В.Ю.Драгунский "главные реки" конспект урока в 4 классе

Урок   по литературному чтению в 4 классе

Тема: В.Ю. Драгунский  « Главные реки»

Цель: познакомить учащихся с творчеством В.Ю.Драгунского и его произведением "Главные реки".

Задачи:

• раскрыть нравственный смысл произведения;

• совершенствовать навык выразительного чтения, пересказа текста, выборочного чтения;

• учить сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли, чувства, настроение;

• учить чётко формулировать ответ на поставленные вопросы;

• совершенствовать библиографические навыки;

• закреплять умение самостоятельно работать с книгой;

• развивать читательский интерес.

УУД:

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; ориентироваться в тексте; анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом; формулировать несложные выводы.

Регулятивные:  осознавать и принимать учебную задачу; контролировать себя при чтении; способствовать развитию у детей чувства юмора, речи, мышления; учить оценивать поступки, отличать хорошее от плохого;  ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные:  участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;  вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания, задавать вопросы; воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте; воспитывать интерес к чтению литературы, творчеству В.Ю. Драгунского.

Ожидаемые результаты урока: заинтересовать учащихся творчеством В.Ю.Драгунского; совершенствование умений работать в паре, группах  и самостоятельно, а также анализировать произведение.
Формы организации работы учащихся: парная, фронтальная, индивидуальная.
Формы организации работы учителя: организаторская, обучающая, контролирующая, оценивающая.

Ход урока

1.      Орг.момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

1)Дыхательная разминка.

«Варим кашу». После сделанного глубокого вдоха, на каждом выдохе произносить слово «пых» и так 8 раз. После этого упражнения повышается работоспособность, улучшается мозговое кровообращение.

2)Речевая разминка.

  

- А сейчас вы догадались, о чем будем говорить на уроке?

1.      - Расшифруйте фамилию автора произведения.

– Мы с вами познакомимся  с произведением В.Ю. Драгунского.

Биография

 Родился писатель в Америке, в Нью-Йорке, но жизнь в чужой стране оказалась непростой в Белоруссию, город Гомель. 4слайд.

У Виктора рано умер отец, мальчику было 5 лет. А когда исполнилось 12 – семья переезжает в Москву. 5слайд.

В 16 лет В.Драгунскому, мечтавшем о театре, пришлось пойти работать, (6 слайд) чтобы помочь обеспечить маму и младшего брата. 6слайд. Какими только профессиями ни овладел Драгунский!

Был он бакенщиком. А кто это, ребята? ( рабочий – сторож при бакене. А бакен, посмотрите на нижнее фото, это плавучий деревянный знак, который ставят для обозначения опасности на пути следования судов.( похож на современный буёк)

Был шорником. А это что за профессия? Посмотрите на фото. Шорник – специалист по конской упряжи. Шил конскую сбрую.

И перевозил пассажиров на лодке через Москву-реку.   А также трудился на заводе токарем.

Но актером он все-таки стал, как и мечтал. Сначала цирковым артистом – клоуном. А затем (в Московском театре транспорта, сейчас это театр имени Н.В.Гоголя.

Виктор Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках, и все дети, мамы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха, такой весёлый это был Дед Мороз.

Виктор Драгунский был даже клоуном в цирке на Цветном бульваре, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике.  А клоуном быть очень трудно, ведь он должен уметь и фокусы показывать, и сальто-мортале делать, и по канату ходить, и петь, и танцевать, и с животными уметь общаться. Виктор Драгунский всё это умел.

Особенно любил Драгунский выступать перед детьми. Для него не было большего наслаждения, чем следить за маленькими зрителями, которые во время его представлений просто сползали со стульев от смеха.

- Какие  произведения этого автора  вы знаете?  Чем они вам понравились?

– Что у них общего? Какие они? (о детях, о Денисе Кораблеве)

2.      Работа над новым материалом.  Загадка

 Летом бежит,зимой спит,
Весна настала –  опять побежала

3.      Сегодня мы прочитаем еще один рассказ В.Ю. Драгунского, который называется «Главные реки».

4.      - Как вы думаете, о чем он может быть? (Может о реках, о путешествии, о чем-то главном)

5.      5. Чтение и слушание  и беседа во время чтения.

6.      Первую часть дети читают самостоятельно. (с.17)

7.      - Что мы узнали интересного о герое? ( ему 8 лет и он вчера догадался только, что уроки надо все-таки учить)

8.      - А что надо было выучить? (отрывок из стихотворения Некрасова и главные реки Америки)

9.      - Как вы думаете, что будет в школе на следующий день? ( получит двойку, если его спросит учитель)

Слушаем вторую часть

10.  Словарная работа одновременно с чтением проводится.

- Позор – стыд, бесчестье;

- Примчаться – очень быстро прибежать;

- Во всю прыть – очень быстро, на пределе своих возможностей.

11.  Слушаем третью часть

- Почему испортилось настроение у Дениса? (не выучил домашнее задание)

-  Почему Мишка отвернулся? ( Ему стало обидно, он хотел помочь, а Денис грубо ему ответил)

12.  Продолжаем читать по цепочке четвертую часть.

- - Как вы понимаете слово «продекламировать»? (прочитать выразительно). Выразительно читать, произносить художественный текст, в данном случае стихи.

