приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
1.Пояснительная записка
Рабочая
программа по курсу «Изобразительное искусство» для 5-8 класса разработана на
основе программы « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.».
Общая цель основного общего образования с учетом специфики учебного предмета
«Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Задачи:
- формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности
и произведений искусства;
- освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
- формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
- формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения
к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами
культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
2. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую
образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство
как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя
основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как
средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях
современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического
образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный
ими художественный опыт.
Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» создана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного
проекта, созданного ан основе системной исследовательской и экспериментальной
работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского
художественного образования, современные инновационные методы, анализ
зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена
на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и
сотворчество учителя и ученика.
Рабочая
программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1.
Программа « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.»;
2. Горяева Н.А.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5
класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.А. Горяева,
О.В.Островская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.191с.
3.Твоя
мастерская: рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений
/Н.А.Горяева ; под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2014
4.Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство
.Методическое пособие.5 класс» / под ред. Б.М. Неменског.-М.:Просвещение,2012
5.Горяева Н.А. Уроки
изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
Поурочные разработки. 5 класс / Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. – М.:
Просвещение, 2012.
6.Неменская
Л.А.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций/Л.А.Неменская; под ред.Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2013.
7.
«Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6
класс»; под редакцией Б.М.Неменского .-М.:Просвещение,2012
8.Питерских А.С., Гуров Г.Е.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс:
учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под
ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
9.Г.Е.Гуров,
А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни
человека.Методическое пособие.7-8 классы по редакцией Б.М.Неменского. -М.:Просвещение,2012
10. Питерских А.С.
Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на
телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций
/А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
Содержание
предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу
углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема
5 класса –
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы
декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями
искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству
наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным
формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Тема
6 класса
- «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно
изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ
изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет
способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит
живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преобразить жизнь собственную.
Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена
изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства,
организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других
видов пластических искусств опирается на уже сформированный за предыдущий
период уровень художественной культуры учащихся.
Тема
8 класса
– «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - является как
развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных
искусств. XX век дал
немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их
со словом и звуком. Синтетические искусства – театр, кино, телевидение –
непосредственно связанные с изобразительными и являются сегодня
господствующими.
Целевые установки для 5
класса: Изучение декоративно-прикладного искусства с позиций его жизненных
функций и вытекающих особенностей его образного языка. Приобщение к народному
искусству, развитие духовно-нравственной, творчески мыслящей личности
Целевые установки для 6
класса: приобщение к искусству как способу художественного познания мира и
выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры
общества; получение представления о роли реалистического искусства в жизни
общества; овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Целевые
установки для 7 класса: развитие у учащихся понимания архитектуры
и дизайна как виды искусства и как часть духовной культуры общества.
Целевые
установки для 8 класса: – осознание учащимися развития
изобразительного искусства в современном мире. Помочь учащимся получить
представление:о роли искусства и художника в постиндустриальном обществе; о
роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих
на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции
изобразительных средств; о сложности современного творческого процесса в
синтетических искусствах; о постоянном взаимовлиянии пространственных и
временных искусств; об относительности процесса в искусстве и истинной ценности
художественного наследия.
3.Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета в 5-7 классе выделяется в каждом классе по 35 учебных
часов в год (1 час в неделю), в 8 классе – 18 часов.
Всего -120 часов
4.Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета
5
классс
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся
5
класс:
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
в процессе образовательной, творческой деятельности
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-овладение
основами культуры практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами;
-формирование
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры
Метапредметные
результаты
-Формирование
активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
-обретение
самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к
самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях;
Умение
эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие
фантазии, воображения, визуальной памяти;
-умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результатов
Предметные
результаты:
-восприятие
мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
-активное
отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
-художественное
познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
-умение
ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и
искусству в справочных материалах, электронных ресурсах;
-понимание
разницы между элитарным и массовым искусством;
-применять
различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественной деятельности
6
класс
Личностные результаты:
-осмысление
и эмоционально –ценностное восприятие визуальных образов реальности и
произведений искусств;
-освоение
художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей,
представленных в пространственных формах;
-воспитание
художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и
оценивать явления окружающего мира и искусства;
-овладение
средствами художественного изображения;
-развитие
способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать
и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной
оценке
Метапредметные
результаты:
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-умение
эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие
художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления
человека
Предметные
результаты:
-понимание
основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и
средства художественной выразительности, особенности различных художественных
материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания
художественных образов;
-восприятие
и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного
искусства;
--применять
различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественной деятельности(работа в области
живописи, графики, скульптуры);
-
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей
как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах;
-развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
7
класс:
Личностные
результаты:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
-развитие
способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать
и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной
оценке
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
Метапредметные
результаты:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-развитие
художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления
человека
-формирование
способности к целостному художественному восприятию мира
Предметные
результаты:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной
памяти, художественного вкуса и творческого воображения;
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
-эмоционально-
ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы
общечеловеческих ценностей;
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных
техниках;
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
8
класс:
Личностные
результаты:
-воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-формирование
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры
-овладение
основами культуры практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами;
Метапредметные
результаты:
-воспитание
уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в
национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и
понимания красоты человека;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты:
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
-
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей
как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах;
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных
техниках;
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
-
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
Оценка
«5» (очень хорошо) выставляется учащемуся чей устный ответ
(выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат,
правильные и полные, логичные и осмысленные, в практической деятельности
проявляются приобретенная самостоятельность и творческое применение. Объем
работы выполнен на 94% - 100%.
