6 класс практическая часть
Билет № 1
Текст № 1. Прочитайте текст и выполните
задания.
(1)
Выросла рябинка1 при дороге.
(2)
Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого
забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток,
угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой.
(4)
Наступил август. (5) Тонкие ветки рябины согнулись2 под тяжестью3
пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. (6) Деревце запылало,
как костер на юру. (7) Хороша3 была рябинка и в погожий день, когда
гроздья смеялись3 навстречу солнцу, и после дождя, когда каждая
ягода1 дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои
добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после долгого рукопожатья2.
(8)
Шла мимо девочка.
(9)
Увидела рябинку, поахала.
(10)
– Возьму-ка я одну веточку. (11) Одна веточка – это ведь так мало, ничего с
деревцем не случится.
(12)
И она была по-своему права.
(13)
Ехал на машине усатый дядька.
(14)
– Ух ты…(15) Прямо картинка… (16) Шикарно!
(17)
Он остановил машину, вылез из-за руля. (18) Ветки рябины так и затрещали под
его сильной рукой.
(19)
– Вот какая стоит богатая, небось не обеднеет, если я прихвачу для жинки
две-три ветки.
(20)
Что ж, он был тоже по-своему прав.
(21)
Под вечер шли туристы.
(22)
– Хорошая рябинка, правда, ломаная. (23) Ну, Зинка, чур, всем по одной! (24)
Зря не брать, слышишь, Витька, только по одной! (25) Мы народ организованный,
должны подавать пример…
(26)
Шел в сумерках влюбленный.
(27)
– Эх, какое дерево искорежили, смотреть больно. (28) Бездушные2
люди, не умеют беречь красоту!
(29)
На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог
достать. (30) Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки
дотянуться. (31) Все равно последняя кисть, она уже дереву не поможет… (32) А
Люсенька обрадуется.
(33)
На другой день приехал хозяйственник.
(34)
– Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на рябинку.
(35)
– Убрать. (36) Срубить. (37) А то весь вид портит.
(38)
И он был по-своему прав.
(39)
В этой истории все правы. (40) Виноватых нет. (41) Но и рябинки тоже нет.
(По Н. Соколовой)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов.
6 класс практическая часть
Билет № 2
Текст № 2. Прочитайте текст и выполните
задания.
(1)Сейчас,
где бы я ни жил, у меня нет и в помине1 той жаркой радостной тяги в
город3, которая была в юности. (2)Наоборот, я все чаще и чаще чувствую,
что мне не хватает дедушкиного дома.
(3)Может
быть, потому, что дедушкиного2 дома уже нет – старые умерли, а
молодые переехали в город или поближе к нему. (4)А когда он был, все не хватало
времени бывать там чаще, я его все оставлял про запас. (5)И вот теперь там
никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень
обрублен.
(6)Даже
если1 я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом,
доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей3
и уверенней в себе. (7)Я был почти неуязвим, потому что часть моей жизни, мое
начало шумело и жило в горах. (8)Когда человек ощущает свое начало и свое
продолжение, он щедрей и правильней располагает2 своей жизнью и его
трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.
(9)Мне
не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней
(обнимая ее ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зеленым шатром
грецкого ореха.
(10)Сколько
недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов,
покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с еще не загустевшим
ядрышком внутри!
(11)Мне
не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом, с большим
жарким очагом, с длинной тяжелой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы сидели
по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы2 или рассказы о
разрытых кладах в старых крепостях.4
(13)Мне
не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору,
или с горы в ложбину.
(14)Как
одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
(15)Я
все чаще и чаще чувствую3, что мне не хватает дедушкиного дома.
(По Ф. Искандеру)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 3
Текст № 3. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
1) Подорванное хозяйство3
еще может быть восстановлено разумными3 мерами. 2) Неизмеримо
страшнее выглядит разрушенное моральное здоровье нации, обесцененные
нравственные критерии.4 3) Длящаяся десятилетиями2
пропаганда, направленная на искоренение принципов и норм, основанных на
совести, не могла не разрушить в народе самое1 понятие Добра и Зла.
4) Проповедь примата материальных ценностей привела к отрицанию духовных и
пренебрежению ими. 5) Отсюда - неизбежное одичание, бездуховность,
утверждение вседозволенности, превращение людей в эгоистических, утративших
совестливость, неразборчивых в средствах искателей легкой жизни, не стесненных
этическими и моральными нормами. 6) Проросло3 карамазовское «все
дозволено», практически вылившееся в готовность не стеснять1 себя ни
в чем, сообразовывая поступки и поведение лишь с одним соображением: «Не
попадаться!»
7) И если присовокупить ко всему этому
шесть десятилетий запрета на собственное мнение, лишение права высказывания,
отучившие людей мыслить и поощрявшие лакейскую психологию, то надо еще
подивиться вскормленной вековыми традициями нравственной силе русского народа,
не давшей ему одичать окончательно, встать на четвереньки и благодарно захрюкать
у корыта со скудным кормом, возле которого его обрекли топтаться...
8) Что же нужно России, чтобы обрести
силу? 9) Нелегко, а может, и вовсе невозможно кратко сформулировать ответ.
