"Успешная адаптация в школе-интернате – залог здоровья воспитанников"

                                                                            Воспитатель Новикова В.А.

Из обмена опытом. Выступление на педагогическом совете с докладом: «Успешная адаптация в школе-интернате – залог здоровья воспитанников»

Чтобы жизнь удалась, надо выстроить дом,

 Воспитать в нем детей, не забыть о деревьях.

 А чтоб было уютно, тепло в доме том –

 Надо страстно любить, надо искренне верить.

 Повседневных забот убыстряется круг.

 Но чудесной гармонии он не нарушит.

 Удивительный дар: теплотой ваших рук

 Создавать интерьер в детских судьбах и душах.

Почти пол года наша школа-интернат не работала и вот к нам стали прибывать первые воспитанники. Дети поступили из детских домов, школ-интернатов, приютов. Среди них дети-сироты, дети, отобранные у родителей и лишенные родительской опеки.

Для этой категории воспитанников характерны низкий уровень развития интеллекта и коммуникативных способностей, агрессивность, конфликтность, неадекватность самооценки, эмоциональная неустойчивость и т.д. Все это снижает их способность к реализации себя в нашей школе, и, как следствие, снижает адаптацию.

(слайд 3)

В этой связи, проблема, над которой я начала работать:

«Адаптация детей в школе-интернате»

(слайд 4)

Цель, которую я преследую, решая эту проблему:

Создать благоприятные социально-психолого-педагогические условия для быстрой и успешной адаптации моих воспитанников.

(слайд 5)

Задачи, которые я ставлю перед собой на ближайшие пол года:

1. Ближе познакомиться с воспитанниками, определить их способности и личностные качества;

2. С помощью психолога и психиатра определить уровень адаптации ребенка;

3. Отследить причины дезадаптации и составить индивидуальный план сопровождения каждого ребенка;

4. Организовать взаимодействие со всеми участниками учебно-воспитательного процесса для преодоления явления дезадаптации.

Результаты, которых я ожидаю:

1.     Быстрое включение вновь прибывших детей в жизнь школы-интерната и класса;

2.     Комфортное состояние ребенка в классном коллективе;

3.     Гармоничные отношения между детьми и взрослыми.

(слайд 6)

На первой же неделе для всех воспитанников я организовала обзорную экскурсию по школе-интернату, попутно знакомя детей с сотрудниками школы-интерната и Кодексом поведения учащихся школы-интерната.

(слайд 7)

Следующим мероприятием был: «ЧАС ЗНАКОМСТВА»

 Цель занятия: Установление контакта между участниками группы, создание позитивного настроения, атмосферы психологической безопасности .

В конце общения, детям задаются вопросы: что нового вы узнали друг о друге? Что вы чувствовали, когда делились друг с другом?

(слайд 8)

         Следующим этапом моей работы стало совместное изучение уровня школьной мотивации (совместно с психологом)

«Изучение уровня школьной мотивации»

Цель:

Выявить уровень мотивации воспитанников и найти пути повышения уровня учебной мотивации

(Слайд 9)

Таблица результатов

(слайд 10-11) Отслеживание источников и
причин социальной дезадаптации. Консультации школьного врача-педиатра, изучение личных дел воспитанников

(слайд 12-14) Анализ результатов исследований.

(слайд 15)

         Разработан цикл занятий с воспитанниками, имеющими проблемы в период адаптации

Цель:

1.     Развитие  социальных и коммуникативных  умений необходимых для установления межличностных  отношений  между сверстниками  и  педагогами

2.     Формирование  устойчивой  самооценки и низкого уровня тревожности

(слайд 16-22) Некоторые занятия в фото

Такое знакомство снизило беспокойство детей. Страх, который является признаком дезадаптации подростка, уходит в сторону и подросток чувствует себя частью коллектива. Именно в процессе такого общения с учениками я узнала, что мой воспитанник пишет стихи, и один из них он с успехом продекламировал на празднике День Рождения; другая- своими руками решила выполнить подарки шефам и станцевать на празднике.

Каждый из детей, самостоятельно, выбрал себе поручение, которое он теперь с удовольствием выполняет в классе.

(слайд 23)

Но есть в моей группе такие воспитанники, которым очень сложно привыкнуть к новой обстановке. Это учащиеся с повышенной тревожностью. Таким детям необходима работа над собой, направленная на повышение самооценки и развитие коммуникативных навыков. Необходима постоянная положительная установка на предстоящую деятельность. Поэтому я стараюсь концентрировать внимание на том приятном, что нас окружает.

Для этого вместе с детьми я завела специальную книгу-тетрадь, своеобразный дневник, со следующими главами:

·       Вещи, которые я люблю;

·       Люди, которых я люблю;

·       Любимые фильмы, мультфильмы;

·       Любимые животные и птицы;

·       Совершаемые мной хорошие поступки;

·       Дела, которые мне удается делать хорошо;

·       Качества, которые мне нравятся в людях и т.д.

