Устройство настольного сверлильного станка

Изучение устройства настольного сверлильного станка

  Промышленность выпускает большое разнообразие инструментов и оборудования для сверления. На уроках технологии мы пользуемся, как ручным инструментом, так и станками. К ручным инструментам мы относим различные по исполнению ручные механические и электрические дрели, а также коловороты. Настольные станки также выпускаются различного исполнения.

   Опыт показывает, что ученики испытывают затруднения в запоминании технических терминов и названий. В ходе уроков по данной теме я применяю некоторые приёмы, позволяющие устранить эту проблему. Перед началом урока я традиционно ставлю цели и задачи.

Цель - знать устройство и способы наладки инструментов и настольных сверлильных станков различного исполнения

Задачи:

·         Знать назначение каждого узла

·         Уметь находить общее и различное в конструкциях инструментов и станков

·         Уметь читать кинематическую схему

·         Закреплять ранее полученные знания по разделу «Основы машиноведения».

  В учебниках некоторые моменты рассматриваются не глубоко. Прочитав материал, ученик запоминает лишь незначительную часть и не вникает в существо вопроса. Моё убеждение – не понимая сути, невозможно запомнить на долгое время. 

 Например, показывая ремённую передачу в станке, я задаю ряд вопросов:

·         Из чего состоит ремённая передача

·         Назначение передачи

·         Название шкивов

·         Назначение ручьёв на шкивах

·         Виды ремней

  Или тот же простой, на первый взгляд, элемент – патрон.  В учебнике не написано, что он трёх кулачковый и самоцентрирующийся. Акцентируя на этом внимание, я, забегая вперёд, говорю о том, какие ещё патроны встречаются в других станках. Когда приходит время изучения, например, металлообрабатывающего станка, я напоминаю, что мы уже говорили о том, что в данном станке применяется патрон четырёх кулачковый. При этом выясняю – что запомнил ученик из прошлого материала.

   Изучение устройства станка веду сразу на трёх объектах информации: сам станов, рисунок на плакате и кинематической схеме. При этом перекрёстно прошу все элементы показывать на всех носителях информации. Такой метод позволяет лучше запоминать материал и развивает техническую терминологию. Далее по той же схеме я прошу назвать другие механические передачи, используемые в станке.

   Показывая различные конструктивные варианты станков, прошу указать принципиальные отличия в конструкциях.

   При таком методе срабатывает народная мудрость – повторение – мать учения 

 .И Бегма – учитель технологии МБОУ СОШ № 19 г. Черногорск Республика Хакасия