ЦЕЛИ :
-
Совершенствовать фонематический слух, навыки звукового, слогового,
языкового анализа.
-
Совершенствовать навык слогового чтения.
-
Закрепить звукопроизношение наиболее трудных по артикуляции звуков.
-
Повторить правила красивой речи.
-
упражнять в умении вычленять часть из целого и составлять целое из частей.
-
Закрепить понятие о родственных словах, упражнять в определении родственных и
неродственных слов.
-
Развивать мышление, наблюдательность, концентрацию внимания.
-
Воспитывать любовь к родному языку, умение работать в микрогруппах.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Письмо
царицы Грамматики, дом царицы, «ковер-самолет», рисунок деревьев с листочками,
на которых написаны родственные слова, «кирпичики» с предметными картинками,
вагончики поезда со словами, «Слоговая гусеница», шкатулка, призы.
Организационный момент
Логопед. Дорогие ребята! Мы с вами честно
трудились: учились красиво произносить звуки, правильно строить предложения,
составлять интересные рассказы, и я вижу, вы готовы пойти в школу и учиться на
«4» и «5». Я очень этому рада. Но об этом узнала еще и царица русского языка –
Грамматика. От нее пришло письмо-приглашение. Послушайте его:
Здравствуйте, ребята группы «Цыплята». Я долгое время наблюдала за вами,
переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам в покорении очень трудной
науки – грамматики .Вы очень прилежные ребята и достойны побывать в стране
Грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас, но путь туда весьма долог и опасен.
Ведь вам предстоит пройти Звучащу, перебраться через речку Звенящую, по
буквенной дорожке пройти до Буквенного города, повстречаться со Слоговой
гусеницей, составить предложения. А там и мой дом. Удачи!
Ну
что, ребята, согласны отправиться в долгое и опасное путешествие?
Дети: Да.
Логопед. Тогда давайте встанем в круг, соберем
все свои знания и силы
Психологический настрой
(дети
проговаривают стих с закрытыми глазами, взявшись за руки)
Мы
спокойны, мы спокойны,
Говорим
всегда красиво,
Четко
и неторопливо,
Вспоминаем
обязательно,
Что
учили на занятии.
Логопед.
Отправляемся в дорогу! А на чем же мы поедем?
Дети. На машине, поезде, самолете, велосипеде.
Логопед. Ребята, не забывайте, что страна
волшебная, а транспорт, на котором мы сможем добраться, тоже волшебный, необычный.
Дети. Сегодня мы отправимся на ковре –
самолете.
(педагог
расстилает «ковер-самолет», дети садятся.)
Логопед. Сядьте поудобнее, пристегните ремни
(дети обхватывают руками колени), закройте глаза, расслабьтесь и представьте,
что мы летим.
(
звучит музыка )
Вот
мы уже и прилетели, но выйти сможет тот, кто правила красивой речи назовет.
Дети.
-
Сначала подумай, потом говори.
-
Говори в спокойном темпе.
-
При разговоре смотри на собеседника.
-
Не перебивай того, с кем разговариваешь.
Логопед.
Молодцы, скорее в путь!
Педагог.
Вот мы и прибыли к тому месту, где начинается страна Грамотной и красивой речи.
И на нашем пути Звучаща. Ребята, как вы думаете почему она так называется?
Дети. Там звучат разные звуки.
Логопед. А какие бывают звуки?
Дети. Звуки от раз разных предметов и звуки,
при помощи которых мы разговариваем.
Логопед. Если Звучаща находится в стране
Грамотной и красивой речи, значит там звучат только красивые и правильные
речевые звуки. А вы уже все звуки научились произносить красиво? Тогда
покажите.
Чики-чики-чики-чок-
Не стесняйся, язычок.
Не пугайся, не ленись,
Повторяй, не ошибись:
Где-то собаки рычали: р-р-р.
В сойле коровы мычали: м-м-м.
В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж.
Мимо машины бежали: тр-р-р.
В небе далеком гудел самолет: л-л-л.
Свистели от ветра все провода: с-с-с.
Капала в кухне из крана вода: к-к-к.
Перекликались в ночи поезда: ч-ч-ч.
Листья под ветром шумели: ш-ш-ш.
А комары все пели: з-з-з.
Молодцы,
язычки работают отлично. Со звуками мы разобрались, но что такое «чаща»?
Дети. Это густо посаженные деревья.