(слайд 24)

Каждую главу мы пишем постепенно. Затем  дети, по желанию, собираются вместе и обсуждают написанное, нарисованное и приклеенное. Тем самым создается коллективный труд, который постепенно сплачивает ребят. По мере работы над книгой, ученики, «заражают» друг друга положительными эмоциями и хорошим настроением, а это ли не залог здоровья?

(слайд 25-26) Анализ результатов анкеты «Адаптация» - сентябрь и февраль

(слайд 27)

Учитель в нашей школе четко  знает, что не  стоит сильно фиксировать внимание на школьных трудностях, требовать сразу отличных результатов. Здоровье ребенка и хорошие отношения с ним дороже. Ребенку, начинающему обучение в нашем интернате, необходима моральная и эмоциональная  поддержка. Педагоги должны терпеливо  ждать успеха, т. к. на школьных делах чаще  всего и происходит замыкание  порочного круга тревожности. Школа - интернат должна очень долго оставаться сферой щадящего оценивания.

• 1 слайд

  Успешная адаптация
  в школе-интернате – залог здоровья воспитанников
  

• 2 слайд

  Чтобы жизнь удалась, надо выстроить дом,
  Воспитать в нем детей, не забыть о деревьях.
  А чтоб было уютно, тепло в доме том –
  Надо страстно любить, надо искренне верить.
  Повседневных забот убыстряется круг.
  Но чудесной гармонии он не нарушит.
  Удивительный дар: теплотой ваших рук
  Создавать интерьер в детских судьбах и душах.
  

• 3 слайд

  Проблема: «Адаптация детей в школе-интернате»
  

• 4 слайд

  Цель: «Создание благоприятных условий для воспитанников в новом детском и классном коллективе»
  

• 5 слайд

  Организация и проведение воспитательной работы
  для преодоления явления дезадаптации.
  Отслеживание источников и
  причин социальной дезадаптации
  Выявление дезадаптированных
  воспитанников
  Создание сплоченного классного коллектива, через предъявление
  воспитанникам единых обоснованных и последовательных
  требований. Установление норм взаимопонимания со
  сверстниками и педагогами.
  Основные задачи:
  

• 6 слайд

  Здравствуй школа
  

• 7 слайд

  «Час знакомства»
  

• 8 слайд

  Изучение уровня школьной мотивации
  Цель:
  Выявить уровень мотивации воспитанников и найти пути повышения уровня учебной мотивации.
  

• 9 слайд

  Изучение мотивационной сферы
  

• 10 слайд

  Отслеживание источников и
  причин социальной дезадаптации
  
  

• 11 слайд

  Отслеживание источников и
  причин социальной дезадаптации
  
  

• 12 слайд

  Социальный статус воспитанников группы
  Усваивание негативного социального опыта своих родителей (алкоголизм, бродяжничество, наркомания )
  

• 13 слайд

  Анализ психиатрической патологии
  

• 14 слайд

  За год
  

• 15 слайд

  Цикл занятий с воспитанниками, имеющими проблемы в период адаптации
  Цель:
  Развитие социальных и коммуникативных умений необходимых для установления межличностных отношений между сверстниками и педагогами
  Формирование устойчивой самооценки и низкого уровня тревожности
  

• 16 слайд

  «Моя семья»
  

• 17 слайд

  «День рождения»
  

• 18 слайд

  «Что такое жизнь?»
  

• 19 слайд

  «Что такое счастье?»
  

• 20 слайд

  Наши достижения
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Особые дети!!!
  Вещи, которые я люблю;
  люди, которых я люблю;
  любимые фильмы, мультфильмы, книги ;
  любимые животные и птицы;
  совершаемые мною хорошие поступки;
  дела, которые мне удаётся делать хорошо;
  качества, которые мне нравятся в людях;
  любимые места, вкусная еда, приятные сны, мечты.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Нравится ли тебе в школе-интернате (анкета «Адаптация») начало учебного года
  

• 26 слайд

  Нравится ли тебе в школе-интернате (анкета «Адаптация» середина учебного года)
  

• 27 слайд

  Каждый педагог нашей школы-интерната знает, что не стоит сильно фиксировать внимание на школьных трудностях, требовать сразу отличных результатов. Здоровье ребенка и хорошие отношения с ним дороже. Воспитаннику, начинающему обучение в нашем интернате, необходима моральная и эмоциональная поддержка. Педагоги должны терпеливо ждать успеха, т.к. на школьных делах чаще всего и происходит замыкание порочного круга тревожности. Школа-интернат должна очень долго оставаться школой щадящего оценивания!
  

• 28 слайд

  конец