10)Должны истечь сроки. 11) Должна когда-нибудь2 оправдаться
всеобщая уверенность, что дальше «так продолжаться не может». 12) В какой-то
мере Идола подтачивает критика - камерная, глухая, подпольная, но встречающая
понимание и сочувствие. 13) И все же из всего, что с нами произошло, мы
извлекли только знание гибельных путей, того, что заводит в тупик, закабаляет
человека, суживает его горизонты до миски с хлёбовом. 14) А вот как дать ему
понять, что у него могут отрасти2 крылья? 15) Что есть мир высоких
духовных радостей, перед которыми меркнут тусклые и плоские идеалы
материалистов? 16) Воздвигнуть его на подлинное братолюбие? 17) Мы этого не
знаем.
18) И, может быть, вкладом в эти
поиски путей является правдивый рассказ о прошлом, отдельными крупицами которого
воспользуются - кто знает? - те, кому будет открыто, как вывести на путь
спасения...
(По О. Волкову)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 4
Текст № 4. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Рассказать о тех, кто снимает шапки3
с чужих голов? (2)Кто портит телефоны-автоматы2? (3)Кто разрушает
автобусные3 остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4)Кто
стонет и визжит во время сеанса1 в кинотеатре, выражая свое
эстетическое чувство? (5)Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы
повеселить соседей? (6)Кто…
(7)Но
пакостников2 по сравнению с порядочными людьми1 все же
не так много. (8)Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9)Не
оттого ли, что мы примирились с ними, опустили3 руки? (10)Владимир
Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы,
называет пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да еще
дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… На пакость всякого
станет…»
(11)Пакость
чаще всего творится скрытно. (12)Если бы ее «засветили», если бы видно
сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит
и часто не приемлет зрителя, все же иногда и при зрителе происходит и для него
делается. (13)Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва,
нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными
наклонностями.
(14)Пакость
многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими
нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но
безвредной никогда не была и не будет.4
(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали2,
сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали,
и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать!», «не переходить!», «не
шуметь!», «не распивать!». (17)И что же, пакостник унялся? (18)Притормозил? (19)Засовестился?
(20)Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно
охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы
и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь –
цель жизни, пакостные дела – благо, пакостный спектакль – наслаждение, и тут
никакие уговоры, никакая мораль, даже самая передовая, не годится.
(21)Тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой
Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»
(21)И
силу, добавлю я, всеобщую, народную!
(В. Астафьев)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 5
Текст № 5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Всю
мировую литературу я разделяю на два типа – литературу дома и литературу
бездомья. (2)Литература достигнутой гармонии и литература тоски по гармонии.
(3)Разумеется, при этом1 качество литературного2
произведения зависит не от того, какого типа эта литература, а от силы таланта
художника.
(4)
Интересно, что в русской литературе эти два типа художников появлялись нередко
в виде двойчатки, почти одновременно.
(5)Так
Пушкин и Лермонтов3 – достигнутая гармония (Пушкин) и великая тоска1
по гармонии (Лермонтов). (6)Такая же пара: Толстой – Достоевский. (7)В
двадцатом веке наиболее яркая пара: Ахматова – Цветаева.
(8)Литература
дома имеет ту простую человеческую3 особенность, что рядом с ее
героями хотелось бы жить; ты под крышей дружеского дома, ты укрыт от мировых
бурь, ты рядом с доброжелательными, милыми хозяевами. (9)И здесь, в
гостеприимном и уютном доме, ты можешь с хозяином дома поразмышлять и о судьбах
мира, и о действиях мировых бурь.
(10)Литература
бездомья не имеет3 стен, она открыта мировым бурям, она как бы
испытывает тебя в условиях настоящей трагедии, ты заворожен, затянут видением
бездны жизни. (11)Но всегда жить рядом с этой бездной ты не хочешь.
(12)Впрочем, это во многом зависит от характера читателя.
(13)Литература
дома всегда гораздо более детализирована, поскольку здесь мир – дом и нельзя не
пощупать и не назвать милую сердцу творца домашнюю утварь.
(14)Литература
бездомья ничем не детализирует, кроме многообразья2 своего бездомья,
да и какие могут быть милые сердцу детали быта, когда дома нет.
(15)Зато
литература бездомья гораздо более динамична, она жадно ищет гармонию и в поисках
этой гармонии постоянно убыстряет шаги, переходящие в побежку, а иногда,
отрываясь от земли, летит.
(16)Безумный безудерж
Достоевского – и мощный замедленный ритм Толстого. (17)Как динамична Цветаева и
как статична Ахматова! (18)И обе – великие поэты. (19)Ахматова – литература
дома. (20)Цветаева - литература бездомья. (21)И сразу, с ранней юности,
обозначилась таковой, хотя родилась и жила в уютном профессорском доме.
(22)Оба
поэта – люди трагической судьбы. (23)Но одна из них сразу стала поэтом дома, а
другая поэтом бездомья.
(24)Разумеется,
в совершенно чистом виде эти два типа литературы почти не существуют. (25)Но
как две мощные склонности они реальны. (26)Они необходимы друг другу и будут
сосуществовать2 вечно.4
(Ф. Искандер)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 6
Текст № 6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Святые места.
(1)
Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в
одном слове – Родина?
(2)
Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть
на Москву. (3) Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. (4) Слушал, как
бьют часы. (5) Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни,
выстилавшие площадь. (6) Мимо торопливо шли люди. (7) Было удивительно. (8) Как
можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких
делах? (9) В те времена в Кремль не пускали. (10) Я дождался, пока открылась
дверь у решетки Василия Блаженного. (11) Запомнились камни на узкой лестнице –
«сколько людей прошло»!
(12)
Потом я много раз бывал у Кремля. (13) Уже поездив по миру, сравнивал и всегда
с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты,
строгости, своеобразия.
