Включение компонентов STEAM в процесс обучения на уроках математики и окружающего мира

Ход урока

 I .     Организационный момент. Настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Давайте начнем наш урок с улыбки. Улыбнитесь вашему соседу по парте.  

Какое у вас настроение сегодня?

Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что и наш урок пройдет увлекательно. (Слайд 2)

  II.     Мотивация.

- Отгадайте загадки.

Очень много окон в нем.

Мы живем в нем. Это… (дом)

Кирпичи кладет он в ряд, 

Строит садик для ребят 
Не шахтер и не водитель, 
Дом нам выстроит... (строитель)

- Расскажите, что вы знаете о профессии строителя. (Слайд 3)

- Практически все дома, которые мы видим, возвели строители. На стройке много разных рабочих. Каждый из них занимается своим делом.

- Как вы думаете, какими качествами должны обладать строители?  (Слайд 4)

-Все верно. Строители должны быть трудолюбивыми, усидчивыми, внимательными, аккуратными, стремиться доводить до конца своё дело.

Сегодня на уроке мы побываем в роли строителей. Мы построим свой дом и больше узнаем о строительных профессиях.

III. Актуализация знаний

1.Каллиграфическая минутка.

Угадайте число, которое задумал строитель. Если к нему прибавить 3, то получится 15. Это число и будет номером нашего дома. Пропишите его у себя в тетрадях.

12 12 12

2. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Перед вами лежат карточки с примерами. Решив их, у вас получится слово.

1)      11+7= 18 (П)

2)      20+5=25 (Е)

3)      18-9=9 (Р)

4)      36-16=20 (И)

5)      13-5=8 (М)

6)      6+10=16 (Е)

7)      40-10=30 (Т)

8)      11+8=19 (Р)

 Прочитайте слово, которое у вас получилось. Над чем мы будем сегодня работать на уроке? (Слайд 5)

Прежде чем мы начнем работать над темой, давайте вспомним, как найти длину ломаной? (нужно сложить все звенья)

Перед вами на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму прямоугольника). Как иначе можно назвать данную фигуру? (замкнутая ломаная). Зная алгоритм нахождения длины ломаной, давайте найдем длину этой фигуры.

5см+10см+5см+10см=30см

Что мы нашли этим вычислением (сумму сторон)

Как, одним словом, можно сказать сумма сторон? (периметр)

Что же такое периметр? Давайте сформулируем правило и заполним карточки.

Периметр- это ______________

длин_________ сторон

Периметр на письме обозначают буквой Р. Например, запись периметра прямоугольника со сторонами 6см и 3см будет выглядеть так : Р= 6см+3см+6см+3см=18см. (Слайд 6)

Ребята, а можем ли мы сразу построить дом? Почему? (ответы детей)

Посмотрите на вашу парту. Это наша строительная площадка. Здесь должен стоять дом. Так что за работу.

IV. Работа по теме урока

1.      Знакомство с профессией архитектора. (Слайд 7)

Архитектор – это художник-строитель. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним строителей, и они точно по проекту возводят дом.

Задание от архитектора (учебник  с.42 №2)

Чтение, запись и решение задачи.

Молодцы! Вы быстро и правильно справились с заданием, и мы можем заложить фундамент. Фундамент это основа дома. Он должен быть крепким как ваши знания.

Перед вами конструктор Lego. Работайте в парах.

Все справились с заданием. Я вижу, что у всех появился устойчивый фундамент.

 2.Знакомство с профессией каменщика. (Слайд 8)

Каменщики кладут стены из кирпича. Задание от каменщика.

Учащиеся выполняют в тетрадях №6 (с. 43) (один ученик выполняет задание на доске с объяснением).

Вы справились с заданием, и мы можем построить 1-й этаж нашего дома. Не забываем, что для поступления света, нам в дом нужны окна.

3. Знакомство с профессией плотника. (Слайд 9)

Задание от плотника. №3 с.42

-Видите, как много надо знать и уметь, чтобы построить дом. Ребята, а чтобы много знать и уметь, не надо забывать о здоровом образе жизни и заниматься физкультурой, что я вам сейчас и предлагаю выполнить.

4. Физкультминутка «Строители» или «Роботы»

V . Закрепление опорных знаний.

Знакомство с профессией маляра. (Слайд 10)

Маляры красят стены и потолки.

Задание от маляра. №7с.43

Вы на отлично потрудились и мы можем построить 2-й этаж дома.

Знакомство с профессией кровельщика. (Слайд 11)

Кровельщики делают крышу дома. Задание от кровельщика. №8 с.43. Вам нужно расшифровать и записать получившиеся слова.

Самопроверка по эталону. Ребята, перед вами лежат карточки с заданием. Выполните его самостоятельно.

Вы отлично справились с заданием. Мы можем построим крышу нашего дома!

Наш дом готов!

VI. Рефлексия учебной деятельности.

- Кто из вас научился вычислять периметр и кому на уроке было интересно? Поднимите в руки зеленый карандаш.

- У кого возникли небольшие трудности и нужно еще потренироваться в нахождении приметра? Поднимите в руки желтый карандаш

-Кто не понял тему? Поднимите красный карандаш.

VII. Домашнее задание. С.42 №4,с.43 №5

VIII. Итог урока

- Что сегодня на уроке повторили?

- Что узнали?

Дети делают самостоятельный вывод о том, что на строительной площадке строители выполняют разную работу: каменщики кладут кирпичи, маляры красят стены, плотники делают двери, окна. Очень важно, чтобы все строители работали слаженно, дружно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.

Краткое описание документа:

В основе STEM-подхода лежат четыре принципа:1. Проектная форма организации образовательного процесса, в ходе которого дети объединяются в группы для совместного решения учебных задач;2. Практический характер учебных задач, результат решения которых может быть использован для нужд семьи, класса, школы, ВУЗа, предприятия, города и т. п.;3. Межпредметный характер обучения: учебные задачи конструируются таким образом, что для их решения необходимо использование знаний сразу нескольких учебных дисциплин;4. Охват дисциплин, которые являются ключевыми для подготовки инженера или специалиста по прикладным научным исследованиям: предметы естественнонаучного цикла (физика, химия, биология), современные технологии и инженерные дисциплины.