Оценка
« 4» (хорошо)
выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результаты в основном правильные, логичные и
осмысленные, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, в практической
деятельности обнаруживается отсутствие в некоторой мере самостоятельности,
мелкие ошибки. Практическая работа выполнена на 75% - 93%.
Оценка
«3»
(удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ
(выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результаты
в основной части правильные, приобретены основные умения, но применение знаний
в практической деятельности вызывает трудности. Учащийся нуждается в
руководстве и указаниях. Объем выполненного практического задания 30% - 74%.
Оценка
«2»
(неудовлетворительно) выставляется учащемуся, у которого при устном
ответе (выступлении), в письменной работе, практической деятельности или в их
результатах наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в
большинстве содержательные ошибки, не способен применять знания также при
руководстве и направлении его деятельности. Объем выполненной работы 10% -29%.
Содержание
учебного курса
5 класс
Древние корни народного искусства» - 8
часов
Декор русской избы. Внутренний
мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного
быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах русской
народной вышивки. Народный праздничный костюм народов
Севера. Народные праздничные обряды коренных жителей
Ямала.
«Связь времен в народном искусстве» - 11
часов Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели.
Истоки и современное развитие промысла.Искусство Городца. Истоки и современное
развитие промысла.Искусство Жостова. Истоки и современное развитие
промысла.Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла.Роль
народных художественных промыслов в современной жизни.Введение в проблематику: «Зачем людям украшения».
«Декор – человек, общество, время» - 8 часов
Декор и положение человека в обществе. Одежда
говорит о человеке.Костюмы древних цивилизаций.Коллективная работа «Бал в
интерьере дворца». О чем
рассказывают гербы и эмблемы. О чём рассказывают гербы
.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Современное выставочное искусство.
«Декоративное искусство в современном мире» - 7 часов
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание
декоративной работы в материале (выполнение вазы, игрушки, витража, мозаики.
Народные художники нашего края.
6 класс
«Изобразительное искусство в жизни человека.
(8 часов) Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Изобразительное искусства в семье пластических искусств. Рисунок – основа
изобразительного творчества. Линия и ее выразительные .возможности. Пятно как
средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет
в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка
изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт. (8 часов) Реальность
и фантазия в творчестве художника Изображение предметного мира – натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на
плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь
в человека. (11 часов) Образ человека –главная тема искусства. Конструкция
головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в
скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в
портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.
.
Человек и пространство в изобразительном искусстве. (7 часов) Жанры в
изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и
воздушной перспективы. Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого
пространства. Пейзаж-настроение. Природа и художник. Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
7 класс
Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч.)
Изображение
фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты
человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (8 ч.)
Поэзия
повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и
исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая
тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в
бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника
в бытовом жанре).
Великие темы жизни (10 ч.)
Исторические
темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в
русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ
истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (8 ч.)
Искусство
иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в
изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного
человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в
изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях
искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
8 класс
Истоки архитектуры и монументальных видов искусств. Синтез искусств в
архитектуре (8 часов)
Архитектура
и ее функции в жизни людей. Истоки и первые элементы архитектуры. Истоки
монументальных видов искусства. Насклаьная живопись. Памятники культуры
Древнего Египта. Архитектура. Монументальная живопись. Монументальная
скульптура. Виды монументальной живописи. Что я знаю о фреске? Витраж:
картины-окна. Мозаика. Интерьер как синтез искусств в архитектуре.
Стиль в искусстве – это мироощущение времени. Архитектура России. ( 10
часов)
Архитектура
как отражение миропонимания. Античность. Романский и готический стили.