(14)
Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? (15) Скажу
сейчас об удивительном факте. (16) Я бы сам не поверил, если бы не услышал от
человека, всеми глубоко уважаемого. (17) Вот что рассказал Петр Дмитриевич
Барановский, лучший реставратор памятников нашей старины: «Перед войной
вызывают меня в одну высокую инстанцию: «Будем сносить собор, просторнее надо
сделать Красную площадь. Вам поручаем сделать обмеры…» (18) У меня тогда комок
в горле застрял.
(19)
Не мог говорить, не мог сразу поверить… (20) В конце концов чья-то неизвестная
мудрость остановила непоправимое действие. (21) Не сломали…»
(22)
Но ведь могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. (23) А
что показало время? (24) По Красной площади сегодня тем же автомобилям вовсе
запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа
желающих пройти эту площадь простыми шагами.
(25)
Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади, мы
вспоминаем мастера, сотворившего чудо. (26) Древние зодчие, живописцы и
плотники свое умение и талант могли выразить только в постройке монастырей,
церквей и соборов. (27) Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник
мастерству.
(28)
Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. (29) Дела
наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и
огнем домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. (30) Любить Отечество
невозможно заставить декретом. (31) Любовь надо воспитать.
(В.М. Песков)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 7
Текст № 7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Человек
должен быть интеллигентен.
(2)А
если у него профессия не требует интеллигентности? (3)А если он не смог
получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А если окружающая среда
не позволяет? (5)А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его
сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими
людьми?
(6)Нет,
нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (8)Она нужна и
для окружающих, и для самого человека. (9)И вот почему.
(10)Многие
думают, что интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил
хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много
путешествовал, знает несколько языков. (11)А между тем можно иметь всё это и не
быть интеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть
всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
(12)Лишите
подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. (13)Пусть он забыл всё
на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие
произведения искусства, забудет важнейшие исторические события. (14)Но если при
этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё,
сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины»,
сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы,
понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а
поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия,
злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству — вот это и будет
интеллигентный человек... (15)Именно такая интеллигентность очень необходима
для жизни самого человека и для окружающих его людей.
(По Д.С. Лихачеву)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс практическая часть
Билет № 8
Текст № 8. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Лженаука
тесно связана с так называемой оккультной наукой. (2)Оккультная наука допускает
существование в космосе или в самом человеке скрытых сил, доступных пониманию
только избранных. (3)Поначалу в оккультный строй вошли алхимия, астрология,
хиромантия, позднее сюда приобщили парапсихологию, филиппинское врачевание,
эффекты ААЯ (аномальные атмосферные явления) и прочие события.
(4)Одни
ученые, не тратя долгих слов, выносят поименованные ряды занятий и все, что
связано (или кажется, что связано) с оккультными увлечениями, в раздел
псевдоучений, призывая наглухо перекрыть им доступ в науку. (5)Другие более
осторожны: не следует заведомо, не учинив специального «досмотра», объявлять
одно ложью, а другое – истиной. (6)Тем более запрещать какие-либо темы потому
лишь, что кто-то считает их паранаукой.
(7)Ясное
дело, декретировать границы дозволенного бессмысленно. (8)Наука нередко
начинается даже и не с нуля, а, так сказать, с отрицательных значений. (9)В
свое время Н. Бор заметил: «Очень часто говорят о мистике в современной физике.
(10)В действительности речь идет по большей части о еще неясно сформулированных
понятиях». (11)Мы пытаемся именно на основе новых результатов при изучении
аномалий «контролировать физику, чтобы не вводить никаких мистических элементов».
(12)Оккультизм
как раз и вырастает вблизи явлений, далеко не ясных науке, странных, толкуемых
как мистическое и потому антинаучное. (13)Запрет на эксперимент, на
наблюдение, на поиск только подогревает ситуацию, плодит слухи, домысел.
(14)Очевидно, такие явления надобно исследовать. (15)Пусть не подтвердятся
гипотезы, скажем, телепатической связи, путешествующих «космических тарелок»,
кожного зрения, - их изучение поможет не только снять ажиотаж, но и объяснить
другие явления, а значит, углубить наши представления о мире.
(А. Сухотин)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 9
Текст № 9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Почему
люди все время недовольны телевидением, этим величайшим даром цивилизации?
(2)Потому что это дар данайцев. (3)В нас бунтует подавленная, не
находящая реализации часть нашего живого существа. (4)Даже в новогоднюю ночь,
как невольники на галерах, мы прикованы к телеэкранам и видеомагнитофонам,
неспособные сами ни петь, ни плясать, ни кричать, ни смеяться, ни играть, ни
разыгрывать друг друга, — фактически не общаемся, а только смотрим, смотрим, в
промежутках немного пьем и жуем, жуем, жуем...
(5)Телевидение
— символ всей современной аудиовизуальной культуры. (6)Гибельная суть этой
новой «культуры» в том, что она лишает человека его собственного предметного
мира, унося туда, где он существует только как фантом. (7)И есть уже
телевидеоманы, «электронные почтальоны», которые забыли о естественных потребностях
живого активного существа, чувствуя себя вполне хорошо без них. (8)Умерли — и
довольны. (9)Впереди — компьютерная наркомания, которую называют пока
«пребыванием в виртуальной реальности».
