не для забавы сидят на носу
СЛЕВА и СПРАВА по колесу.
ЗИМОЮ был крышей для речки, пруда,
ВЕСНОЙ не осталось от крыши следа.
Снег сошел с бугра, и вот, поселившись
ТЕСНО,
В желтых шапочках народ СРАЗУ
занял место.
По ходу работы наречия
выбираются и записываются под диктовку.
5. Подведение итогов урока:
-Итак, мы повторяли с вами на уроке
материал о наречии. А узнали ли вы что-нибудь новое, интересное об этой
части речи? Что именно? Работаем с листами оценивания
6. Задание на дом.
Составить поучение на тему «Как
изучать наречие».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.