Методы, формы организации деятельности учащихся, средства

Использую разные формы организации детской деятельности: беседы, разные виды игр, путешествия, выполнение творческих работ в рамках изучаемой тематики, интервьюирование, спектакли, соревнования, конкурсы, экскурсии, квест – игры, чтение художественной литературы английских авторов, тематические недели. Использую в работе разные средства обучения: игрушки-персонажи, варежковые куклы, наглядные пособия, комплекты картинок, плакаты,авторские дидактические игры,картотеку дыхательной гимнастики, картотеку физминуток и пальчиковой гимнастики на английском языке по определенным темам, картотеку видео и аудиоматериалов по изучаемым темам, стихи и рифмовки, аппликации, раскраски, культуроведческие материалы.

Методики и Технологии

Игровая методика

Совершенствование знаний языка. В основе методики лежит создание воображаемой ситуации и принятие ребенком или преподавателем той или иной роли.

Игра как способ учебной и познавательной деятельности используется как для обучения средствам общения (фонетическим, лексическим, грамматическим), так и деятельности общения (аудирование, говорение).

Проектная методика

Это педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а их применение и приобретение новых путем самоорганизации и самообразования учащихся.

Проектная методика подходит детям от 4-5 лет. Выбирается тема и ей посвящается серия занятий. Предлагаются разные виды деятельности, с помощью которых ребята узнают что-то интересное по теме проекта, даются задания для самостоятельной работы. На завершающем занятии дети выполняют творческие, масштабные для их возраста работы на заданную тему.

Обучение через видео

Подразумевает использование видеоматериалов для изучения английского языка. Это могут быть фильмы, мультфильмы на иностранном языке, документальные видео.

Данная методика может применяться для обучения детей любого возраста, поскольку направлена на формирование навыков распознавания иностранной речи и непроизвольному ее запоминанию.

– в ней педагог по собственному усмотрению комбинирует другие методики, играет с ребёнком в игры, разучивает песни, разрабатывает проекты и т.д. Главное достоинство методики – разнообразие. Будет проще заинтересовать малыша, он никогда не будет знать наперёд, чем вы будете заниматься сегодня.

Коммуникативная методика

Цель - речевая деятельность. В рамках коммуникативной методики используется широкий спектр образовательных средств и приемов: общение детей с учителем - носителем языка и друг с другом, игровые элементы, аудио- и видеоматериалы и пр.

В мотивированных для ребенка ситуациях он учится общаться, активно осваивая коммуникативный материал. Методика способствует более эффективному формированию иноязычных навыков и умений, установлению между детьми положительных контактов, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и на взаимной симпатии, развивает эмоциональную отзывчивость.

Смешанная методика

Педагог по собственному усмотрению комбинирует другие методики, играет с ребёнком в игры, разучивает песни, разрабатывает проекты и т.д.

Главное достоинство методики – разнообразие. Удается проще заинтересовать малыша, он никогда не будет знать наперёд, чем вы будете заниматься сегодня.

Cторителлинг-

интерактивный метод

Storytelling новый интерактивный метод работы с детьми (от английского слова storytelling и «рассказывание историй, способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй). Сторителлинг – это повествование мифов, сказок, притч, былин. Сами рассказы могут быть как о выдуманных (книжных, сказочных, мультипликационных), так и о реальных (детях группы, самом педагоге) героях. Они похожи на сказки, поскольку мораль в них скрыта.

Техника «сторителлинга», которая лежит в основе игры «Кубики историй», открывает уникальную возможность для развития коммуникативной компетенции детей, облегчает запоминание сюжета, эффективна в процессе рассуждения. Импровизированные рассказы вызывают наибольший интерес, обогащая фантазию, развивая логику.

Метод полного физического реагирования (TPR метод).

Нацелен на восприятие языка через органы чувств.

У дошкольников преобладает наглядно-образное мышление. Дети мыслят образами и, это позволяет при обучении максимально использовать английский язык — детям перевод не требуется. Использование данного метода на занятиях существенно повышает усвоение нового материала.