 - А что обозначает слово «кругозор»? В «Словаре» Ожегова кругозор в прямом значении – Пространство, которое можно окинуть взором. Но здесь в переносном значении – объем знаний, интересов кого-либо.

- Почему у Дениски заболел живот?( потому что он не подготовил и это задание)

13.  - Понравился ли вам рассказ? Почему?

14.  - А вы знаете, как называется самая большая река в Америке? ( Самая длинная река Северной Америки – Миссисипи, на языке индейцев обозначает «Великая река»)

- К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение?

- Помогают ли герою подсказки друзей? Вот к каким нелепым ситуациям приводит медвежья услуга.

– Давайте подумаем, какой же Дениска в произведениях Драгунского и назовём качества, которые могут быть у человека!

(Ответы детей: Дениска добрый, трудолюбивый, любит читать ( пол лета читал) ,хочет быть взрослым, общительный, любознательный, веселый, доводил начатое интересующее его дело до конца, применил полученные теоретические знания на практике – про пожарных…)

– А теперь разберём, какие из них есть у Дениски! (По одному)

Работа с текстом до чтения.

- Глядя на название, предположите, о чем будет рассказ?
- Кто будет главным героем? (Мишка)
- Рассмотрите иллюстрацию, и в своих учебниках.
- Кого узнали? (Мишку, Дениску)
- О чем будет это произведение? (О том, что любит Мишка и Дениска)
- А как нам убедиться, верны наши предположения или нет? (Нужно прочитать текст)

5.Чтение рассказа

- Прочитайте рассказ самостоятельно , найдите слова, значение которых вам не понятны.

6. Словарная работа

- Какие слова вам не понятны? Найдите в тексте и прочитайте предложения с этими словами.
Кавалерист – воин на коне.
Лань – быстрое животное рода оленей.
Зельц – вид колбасы.
Боржом – минеральная вода.
Частик – рыба.
Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.
Брынза – сыр из овечьего молока

7.Анализ произведения

- От чьего имени ведется рассказ?
- Куда зашли ребята и кого они встретили?
- Что любил учитель пения?
- Найдите в тексте и прочитайте, как сам учитель говорит об этом

- Что любит Дениска? Найдите и прочитайте
- Как слушал Дениску Борис Сергеевич? Прочитайте.
- Почему? (Ему было интересно)
- Что мы можем сказать о Дениске? (Он мечтатель. У него разные интересы)
- Как автор относится к Дениске? (С одобрением)

- Как вы относитесь к Дениске? (Предположения учащихся)
- Почему Мишка вмешался в разговор? (Почувствовал себя обиженным)
- Как понимаете «Поведай тайну души своей»? (Расскажи самое сокровенное)
- Что любит Мишка? Прочитайте.
- Чего ждал Мишка ? (Похвалы)
- Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Посмотрел недовольно и строго)
- На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным) Почему? (Это главное – ради чего живет человек на земле)

- Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя. (Встрепенулся, покраснел)
- А когда люди краснеют? (Когда им стыдно)
- Почему Мишке стало стыдно? (Самое главное не сказал)
- Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное. 
- Чем же отличаются герои?
- Только ли нам смешно было? Почему грустно?

- Как к героям относится сам автор? (К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит)
- Как вы считаете, какова идея произведения?
- Давайте подумаем, можно ли это произведение отнести к юмористическим? (Нет. Юмор – весело, радостно, смешно)
- В каком жанре написан рассказ? (Сатира. Высмеивает недостатки)
- Почему так считаете? (Высмеиваются недостатки. Помогает исправиться)
- О чем мы должны задуматься, читая этот рассказ? (О любви к ближнему, к животным)
- А что вы любите?

8.Работа с пословицами

- Выберите подходящую по смыслу пословицу:

На вкус и цвет товарища нет
Не хлебом единым жив человек

10. Игра: «Найди ошибку»

- Сейчас мы проверим, как внимательно вы читали и слушали рассказ. На доске записаны предложения (цитаты) из рассказа, вам надо найти в них, если есть ошибки.
Мы с Мишкой вошли в класс, где у нас бывают уроки пения.
Шопен – великий писатель.

Он выслушал меня внимательно, у него было удивленное лицо, когда он слушал, а потом он сказал…
Вареную колбасу люблю прямо безумно, если докторская, – на спор съем сто кило.
По его глазам было видно, что он ждет, когда Борис Петрович его похвалит.
… ты многое любишь, спору нет, но все, что ты любишь, оно получается какое-то одинаковое, чересчур вкусное, что ли.

10. Работа в парах. Заполните карточку.

Название произведения -
Автор -
Жанр -
Главные герои произведения -
Характер героев произведения Борис Сергеевич –
Мишка – 
Дениска –
Отношение автора к героям произведения Борис Сергеевич –
Мишка – 
Дениска –

Ваше отношение к героям произведения -

Чему вы научились на уроке?

Что нового узнали?

- Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему?

- Что мы узнали о Викторе Драгунском?

- Кто он? (ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ)

- Для кого он пишет (ДЛЯ ДЕТЕЙ)

- О ком его рассказы? ( О ДЕТЯХ)

- Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Виктора Драгунского? Какой бы вопрос вы мне задали?

О чем бы вы хотели, чтобы я вам рассказала еще?

V. Домашнее задание:

Выразительное чтение текста по ролям.