Логопед. Какие деревья вы знаете? (дети отвечают)
Работа с родственными словами
Логопед. Ой, ребята, посмотрите, я вижу
чудо-деревья, которые выросли из маленьких слов. Это дерево выросло из слова
«вода», а это – из слова «рука». Вы когда-нибудь встречались с такими
чудо-деревьями?
Дети. Да, это деревья, на которых растут
родственные слова.
Логопед. А что такое родственные слова?
Дети. Слова родные друг другу, у них общий
смысл.
Логопед.
Ребята, посмотрите, что-то эти деревья выглядят больными. Наверное, на них
появились листочки-слова, не родные им? Давайте им поможем. Разделитесь на две
группы, прочтите слова на листочках и скорее найдите не подходящие, т.е. не
родственные словам «рука», «вода».
Дети.
Вода-
водный- водяной- водоросли- (завод)- водолаз;
Рука-
ручной- безрукавка- рукодельница- рукава- (друг.)
Логопед. Почему, вы решили, что эти слова не
родственные?
Дети. У них другой смысл.
Логопед. Ну молодцы, теперь деревья будут хорошо
себя чувствовать. А нам пора отправляться дальше.
Логопед.
Перед нами река Звенящая. Здесь записка!
Река Звенящая вас ждет,
Но не пройти ее вам вброд.
Кирпичики сложите в мостик
И поспешите ко мне в гости
(Царица-Грамматика)
Ребята,
возьмите каждый по кирпичику и подумайте, как их можно сложить, чтобы получился
хороший мост?
Нужно кирпичики сложить так, чтобы последний звук в названии картинок,
нарисованных на кирпичиках, оказался первым в следующем кирпичике-картинке.
(дети складывают мостик и проходят по нему)
Закрепление
навыков звукового анализа
Логопед.
Вы загадки разгадали,
Очень быстро пробежали.
Но смотрите, вперед
Очень мощные замки!
Ребята, что же делать, как нам пробраться в город, как открыть замки? Здесь
снова записка: «Ключ к замку ты подбери, в город поскорей войди!»
(На
замках изображена звуковая схема слов, а на ключах- картинки. Нужно подобрать
ключ в соответствии со звуковой схемой слова.)
Каждый должен взять ключ и найти звуковую схему слова, нарисованного на ключе,
и мы увидим, какой ключ от какого замка.
Логопед. Молодцы! Вот и город Буквенный.
А
теперь нас встречает гусеница. Навыки слогового анализа.
Я- гусеница не простая,
Гусеница слоговая.
Слоги могут
В слова превращаться,
Если с нами
Уметь обращаться.
Пропущу я тех вперед,
Кто слова во мне найдет.
Слоги:
у, рок, пе, нал, тет, радь, иг, ра.
А
сейчас составьте предложения с этими словами.( выполняют)
Ребята,
вы легко придумывали предложения. А сможете ли вы составить из предложенных
слов правильное предложение-мы сейчас узнаем.
Вам
нужно составить вагончики поезда так, чтобы получилось красивое , правильное
предложение. Если вы его составите, то поезд отправится в путь.
Педагог. Ребята, вот мы и дошли до замка царицы
Грамматики, но похоже дом закрыт, а дверей записка.
«Я
прошу у вас прощенья,
Что
не застали вы меня,
Много
дел, но очень рада,
Что
вы здесь, а вот награда!»
Вносится шкатулка с надписью «Если ребус разгадаешь, что лежит там, ты
узнаешь». Дети отгадывают, а педагог достает из шкатулки грамоту и маленькие
книжки
И девчонки и мальчишки
Могут все узнать из книжки
И такой подарок, дети,
Интересней всех на свете!
Вот и закончилось наше путешествие. Это книжки- подарок за ваше трудолюбие,
старание и умение дружить!
Слова:
вам, Мы, учиться, на , обещаем, школе. В, пятерки.
Вот
мы и дощли до замка царицы Грамматики, но похоже дом закрыт, у дверей записка.
Я прошу у вас прощенье , что не застали вы меня
Много дел, но очень рада что вы здесь
А вот награда.
(шкатулка с призами)
Вот
и закончилось наше путешествие в стану правильной и красивой речи.
Что
вам запомнилось? Где вам пригодятся полученные знания?
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад №27 «Радуга» комбинированного вида»
«В гости к царице
Грамматике»
Конспект итогового занятия по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе
Подготовила
и провела:
учитель-логопед
Ольхина Е.А
Прокопьевск 2013
![Буквы А, а. Звук [a].](https://img.infourok.ru/is07/img/0dcb-0006b102-7739b101-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.