(10)В
подсознание — основную творческую лабораторию человека — попадает только то,
что прошло через чувства. (11)Через чувства проходит прежде всего живое,
непосредственное воздействие другого человека, природы, мира, а информационное
воздействие затрагивает только мышление, «кору». (12)От хоккея по телевизору
остается легкий поверхностный след, который, как след самолета, быстро
рассеивается с новыми впечатлениями, смешивается с ними. (13)Хоккей на
стадионе, даже наблюдение, а тем более собственную игру, помнит все тело, весь
человек. (14)И так любые события. (15)По телевидению мы были везде, на всей
планете, и слышали обо всем. (16)Но что это дает? (17)Общее впечатление без
переживания. (18) «Мы многое из книжек узнаем, но истины передают изустно» —
пел В. Высоцкий. (19)Многие удовлетворяются жизнью без истины — живут как
наблюдатели, «рядом с бытием». (20)Некоторые уже и не нуждаются в переживании —
роботообразные, другие, напротив, прибегают к искусственной имитации переживания
— наркообразные.
(В. Кутырев)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 10
Текст № 10. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)
Мещанин – это взрослый человек с практичным умом, корыстными, общепринятыми
интересами и низменными идеалами своего времени и своей среды. (2) Я говорю
именно о «взрослом», солидном человеке, так как ребенок или подросток с
повадками мещанина – всего лишь попугай, подражающий манерам законченных
обывателей; ведь попугаем быть легче, чем белой вороной. (3) Обыватель и
мещанин – в какой-то степени синонимы: в обывателе удручает не столько его
повсеместность, сколько сама вульгарность его представлений.
(4)
Обыватель – явление всемирное. (5) Оно встречается во всех классах и нациях.
(6) Английский герцог может быть столь же вульгарным, как и американский
пастор; рабочий или шахтер нередко оказываются такими же откровенными буржуа,
как банковский служащий или голливудская звезда.
(7)
Мещане питаются запасом банальных идей, прибегая к избитым фразам и клише, их
речь изобилует тусклыми, невыразительными словами. (8) Истинный обыватель весь
соткан из заурядных, убогих мыслей, кроме них у него ничего нет. (9) Но надо
признать, что все мы в повседневной жизни прибегаем к словам-штампам, превращая
их в знаки и формулы. (10) Это не означает, однако, что все люди – обыватели,
но предостерегает от машинального обмена любезностями.
(11)
Обман – верный союзник настоящего обывателя! (12) Великие слова Красота,
Любовь, Природа – звучат в его устах фальшиво и своекорыстно. (13) Таков,
например, Чичиков из «Мертвых душ». (14) Обыватель с его низменной страстной
потребностью приспособиться, приобщиться, пролезть разрывается между
стремлением поступать как все и страстным желанием принадлежать к избранному
кругу.
(15)
Он не увлекается и не интересуется искусством, в том числе и литературой – вся
его природа искусству враждебна, - но с жадностью поглощает всяческую
информацию и отлично натренирован в чтении газет и журналов.
(16)
В своей приверженности к утилитарным, материальным ценностям он легко
превращается в жертву рекламного бизнеса.
(В. Набоков)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 11
Текст № 11. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
МАТЬ
1)
Мать родилась в сибирской деревне. 2) Долгая тоскливая зима в переполненной
народом, телятами и поросятами душной избе с детства заронила у нее любовь к
весне. 3) Породила жажду первой заметить, почувствовать хотя бы отдаленные ее
признаки, изощряла ее слух и глаз слышать и видеть то, что не видят, не слышат
другие. 4) С детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и все
живое в них.
5)
Как-то ранней весной отец взял ее и меня на пашню, где он собирался засеять уже
вспаханную десятину пшеницей. 6) На меже он распряг лошадь и пустил ее на
выпас. 7) Из блеклой прошлогодней травы, из-под самых ног отца, взлетел
жаворонок и, трепеща крылышками, точно по незримым ступеням поднялся в голубую
высь. 8) Отец, мне кажется, и не заметил жаворонка. 9) Но мать!
10)
– Смотри! Смотри, Алеша! Чуть покрупней воробья, а большекрылый. Потому и
трепетун неустанный.
11)
После ее слов я тоже отметил, что действительно у жаворонка крылья в сравнении
с туловищем и длинны, и широки. 12) И тогда же подивился ее зоркости.
13)
Много времени прошло с тех пор, но и сейчас я вижу поднятое ее лицо, ее глаза,
всю ее восторженно-напряженную фигуру, когда она слушала
переливчато-хрустальное урчание, несшееся из поднебесья.
14)
Солнце заливало голые, дымившиеся парком поля, а мать все стояла и слушала. 15)
Возможно, она уже и не видела самого певца, а только слышала радостный его
голосок, чувствовала ту же радость в своем сердце.
16)
А сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых детей!
17)
И все же глаза ее оставались незамутненными до глубокой старости,
свидетельствующими о душевной ясности, лицо свежим, свободным от морщин. 18)
Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко
не всем людям.
19)
Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к
деянию добра. 20) Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и
обостренным ощущением природы, которые она все время бессознательно пыталась
привить нам, детям. 21) Слова матери глубоко западали в память, трогали
какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных
соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.
22)
– Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью. 23) Не радуются ни
весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые. 24) Слепцы они,
а со слепого какой же спрос?
25)
А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. 26) И видела
источник радости в окружающей ее природе. 27) Любовь к природе, радостное
любование ею было заложено в ней от рождения, как в певчей птице. 28) Мать не
представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую
душу, и поражалась, как другие не понимают этого.