Технология развивающего обучения

Цель - развитие ребенкачерез осознание своих потребностей, возможностей и способностей.

Данная технология способствует включению в процесс обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы. Развивается самостоятельная творческая деятельность каждого ученика. Детям предлагается набор картинок-символов (смайликов) для определения эмоциональной атмосферы занятия (констатация приятных переживаний, полученных на занятии, завершающая оценка,конструирование творческих задания для группы).

Технология личностно-ориентированного обучения.

Цель - максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

На занятиях создаётся ситуация взаимопомощи и взаимообучения, работая в режиме «Ты – учитель, я – ученик». Данный режим позволяет неуспевающему ребенку познать успех. Более сильные дети работают в качестве консультантов, выбирают уровень задания для ребят, проверяют качество их выполнения. В данную технологию вплетаются игровые технологии, способствующие развитию и совершенствованию коммуникативных навыков. Например: игра «Вообрази…»

Кейс – технологии

Его суть заключается в организации процесса обучения посредством применения описаний конкретных ситуаций.Кейс-технология в образовании (в начальной школе или ДОУ, например) – это обобщенное название обучающих технологий, которые представляют собой методы по анализу ситуаций.

Объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ, производится анализ реальной ситуации (каких-то вводных данных) описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.

Информационно-коммуникационные технологии

Цель- оптимизация и повышение качества образования, формирование устойчивой положительной мотивации дошкольников к образовательному процессу.

Обеспечивают осмысление и рефлексию процесса учения, переносят центр тяжести с преподавания на учение и самообразование. Для занятий по английскому языку у меня собрана коллекция видео-и аудиоматериалов. В зависимости от изучаемой темы с дошкольникамииспользую фрагменты мультипликационных фильмов, обучающих программ и видео занятий.

Стратегия или технология «Фишбоун»

Суть данного методического приема - установление причинно - следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы исоставлять связный рассказ. В основе Фишбоуна - схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета.

Это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет описать и попытаться решить целый круг тех задач, которые ставит педагог. Диаграмма в форме рыбьего скелета (графическая техника представления информации) позволяет наглядно продемонстрировать ход анализа какой-либо ситуации через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу. В работе с детьми дошкольного возраста Фишбоун может использоваться при составлении рассказа, при анализе причинно-следственных связей, которые рассматриваются в рамках предложения или текста, а также при составлении пересказа, в рамках лексической темы.

Технология проектной деятельности.

Целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач. Цель данной технологии – развитие свободной творческой личности ребенка.

Проектная деятельность на занятиях английского языка облегчает процесс усвоения материала и делает занятия более интересными для детей. Данная технология привлекает ребят, способствует совершенствованию коммуникативных навыков и развитию свободного говорения. Проектный метод используется почти во всех лексических темах: семья (генеалогическое древо), мои игрушки, спорт, полезная и вредная еда, части тела, праздники итд.

Здоровьесберегающие технологии

Создание комфортной и благоприятной атмосферы на занятиях являются самыми главными положениями в педагогической практике. Сохранение здоровья дошкольников – цель профессиональной деятельности.

Здоровьесберегающие технологииобязательная составляющая занятия. Занятия в любой группе начинаю с дыхательной гимнастики, способствующей обогащению головного мозга кислородом, а значит и хорошей работоспособностью. Смена различных видов деятельности не позволяет дошкольникам уставать (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, физкультминутки). В результате соблюдения режима здоровьесбережения возрастает активность воспитанников на занятии, повышается качество образовательного процесса.

Технология «Скрайбинг»

«Скрайбинг» -новейшая техника презентации (от англ «scribe» - набрасывать эскизы или рисунки). Речь выступающего иллюстрируется с помощью фломастера «на лету рисунками на белой доске»

Позволяет делать сложные идеи и процессы понятными всем, усваивать информацию более эффективно. Развивает речь, логическое мышление, усиливает творческую составляющую учебного труда, способствуя повышению качества образования В своей работе использую рисованный скрайбинг, скрайбинг-аппликации и магнитный скрайбинг. Особенно удобно использовать данную технологию на этапе диагностики изученного материала.