Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
версия для слабовидящих
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Открытый урок во 2 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2 Открытый урок во 2 классе «Прямоугольник. Квадрат.» Подготовила: Учитель начальных классов Хренова Марина Александровна 2014год Тема урока: "Прямоугольник. Квадрат" Цели урока:  уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств. Изображению и вычислению их периметра, познакомить с термином "геометрия";  развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;  обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи. Оборудование: мультимедия, экран, компьютер, конверты с фигурами, карточки для самостоятельной работы. Планируемые результаты Предметные: • Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат. • Строить геометрические фигуры по заданному размеру. Личностные: • Проявлять: — интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; — позитивное отношение к решению возникшей проблемы; — понимание собствен¬ных достижений при ос¬воении учебной темы. Метапредметные: Познавательные умения:  использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания. — различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение; — определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение; Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя новые математические термины; — выполнять задания в рамках учебного диалога; — представлять результат своей деятельности. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие в соответствии с планом; — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. — комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов; Ход урока Сл.1. 1.Организационный момент.  Дети, улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится.  С каким настроением вы пришли на урок?  Итак, сегодня на уроке мы отправимся в страну , где живут необычные жители. Вы узнаете, как они называются и их отличительные признаки. В дороге вам нужно быть внимательными, точно и быстро считать и выполнять все задания дружно!  Сейчас откройте тетради и запишите число, кл. работа. (23.04) 2.Устный счёт. У.Давайте узнаем название страны, в которую мы отправимся. Для этого вы должны найти значение выражения и под ним записать букву, которая появляется на экране Слайд./2/ -Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5 /появляется буква е/ -К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3 /м/ - К сумме чисел 11 и 8 прибавьте 4 /г/ -Уменьшаемое 34. вычитаемое - 12. Найдите разность /е/ -Какое число больше 17 на 6? /о/ -Одна открытка стоит 5 рублей. Сколько стоят 3 такие открытки? /я/ -На сколько число 43 больше 20? /т/ - Найдите сумму длин сторон квадрата, если одна сторона 4 см /р/ -Увеличьте число 54 на 6 единиц. Сколько получится? /и/ На экране появились буквы е, м, г, е, о, я, т, р, и. Слайд 3. Ребята, какое слово у вас получилось? /геометрия/ В переводе с греческого "ГЕО" - земля, "МЕТРИО" - измерять. Это слово означает "землемерие". Слайд 4. Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой. 3.Работа по теме урока. 1) Постановка учебной задачи. У. Итак, страна, в которой живут необычные жители, называется геометрия. А как будут называться фигуры, которые живут в стране геометрия? Д. Они будут называться геометрическими. Слайд 5. У. Посмотрите на экран, как называется эта фигура? (треугольник) Назовите следующую фигуру (четырехугольник или прямоугольник). А как называется третья фигура? (четырехугольник) Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? (треугольник) Почему? Что общего у оставшихся фигур? Д. 4-е угла, 4-е стороны, четырехугольники. Исчезает зелёная фигура. У. Почему исчезла зелёная фигура? Д. У нее не все прямые углы. У. Что можно сказать про синюю фигуру? Д. Это прямоугольник, четырехугольник, у него все углы прямые. Слайд 6. У. Посмотрите на экран. Сколько прямых углов у 4-х угольников? Д. Четыре. У.А как можно назвать одним словом эти фигуры? /прямоугольники/ У. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. /варианты детей/ Слайд 7-8. Тема урока: "Прямоугольник. Квадрат". У. Какая фигура называется прямоугольником? А что же такое квадрат? Сл 9-10/ответы детей/ Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.111 У. Предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание (у каждого ребёнка карточка с фигурами, аналогичными на экране). Слайд 11. У. Обведите замкнутой линией все прямоугольники на рисунке. А теперь обведите квадраты.(Проверка работы на экране). Слайд 12 -Что интересного вы заметили? Д. Квадрат является прямоугольником. 2) Открытие детьми нового знания. - А сейчас подумайте, что лишнее? Слайды 13/лишние фигуры исчезают/ а) Д. Лишний треугольник, т.к. нет прямых углов. /Убираем треугольник/ 3) Задание на внимание. У. Предлагаю вам выполнить интересное задание. Слайды 14. Прочитайте, что нужно сделать. Подумайте. Сколько прямоугольников нашли? А квадратов? /Кто не ошибся./ Геометрические фигуры весьма разнообразны. Назовите, какие ещё геометрические фигуры вы знаете? /Квадрат, луч, прямая, отрезок, треугольник, круг, овал и др./ 3) Физминутка. Много ль нам, ребята, надо Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А потом огромный круг. А потом ещё кружочки, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень - очень Развесёлый чудачок. 4)Нахождение периметра прямоугольника. Выполнение № 3стр.112 У. Измерим стороны прямоугольника. Что замечаете? Д. Противоположные стороны равны. У. измерим стороны квадрата. Что замечаете? Д. все стороны равны. У. ---начертите большой прямоугольник у себя в тетрадях. ( 4см и 2 см) ---Назовите его АВСД. Давайте посчитаем сумму длин его сторон./Проверка выполнения задания слайд 15 / (тоже самое с квадратом 2см) Слайд16. 5).Закрепление материала. 1) Стр.113, №10 У. Прочитайте задачу. Что известно? Что нужно найти? Можем ли мы сразу найти периметр четырехугольника? А как мы вычислим сумму длин сторон четыругольника? 7+7+7+7=28(см). А как по другому можно посчитать? 7.4=28 (см) Молодцы! 2) Ой, ребята! Что-то прямоугольник у нас загрустил. Давайте его развеселим геометрическими загадками: - Я загадала фигуру. У неё 4-е угла и все стороны равны. Это ... /квадрат/. - Фигура, у которой четыре угла. Это ... /4-х угольник, квадрат, прямоугольник/ 3)Посмотрите на экран. Посчитайте, сколько всего прямоугольников? /Слайд 17/ 4) Самостоятельная работа с проверкой по эталону. У. У каждого из вас на парте лежат конверты с фигурами. /Слайд 18/ Надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах. Кто справится, тот тихо встанет возле своей парты. -Молодцы! /Проверка работы на экране./ 6.Итог урока. У. В какой же стране мы сегодня побывали? Понравилось вам наше путешествие? Давайте проверим, как мы усвоили новый материал. А для этого выполним тест. Слайды 19-20 У. Кто доволен своей работой? Покажите "своё настроение" - Ребята, пока вы отвечали на вопросы теста, весёлый карандаш /а он житель страны Геометрия/ нарисовал интересную картину. Слайд 21. Посмотрите на неё. Какие геометрические фигуры использовал карандаш? 1. Ребята, у нас получился большой и насыщенный урок. Скажите, с какими геометрическими фигурами мы работали весь урок? - Что такое прямоугольник? А квадрат? Сл.22-23. -Были ли у вас моменты, которые вызвали затруднения? - Что понравилось? Сл. 24. - С каким настроением вы уходите с урока? 7. Домашнее задание (Сл. 25.) Учебник стр.112,№ 4,5.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.