Художественный образ архитектуры эпохи Возрождения. Архитектура барокко и
классицизма. Русская архитектура 13-17 вв. Русские кремли. Архитектуры двух
российских столиц. Архитектура Москвы и Санкт-Петербурга. Архитектура и
монументальные виды искусства (Урок-обобщение )
7.Учебно-методическое
и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Д
-демонстрационный экземпляр(1)
К- полный
комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
Ф –
комплект для фронтальной работы(1 экземпляр на 2х учащихся)
П-
комплект необходимый для практической работы в группах (3-4 экземпляра)
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Число
|
%
оснащенности
|
по
требованиям
|
фактически
|
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
1.
|
Стандарт
основного общего образования по образовательной области «Искусство»
|
Д
|
1
|
100%
|
2.
|
Примерная
программа основного общего образования по изобразительному искусству
|
Д
|
1
|
100%
|
3.
|
Рабочие
программы по изобразительному
искусству
|
Д
|
1
|
100%
|
4.
|
Учебно-методические
комплекты по программе, выбранной в качестве основной
для
проведения уроков изобразительного искусства
|
К
|
1
|
100%
|
5.
|
Учебники
по изобразительному искусству
|
К
|
1
|
100%
|
6.
|
Рабочие
тетради
|
К
|
|
100%
|
7.
|
Методические
пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)
|
Д
|
1
|
100%
|
8.
|
Методические
журналы по искусству
|
Д
|
1
|
100%
|
9.
|
Учебно-наглядные
пособия
|
Ф
Д
|
1
|
100%
|
10.
|
Хрестоматии
литературных произведений к урокам изобразительного искусства
|
Д
|
|
100%
|
11.
|
Энциклопедии
по искусству, справочные издания
|
Д
|
1
|
100%
|
12.
|
Альбомы
по искусству
|
Д
|
1
|
100%
|
13.
|
Книги о
художниках и художественных музеях
|
Д
|
1
|
100%
|
14.
|
Книги
по стилям изобразительного искусства и архитектуры
|
Ф
|
-
|
-
|
15.
|
Словарь
искусствоведческих терминов
|
П
|
1
|
100%
|
2.
Печатные пособия
|
16.
|
Портреты
русских и зарубежных художников
|
Д
|
1
|
100%
|
17.
|
Таблицы
по цветоведению, перспективе,
построению
орнамента
|
Д
|
1
|
100%
|
18.
|
Таблицы
по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
|
Д
|
-
|
-
|
19.
|
Схемы по
правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
|
Д
|
1
|
100%
|
20.
|
Таблицы
по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству
|
Д
|
-
|
-
|
21.
|
Дидактический
раздаточный материал:
карточки
по художественной грамоте
|
К
|
1
|
100%
|
3.
Информационно-коммуникационные средства
|
22.
|
Мультимедийные
обучающие художественные программы. Электронные учебники
|
Д
|
-
|
-
|
23.
|
Электронные
библиотеки по искусству
|
Д
|
-
|
-
|
24.
|
Игровые
художественные компьютерные программы
|
|
-
|
-
|
4.
Технические средства обучения (ТСО)
|
25.
|
Музыкальный
центр
|
Д
|
-
|
-
|
26.
|
СО/DVD-проигрыватели
|
Д
|
-
|
-
|
27.
|
Телевизор
|
Д
|
-
|
-
|
28.
|
Видеомагнитофон
|
Д
|
-
|
-
|
29.
|
Мультимедийный
компьютер
|
Д
|
1
|
100%
|
30.
|
Слайд-проектор
|
Д
|
1
|
100%
|
31.
|
Мультимедиа-проектор
|
Д
|
1
|
100%
|
32.
|
Принтер
|
Д
|
1
|
100%
|
33.
|
Сканер
|
Д
|
-
|
-
|
34.
|
Аудиторная
доска и приспособлениями для крепления таблиц и репродукций
|
Д
|
1
|
100%
|
35.
|
Экран
(на штативе или навесной)
|
Д
|
1
|
100%
|
36.
|
Фотоаппарат
|
П
|
-
|
-
|
37.
|
Видеокамера
|
Д
|
-
|
-
|
38.
|
Графический
планшет
|
Д
|
-
|
-
|
5.
