Блог Нифатова Ольга Николаевна

Задания по развитию творческих способностей младших школьников

Для развития творческого мышления и творческого воображенияучащихся начальных классов необходимо предлагать следующие задания:

– классифицировать объекты, ситуации, явления по различнымоснованиям;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;

– рассматриватьсистему в развитии;

– делать предположения прогнозного характера;

– выделять противоположные признаки объекта;

– выявлять и формировать противоречия;

– разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и...

Методы и приемы развития творческих способностей младших школьников.

Современные педагогические технологии, методы и приёмы, способствующие развитию творчества ребёнка. Это такие технологии, как: технология проектной деятельности, проблемного обучения, игровой деятельности, информационно-коммуникационные и др.

1.Метод проектов. В основе проектной деятельности, лежит развитие познавательных навыков обучающихся, их критического и творческого мышления, умений самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном пространстве, видеть, формулировать и решать проблему. В связи с этим проектный метод приобретает для меня особую ценность Главн...

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) как средство развития детей младшего школьного возраста.

ТРИЗ – технологии, одна из многих инновационных технологий, способных повысить эффективность образования, развить личность ребенка.

Психологи различают два типа мышления: конвергентное (закрытое, нетворческое) и дивергентное (открытое, творческое). Тип личности с преобладанием конвергентного мышления называют «интеллектуальным», дивергентного – «креативным». Главная особенность креативного мышления заключается в отказе от опыта репродуктивного мышления и действий.

Переход с репродуктивного обучения в школе на продуктивное - первый и важнейший путь формирования креативной...

Диагностические методики

Умение видеть проблему.

Цель — определить способность изменять собственную точку зрения, смотреть на объект с разных сторон.

Материал — модифицированная методика Р. С. Немова “Вербальная фантазия”, материалы работ А. И. Савенкова

Критерии — скорость процессов воображения; необычность, оригинальность; глубина и детализированность образа; впечатлительность, эмоциональность образа.

Цель — изучить умения задавать вопросы, характеризующие свойства дивергентного мышления.

Материал — субтест № 6 “Необычные вопросы” из теста Е. Торренса.

Этапы работы со способными детьми

В работе со способными детьми можно выделить несколькоэтапов:

1 этап: Прежде всего, необходимо просто отыскать такихдетей, разглядеть среди множества учеников несколько «звездочек», восприимчивыхк новой информации, не боящихся трудностей, умеющих находить нетривиальныеспособы решения поставленных перед ними задач.

«Творческое мышление математически одаренных, способныхучащихся характеризуется неординарностью - способностью выдвигать новыенеожиданные идеи, гибкостью - способностью быстро и легко находить новые

стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить от...