(По Е. Пермитину)
1.
Определите тему
текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 12
Текст № 12. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)
С годами человек нет-нет да и возвращается мыслями к дружбе. (2) Для этого
столько причин! (3) Вместе с накопленным жизненным опытом приходит переоценка
жизненных ценностей, даже против своей воли человек всматривается в окружающих
более пристально, более взыскательно. (4) Человечество бдительно и неотступно
пестует дружбу. (5) Как славит ее фольклор! (6) Классика! (7) А сколько
прекрасных примеров вокруг нас!
(8)
Каким неудачным был этот год для самых близких моих товарищей! (9) Сколько
болезней, переживаний и тягот обрушилось на них, а значит, и на меня! (10)
Какие неотложные дела брали верх? (11) Разве дружба – не такая же неотложная,
государственная и даже мировая работа?
(12)
Наша занятость оказывается не чем иным, как простейшей, толстокожей,
безразличной холодностью. (13) От нагромождения дел человек, может, и останется
жив, но, без сомнения, гибнет то сердечное, доброе, сочувственное и отзывчивое,
что нас с ним связывало. (14) Пусть у вас будет время!
(15)
Наперекор всем уважительным причинам пусть у вас будет время в понедельник,
вторник, среду, четверг, пятницу. (16) Пусть у вас будет время не только в
выходной: в календаре дружбы все дни красные. (17) Пусть у вас будет время для
озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. (18)
Потому что для кого-то это ваше время может быть спасением. (19) Потому что для
кого-то время может означать выход, а для кого-то – будущее.
(20)
Пусть у вас будет время!
(По В. Пановой)
1.
Определите
тему текста.
2.
Определите основную
мысль текста.
3.
Определите тип
текста.
4.
Определите стиль
текста.
5.
Выполните различные
виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 13
Текст № 13. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно
вертелся по маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их
к близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо
продолжал:
–
(3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание.
(5)Главное
– сознание. (6)Можно стать безжалостным, но как возможно, познавши истину,
отбросить её? (7)С детства меня учили не мучить животных, быть жалостливым.
(8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно жаль тех, кто
страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я начинаю
привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я менее
чувствителен, менее отзывчив и отвечаю только на самые сильные возбуждения.
(10)Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить
то, что в основе cвоей безумно. (11)Миллионы людей, собравшись в одно место и
стараясь придать правильность своим действиям, убивают друг друга, и всем
одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же это такое, ведь это
сумасшествие?
(12)Брат
обернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими глазами.
–
(13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на моё
плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит.
(16)Я
не могу понять, и это ужасно. (17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но
никто не может. (18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.
–
(19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы.
(21)Мне
так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый голос, не
вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное: медный,
слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности к
фотографии, в порядке разложенные на полках.
(22)Я
снова буду заниматься фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит,
как он смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых
успехах человеческой мысли, о красоте и мире.
(24)А
то, что он сказал, было участью всех тех, кто в безумии своём становится близок
безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот момент, плескаясь в горячей воде,
всё то, что я видел там.
–
(26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат улыбнулся мне,
как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и задумался – как
взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.
(27)Брат
позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из
моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет
к моему столу, и я приготовился работать.
(29)Моя
радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать
чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою.
(30)Как
много во всём этом ума и чувства красоты!
(По Л. Андрееву*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 14
Текст № 14. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) Говорят, «красиво жить не запретишь». (2)
И для этого не всегда хочется отправляться в далекие края — желательно видеть
красоту каждый день в собственном доме.
(3) Ради домашней красоты мы идем на денежные
жертвы: покупаем французские обои или турецкий ковер, вешаем чешскую люстру,
привозим из турпоездки разные сувениры. (4) Но вот что огорчительно: испытывая
пламенную любовь к иностранной красоте, мы слишком часто выкидываем из дома то
старье, которое через три-четыре десятка лет станет уже не рухлядью, а вещью в
стиле ретро.
(5) Друг рассказывал: как-то раз знакомые
зашли в гости и увидели у него дома керосиновую лампу и медный самовар, еще
дореволюционный.
(6) Кто-то восхищенно причмокнул:
(7) — Ишь ты! (8) Где достал?
(9) А друг постеснялся в ответ сказать правду
… (10) Потому что не достал – нашел вещи на свалке несколько лет назад.
(11) Мы, люди, стареем довольно быстро – не
так уж долог человеческий век. (12) Но нас окружает множество вещей, которые
старятся и уходят из жизни еще быстрее нас. (13) Ну-ка постарайтесь вспомнить
вещи вашего детства, что ушли в историю и вернутся оттуда лишь в качестве
мудрых и полезных украшений наших квартир.
(14) Я, например, учился писать ручкой с
перышком, а чернила носил в замечательной посудине – чернильнице-невыливайке.
(15) Помнится, редкие в ту пору иностранцы спрашивали, где можно купить
«русский компьютер» — счеты. (16) Говорили, что на этом агрегате наши чиновники
подсчитывали даже государственный бюджет.
(17) Когда мы жили в коммуналке, под потолком
у нас висел оранжевый абажур, может, даже шелковый, который вручную смастерила
мама. (18) Абажур был огромным, но невесомым — материал был туго натянут на
обычную проволоку. (19) Он казался нам маленьким домашним солнышком. (20) И как
же уютно становилось в комнате, когда зажигали свет!
(21) А у кого сейчас найдется чудом уцелевшая
старинная прялка?
