Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся

Каждый ребенок одарен и нам, взрослым, важно разглядеть в нем его дар, его индивидуальность, дать ему возможность попробовать себя во всех видах деятельности и возможно,заинтересовавшись, он найдет для себя ту нишу, в которой его дар проявится. Мне, как биологу и психологу, интересно наблюдать за детьми, видеть их пытливые глаза и радость, когда они находят ответ на вопрос. С одаренными детьми работать и легко и непросто, раннее выявление одаренности через различные тесты и методики позволяют составить индивидуальный маршрут развития. Использую методики Н.Л.Галеевой по формированию метапредметных и личностных образовательных результатов обучающихся на уроках и практических занятиях элективного курса«Сам себе учитель».

Мне повезло со своей специальностью: все обучающиеся очень любят уроки биологии, но один-два урока в неделю дают отрывочные сведения о жизни на Земле, поэтому главная задача внеурочных занятий по биологии - удовлетворить интересы школьников, помочь им всесторонне познать многообразие и богатство живой природы, расширить эколого-биологический кругозор и углубить знания школьников в области биологической науки, совершенствовать общеучебные и специальные для биологии умения учащихся.

Для решения этой задачи использую различные формы и методы работы с детьми интересующимися биологией: проведение недели биологии, День Земли, конкурсы; интеллектуальные марафоны; участие в олимпиадах; научно-исследовательские конференции; факультативы, элективные курсы.Особенно интересны были олимпиады «Эйдос», команда пятиклассников стала победителем этой дистанционной эвристической олимпиады, это были не тестовые вопросы, а задания, рассчитанные на смекалку, логику, и даже проектную деятельность. Будущие ученые биологи отвечали на нестандартные вопросы, придумывали приборы,рисовали и сочиняли стихи. Среди них был Барданов Мунко, который в дальнейшем не раз становился призером олимпиады разного уровня:в старших классах стал призером и победителем регионального ВОШ, победителем межрегиональной олимпиады по байкаловедению, лучшим игроком «Великолепной пятерки» и команды «Знатоков Байкала». И самый большой успех-третье место среди призеров регионального этапа со всей России в олимпиаде«Океан знаний».

Шестой год успешно участвуют лицеисты в дистанционнойолимпиаде «Фоксфорд», задания сложные и рассчитаны на широкий кругозор; кроме этого есть возможность пройти курсы и подготовиться к ЕГЭ, ОГЭ.

В 2013 году был создан экологический клуб «Тенгис», затем на основе его в 2017 году возник экоклуб «БурятЭко», который вошел в историю как один из победителей первого конкурса российского движения школьников. Ребята изучают природу родного края, биоразнообразие озера Байкал, его историю. Используя материалы учебного пособия «Байкальский сундучок» сами разработали на основе интерактивной игры «Интеллект Байкал»серию игр для обучающихся средних классов.Тщательная подготовка к организации игр позволила им занять призовые места в городском и межрегиональном этапе олимпиады по байкаловедению «Знатоки Байкала», в Байкальском форуме эколидеров. Успешно выступили обучающиеся лицея в конкурсе проектов по краеведению, проведенную в рамках «2 Байкальской международной экологической школы «Байкал – жемчужина планеты». Работа над проектами способствует формированию субъект - субъектных отношений между учителем и учениками. Большую роль играет и летняя практика в лагере «Туяа», где есть все возможности для формирования личностных, метапредметных и предметных результатовпо биологии. Например, проведение лабораторных и практических работ с живыми объектами, экскурсии по разным биоценозам, исследование по индивидуальным темам возможно в течение целого лагерного сезона. Таким образом, работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.