Экранно-звуковые пособия
|
39.
|
Аудиозаписи
по музыке, литературные произведения
|
Д
|
1
|
100%
Имеется
возможность поиска в сети Интернет
|
40.
|
DVD-фильмы:
—
памятники архитектуры;
—
художественные музеи;
— виды изобразительного
искусства;
—
творчество отдельных художников;
—
народные промыслы;
—
декоративно-прикладное искусство;
—
художественные технологии
|
Д
|
1
1
|
41.
|
Презентации
на СD или DVD-дисках:
— по видам
изобразительных (пластических) искусств;
— по
жанрам изобразительных искусств;
— по
памятникам архитектуры России и
мира;
— по
стилям и направлениям в искусстве;
— по
народным промыслам;
— по
декоративно-прикладному искусству;
— по
творчеству художников
|
Д
|
1
1
1
1
1
1
1
|
6. Учебно-практическое
оборудование
|
42.
|
Мольберты
|
К
|
-
|
-
|
43.
|
Настольные
скульптурные станки
|
К
|
-
|
-
|
44.
|
Комплекты
резцов для линогравюры
|
К
|
-
|
-
|
45.
|
Конструкторы
для моделирования архитектурных сооружений
|
Ф
|
1
|
100%
|
46.
|
Краски
акварельные
|
К
|
1
|
100%
|
47.
|
Краски гуашевые
|
К
|
1
|
100%
|
48.
|
Краска
офортная
|
П
|
1
|
100%
|
49.
|
Валик
для накатывания офортной краски
|
П
|
1
|
100%
|
50.
|
Тушь
|
К
|
1
|
100%
|
51.
|
Ручки с
перьями
|
К
|
1
|
100%
|
52.
|
Бумага
АЗ, А4
|
К
|
1
|
100%
|
53.
|
Бумага
цветная
|
К
|
1
|
100%
|
54.
|
Фломастеры
|
К
|
1
|
100%
|
55.
|
Восковые
мелки
|
К
|
1
|
100%
|
56.
|
Пастель
|
Ф
|
1
|
100%
|
57.
|
Сангина
|
К
|
1
|
100%
|
58.
|
Уголь
|
К
|
1
|
100%
|
59.
|
Кисти
беличьи №5, 10, 20
|
К
|
1
|
100%
|
60.
|
Кисти,
щетина №3, 10, 13
|
К
|
1
|
100%
|
61.
|
Емкости
для воды
|
К
|
1
|
100%
|
62.
|
Стеки
(набор)
|
К
|
1
|
100%
|
63.
|
Пластилин/глина
|
К
|
1
|
100%
|
64.
|
Клей
|
Ф
|
1
|
100%
|
65.
|
Ножницы
|
К
|
1
|
100%
|
66.
|
Подставки
для натуры
|
П
|
-
|
-
|
7.
Модели и натурный фонд
|
67.
|
Муляжи
фруктов (комплект)
|
Д
|
1
|
100%
|
68.
|
Муляжи
овощей (комплект)
|
Д
|
1
|
100%
|
69.
|
Гербарии
|
Ф
|
1
|
100%
|
70.
|
Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
|
Д
|
1
|
100%
|
71.
|
Гипсовые
геометрические тела
|
Д
|
1
|
100%
|
72.
|
Гипсовые
орнаменты
|
Д
|
-
|
-
|
73.
|
Маски
античных голов
|
Д
|
-
|
-
|
74.
|
Античные
головы
|
Д
|
-
|
-
|
75.
|
Обрубовочная
голова
|
Д
|
-
|
-
|
76.
|
Модуль
фигуры человека
|
П
|
-
|
-
|
77.
|
Капители
|
Д
|
1
|
100%
|
78.
|
Керамические
изделия (вазы, кринки и др.)
|
П
|
1
|
100%
|
79.
|
Драпировки
|
П
|
1
|
100%
|
80.
|
Предметы
быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)
|
П
|
1
|
100%
|
8. Игры
и игрушки
|
81.
|
Конструкторы
|
Ф
|
1
|
100%
|
82.
|
Театральные
куклы
|
Д
|
1
|
100%
|
83.
|
Маски
|
Д
|
1
|
100%
|
9.
Специализированная учебная мебель
|
84.
|
Столы
рисовальные
|
К
|
1
|
100%
|
85.
|
Стулья
|
К
|
1
|
100%
|
86.
|
Стулья брезентовые
складные
|
К
|
-
|
-
|
87.
|
Стеллажи
для книг и оборудования
|
Д
|
1
|
10%
|
88.
|
Мебель
для хранения таблиц и плакатов
|
Д
|
-
|
-
|
Основная литература
1.
Программа « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.»;
2. Горяева Н.А.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5
класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.А. Горяева,
О.В.Островская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение,
2014.191с.(1.2.5.1.1.1.)
3.Твоя
мастерская: рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений
/Н.А.Горяева ; под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2014
4.Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство
.Методическое пособие.5 класс» / под ред. Б.М. Неменского. -М.:Просвещение,2012
5.Горяева Н.А. Уроки
изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
Поурочные разработки. 5 класс / Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. – М.:
Просвещение, 2012.
6.Неменская
Л.А.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций/Л.А.Неменская; под ред.Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1.2.)