(22) Сколько их нашло свой конец в беленых
печках и скромных буржуйках в морозные российские зимы!
(23) Я назвал предметы не слишком далекой
старины мудрыми и полезными. (24) Вот почему. (25) Нас когда-то в школе учили,
что прошлое страны – это войны, сухопутные и морские сражения, царские указы,
боярские интриги, крестьянские восстания и победные революции. (26) Отчасти все
это верно. (27) Но ведь помимо торжественной государственной истории была еще
иная, не менее значимая история наших семей — частная жизнь прабабушек и
прадедушек. (28) Их ежедневная борьба за существование. (29) Их бытовая
смекалка, реализованная во множестве привычных для людей того времени вещей.
(30) К сожалению, до нас пока еще не дошла
одна важная мысль. (31) И в наших современных, вполне комфортабельных городских
жилищах стоит хранить вещественную память о наших папах, мамах, дедушках,
бабушках и более далеких предках. (32) О тех людях, которые вопреки всем
властям, и отечественным, и чужеземным, сберегли и передали нам тоненькую
свечечку жизни.
(По Л. А. Жуховицкому*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 15
Текст № 15. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) В старинном приволжском городе, на
одной из узких улочек центра, стоял двухэтажный дом. (2)Он был старый, изрядно
потрепанный временем. (3)Стены из темного кирпича, который еще сильнее
потемнел от городской копоти. (4)Наверху деревянный мезонинчик, некогда
нарядный. (5)Дом этот еще до Наполеона построил какой-то забытый купец по
своему провинциальному вкусу.
(6)Дом тихо ветшал. (7)Его сломали бы
уже давно, если бы в свое время не объявили памятником истории и культуры. (8)Это,
правда, не отразилось ни на внешнем виде здания, ни на состоянии его
помещений. (9)Несколько лет назад власти внесли его в список аварийного жилья.
(10)Еще через некоторое время из него выселили в новостройки последних
жителей. (11)А потом пустой уже дом вдруг сгорел. (12)За одну ночь.
(13)Милиция выдвинула две версии пожара: короткое замыкание либо
небрежность бомжей. (14)Между тем жители окрестных переулков были
уверены в третьей версии. (15)Дом стоял в центре, и на его месте
некая фирма уже давно собиралась построить современный комфортабельный
храм торговли. (16)Было бы лицемерием утверждать, будто памятники истории
и культуры стали исчезать только сейчас, в 21 веке.
(17)Сколько в советское время было порушено храмов, которые теперь
постепенно восстанавливаются! (18)И разве только храмы пали жертвой
эпохи, которая недавно миновала?
(19)Ведь наши предки еще и где-то
жили, где-то работали, и этот столь дорогой нам российский быт остался
разве что только в Третьяковской галерее на полотнах Перова и
Маковского, Саврасова и Поленова. (20)Ведь в той же Москве, кроме
легендарных «сорока сороков» церквей, были и Красные ворота, и знаменитые
арбатские переулки, и загадочное Зарядье! (21)Увы, все это тоже снесли,
кое-что подчистую, когда вместо старой «большой деревни» власти создавали
новый социалистический город. (22)С новым городом получилось так себе, а
старого уже не воротишь.
(23)Между тем за последнее время самым
прибыльным в мире бизнесом
стал туризм, и, пожалуй, вся Европа живет в первую голову за счет
желающих повидать мир. (24)Россией тоже интересуются многие. (25)Едут в
Петербург и Москву, в Суздаль… (26)Ну, еще в некоторые города, в какой-то мере
восстановленные. (27)А вся прочая огромная Россия современными богатыми
странниками практически не освоена. (28)И не случайно. (29)Что мы им можем там
показать, если то, что осталось от былых времен, исчезает у нас на глазах?
(30)И вместе с этим исчезает надежда на грядущий туристический бум.
(31)Старинные дома нынче горят по всей нашей неохватной родине.
(32)И это легко объяснить: в старых зданиях и проводка старая, и земля
в центре любого города намного дороже, чем на окраине.
(33)С сожалением и легкой грустью смотрим мы, как горит наше прошлое...
(34)А это горит наше будущее.
(По Л. А. Жуховицкому*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 16
Текст № 16. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Кто в той или иной степени не
ощущал гнет одиночества? (2)Оно угнетает душу, рождает нерадостное настроение,
озлобленность, тоску. (3)Но когда-то великий Репин признавался, что лучшие часы
его жизни — одинокие часы в мастерской. (4)И, пожалуй, самая счастливая
случайность нашей культуры – болдинское одиночество Пушкина.
(5)Вдохновение, размышление, поиск –
ведь это тоже имена одиночества! (6)А если будем говорить не о великих и
прославленных людях, а о простых смертных? (7)Каждый год сотни тысяч людей
стремятся в синее одиночество моря, зимнее одиночество тайги, белое одиночество
горных вершин или тундры. (8)Известно, наконец, что любая серьёзная учеба
требует времени, то есть опять-таки изрядного куска одиночества. (9)Словом,
существует немало ситуаций, когда это человеческое состояние идет со знаком
«плюс».
(10)Но самое, на мой взгляд, важное –
та огромная роль, которую играет одиночество в развитии нашей личности.
(11)Нужен ли нам собеседник, когда мы любуемся прекрасными картинами природы?
(12)Восход солнца над морским горизонтом… (13)Волны спелой пшеницы, бьющие в
глаза брызгами тяжелого золота… (14)Вершины лесных елей, вычерченные на фоне
легкой сентябрьской дымки… (15)Только тот по-настоящему понимает природу, кто
умеет и любит разговаривать с ней с глазу на глаз.