7.
«Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6
класс».под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2012
8.Питерских А.С., Гуров Г.Е.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс:
учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под
ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1.3.)
9.Г.Е.Гуров,
А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.
Методическое пособие.7 классы по редакцией Б.М.Неменского. .-М.:Просвещение,2012
10. Питерских А.С.
Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на
телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций
/А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.(1.2.5.1.1.
Дополнительная литература
1.Крестовская
Н.О. Искусство Жостово / Н.О.Крестовская, - СПб.: Русский музей, 2007.
2.Лоренц
Н.Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н.Ф.Лоренц. – М. : Эксмо,2010.
3.Изобразительное
искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского / авт.-сост.
О.В.Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2010.
4.Изобразительное
искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков /
авт.-сост. А.В.Пожарская, - Волгоград: Учитель,2010.
5.Изобразительное
искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные
мероприятия / авт.-сост, Е.С.Туманова, Л.Ю. Романова, Т.В. Старостина. – Волгоград:
Учитель, 2009.
6.Кора
Д. Мифология: энциклопедия (детская),- М.: Росмэн,2010.
7.Платонова
Н.И. Энциклопедический словарь юного художника / Н.И. Платонова В.Д. Синюков. –
М.: Педагогика, 1983.
http://www.hermitagemuseum.org/
http://www.tretyakov.ru/
http://www.museum.ru/gmii/
http://www.rusmuseum.ru/
http://www.louvre.fr/
http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm
http://www.artrussia.ru/
http://worldleonard.h1.ru/
http://www.icon-art.narod.ru/
http://artclassic.edu.ru/
http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm
http://www.artlib.ru/
http://www.arthistory.ru/museum.htm
http://www.artprojekt.ru/Menu.html
www.mmsi.ru
http://www.angelfire.com/art2/abstract2
http://renesans.narod.ru/
http://impressionnisme.narod.ru
http://www.drawtraining.ru/
http://www.newart.ru/
http://www.znv.ru/
http://www.rndavia.ru/gallery/
8.Планируемые результаты изучения предмета
По окончанию
основной школы учащиеся должны знать:
5
класс:
истоки
и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности
уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов,
сюжетов);
семантическое
значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные
знаки);
несколько
народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи,
пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).
Учащиеся
должны уметь:
различать
по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например,
Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);
различать
по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство
(художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);
выявлять
в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов;
единство материала, формы и декора.
В
процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения;
передавать
единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
умело
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических
элементов;
создавать
художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой
эпохи);
владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объёмных декоративных композиций;
владеть
навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).
6
класс:
учащиеся
должны знать:
о
месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
о
существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь
представления о множественности образных языков изображения и особенностях
видения мира в разные эпохи;
о
взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в
искусстве, её претворении в художественный образ;
основные
виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд
выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности
творчества и значение в отечественной культуре веливих русских художников –
пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные
средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия,
пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о
ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о
разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся
должны:
уметь
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами,
обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
иметь
навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками
плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; знать общие
правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной
и воздушной перспективы;
видеть
и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
иметь
опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и
по воображению;
иметь
опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа
разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной
метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
7
класс: учащиеся
должны знать:
о
жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
о
роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых
видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
о
процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о
роли эскизов и этюдов;
о
композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера
произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
о
поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о
роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии
образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о
роли художественной иллюстрации;
о
поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
наиболее
значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и
библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую
культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
об
историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира
и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве,
о роли творческой индивидуальности художника;
В процессе практической работы учащиеся
должны:
иметь
первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по
представлению;
владеть
материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать
навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной
жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
иметь
творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор
художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа её выражения;
иметь
навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
8
класс : учащиеся должны знать:
-как
анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
-особенности образного языка
конструктивных видов искусства, единство функционального и
художественно-образных начал и их социальную роль;
-основные этапы развития и истории
архитектуры и дизайна , тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
-конструировать
объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские
объекты ( в графике и объеме);
-моделировать
в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в
конструктивных искусствах;
-работать
с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
зданий и вещной среды;
-конструировать
основные объемно-пространственные объекты ,реализуя при этом фронтальную,
объемную и глубинно - пространственную композицию;
-использовать
в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и
динамику тектоники и фактур;
-владеть
навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (
макеты из бумаги, картона, пластилина);
-создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-создавать
с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;
-работать
над эскизами монументального произведения ( витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
-использовать
выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
-использовать
разнообразные материалы ( бумага белая, тонированная, картон, цветные пленки,
краски графический материал, пластилин, пенопласт, и др).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.