(16)Мы берем с полки книгу. (17)Мы
пойдем туда, где останемся с этой книгой «без свидетелей и компаньонов». (18)И
там мы прочтем ее в одиночестве. (19)А потом так же без свидетелей обдумаем
прочитанное. (20)Не потому ли, кстати, литература остается ведущим из искусств,
что с книгой мы всегда наедине, что почти весь процесс постижения ее происходит
в творческом, напряженном, пронизанном мыслью одиночестве?
(21)Одиночество – школа, в которой мы
учимся стойкости, мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе.
(22)Одиночество – тот единственный дом, в котором без помех и суеты
разговаривает с человеком его собственная совесть. (23)На людях такой разговор
получается предельно редко. (24)Вспомните хрестоматийно любимых героев. (25)Такие
разные, они схожи были в одном: Робинзон был одинок на своем острове, Дон Кихот
– в своем безумии, Гамлет – в своих сомнениях, Фауст – в своих поисках, князь
Мышкин – в своей доброте. (26)Случайность? (27)Вряд ли…
(28)Даже самая красочная картина
пишется на сером холсте. (29)Чем прочнее холст, тем долговечнее живопись. (30)В
основе ярких человеческих личностей и судеб почти всегда лежит плотный пласт
одиночества…
(31)Какой вывод можно сделать из
сказанного? (32)Да хотя бы тот, что не стоит смотреть на одиночество
трагически. (33)Раз уж нашла на вас именно эта жизненная полоса, используйте на
все сто ее плюсовые стороны! (34)Чтобы потом, когда пройдет темная полоса, ты
был полностью готов к счастливой случайности.
(По Л. А. Жуховицкому*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 17
Текст № 17. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Как-то, гуляя по лесу, я увидела за
бугром, в яме, заросшей ромашками, сидящего знакомого мне мальчика, приехавшего
в деревню к тетке. (2)Он сидел, уткнувшись подбородком в колени. (3)Он молча
сидел с зажмуренными глазами и с зажатыми ладонями ушами, глухой и слепой ко
всему, что его окружало. (4)Он сидел неподвижно и не видел ни трав, ни цветов,
ни летнего солнца. (5)Он сидел в этой душистой тесной ложбине, словно в глухом
колодце, куда опустил себя сам.
– (6)Женька, – окликнула я его, – что
это ты выдумал?
– (7)Привыкаю к одиночеству! – сказал
он, недовольно открыв глаза, – тренируюсь, как Юрий Гагарин.
– (8)Видишь ли, – сказала я, – когда
Гагарин совершал полет в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не
привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало
сознание того, что он не одинок. (10)Повсюду на земле люди думали о нем,
тревожились за него, желали ему победы. (11)Все это, по-моему, было для него
очень важно. (12)Как ты полагаешь?
(13)Но Женька упрямо мотнул головой и
еще крепче зажал уши руками…
(14)Через несколько дней я снова
встретила Женьку. (15)Он медленно брел по лесу, мрачный, с распухшими красными
глазами. (16)Мне удалось его расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло.
(17)Женька, оказывается, стянул у
товарища компас. (18)Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил,
решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать.
(19)Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился
– его просто перестали замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.
– (21)Я убегу отсюда, – всхлипывал
Женька, – я не могу быть больше один.
(22)Я не напомнила ему о «тренировке
одиночеством». (23)Все сейчас было другим, и он сам стал другим после того, что
пришлось ему пережить.
(24)Что же бывает с человеком, когда
он остался один? (25)И всегда ли это значит, что он одинок?
(26)Нет, уединение – не
есть одиночество. (27)Один уходит в трудный и грозный рейд фронтовой разведчик.
(28)Один на один с белым листом бумаги остается поэт, ища единственное нужное
ему слово. (29)Сколько бессонными ночами сидит над расчетами ученый, теряя и
снова находя обжигающую путеводную нить будущего открытия! (30)Но как
многолюден их внутренний мир, сколько удивительных, невидимых другим событий
бесшумно и торжественно развертываются в нем! (31)Нет, никогда не бывает одинок
человек, если его труд и сердце отданы людям. (32)Где бы он ни был, он никогда
не останется совершенно один, ощущая незримую нить, соединяющую его с людьми,
дорогими ему по духу, по образу жизни. (33)Словно несущая жизнь артерия, бьется
и дышит эта нить, давая человеку силу. (34)Она не тонет в океане, не рвется в
дремучем лесу. (35)Она остается невредимой в самом дальнем, самом одиноком
полете, когда планета наша кажется такой далекой несущемуся через грозные
пространства космонавту. (По Т. Тэсс *)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 18
Текст № 18. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Из книги Александра Грина – его
чудесной истории о корабле с алыми парусами – вы узнаете, читатель, одну замечательную
истину. (2)Если у вас хватит душевных сил и твёрдости характера, то вы, следуя
этой истине, проживёте разумную и интересную жизнь.
(3)Об этой истине Грин говорит устами
своего героя капитана Грея: «Она в том, чтобы делать так называемые чудеса
своими руками».
(4)Вот на арену выходит фокусник. (5)Он
достает из кармана конверт, который запечатан сургучной печатью. (6)Вскрывает
конверт и вынимает
оттуда прямоугольные кусочки бумаги – листки обычного отрывного
календаря. (7)Взмах палочки – и печать на конверте становится золотой.
(8)Еще взмах — и вместо календарных листов на столе лежат крупные
купюры. (9)Это вызывает удивление, но разве это чудо?
(10)Чудо, считает Грин, – это не превращение сургуча в золото или
отрывных листков календаря в тысячерублёвые билеты государственного
банка или подобная этому чепуха. (11)Чудо в том, чтобы добиваться в
жизни
прекрасного, открывать в людях и в самих себе такие богатства духа и
такую силу, о какой вы сами не подозреваете. (12)Искать и находить поэтическую
сущность всюду, где она есть, даже в сухом стебельке сена, и тем самым
прибавлять и прибавлять людям счастья – разве это не чудо? (13)Разве это не
чудо из чудес на нашей земле, которую мы, что греха таить, ещё так мало и так
плохо знаем (хотя и уверены в обратном)?
(14)Грин говорит, что чудо может обнаружить себя во всём. (15)В
улыбке, в веселье, в прощении, в каждом сказанном вовремя теплом слове.
(16)Чудо – это каждый удивительный случай, зависящий от нашей человеческой воли
и наполняющий нас сознанием счастья.
(17)Никто из нас, конечно, не может ясно, коротко и точно
объяснить, что
такое счастье. (18)Да и нужны ли эти объяснения и формулы? (19)Счастье
нельзя объяснить. (20)Но его нельзя не почувствовать и не увидеть, даже
если малейшая его крупинка попалась нам на пути. (21)Поэтому о счастье можно рассказать.
(22)Как, к примеру, говорит Грин о появлении корабля Грея с алыми парусами.
(23)Художественный дар Грина, воплощенный в его произведениях,
вызывает в людях желание разнообразной и осмысленной жизни, полной
риска, предприимчивости, смелости и того чувства высокого, какое
свойственно почти всем художникам, поэтам, борцам за свободу, учёным,
исследователям, мореплавателям.
(По К.Г. Паустовскому*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 19
Текст № 19. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)Задумывались ли вы, дорогой читатель,
насколько мы умеем видеть то, что находится у нас под ногами? (2)Насколько мы
умеем задумываться над всем тем интересным и хорошим, что попадается на каждой
тропинке и на каждом шагу? (3)Пожалуй, даже неправильно называть это свойство
умением. (4)Гораздо вернее назвать его талантом, редкой способностью замечать
то, что ускользает от ленивых человеческих глаз.
(5)Мы ходим по земле, но часто ли нам приходит
в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть всё, что находится у нас под
ногами? (6) А ведь на каждой пяди земли можно найти много любопытных вещей,
которые поначалу не бросаются в глаза.
(7)Вот сухой мох, рассыпающий из своих
кувшинчиков изумрудную пыльцу, а вот цветок папоротника, похожий на сиреневый
солдатский султан. (8)Вот обломок перламутровой ракушки – такой крошечный, что
из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно
большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких
красок, какими горит на утренней заре небо над Балтикой. (9)Да мало ли что
увидишь у себя под ногами!
(10)Обо всём этом можно писать рассказы и
сказки. (11)Таким благословенным даром, совместившим в себе наблюдательность и
воображение, обладал долговязый сын башмачника из датского города Одензе – Ганс
Христиан Андерсен.
(12)Свободное воображение писателя ловило в окружающей
жизни сотни частностей и сцепляло их в стройный и музыкальный рассказ. (13)Нет
ничего, чем пренебрёг бы сказочник, будь то горлышко пивной бутылки, капля росы
на пере, потерянном иволгой, или заржавленный уличный фонарь. (14)Любая мысль
могла быть выражена им при дружеском содействии этих скромных вещей.
(15)Андерсен стремительно отзывался на любую
«мелочь», которую другой и не заметил бы, на любой толчок извне, немедленно
превращая этот отзыв в фейерверк идей, потоки образов и гармонические картины.
(16)Это возможно лишь при большом запасе наблюдений и великолепной памяти.
(17)Этот обаятельный чудак оставался до самой
своей смерти чистосердечным ребёнком и вдохновенным импровизатором, ловцом душ
человеческих, и детских, и взрослых. (18)Дар замечать незаметное и видеть в
мелочах значимое и важное заслуженно принес Андерсену славу великого писателя.
(19)И мне кажется, что каждый истинный художник слова должен в той или иной
мере обладать этим даром.
(По К.Г. Паустовскому*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
6 класс
практическая часть
Билет № 20
Текст № 20. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) Имеет ли наша жизнь смысл, а если да, то
какой именно? (2) Или жизнь — это никчемный процесс естественного рождения,
созревания, увядания и смерти человеческого существа? (3) Должен ли вообще
человек искать смысл в собственной жизни?
(4) Эти, как обычно говорится,
"проклятые" вопросы, или, вернее, единый вопрос "о смысле
жизни", волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) Человек
может на долгое время забыть о нем, погрузиться с головой в будничные заботы,
но жизнь так устроена, что навсегда отмахнуться от него не может даже упрямый
или очерствевший человек. (6) Железный факт приближения старения и исчезновения
есть для каждого из нас постоянное напоминание нерешенного, смолоду отложенного
в сторону вопроса о смысле жизни.
(7) Но, несмотря ни на что, огромное
большинство людей считает нужным отмахиваться от этого вопроса, прятаться от
него. (8) Они называют такую позицию "принципиальным отказом" от
попытки разрешить "неразрешимые вопросы". (9) Так людям, поглощенным
созданием и реализацией своих текущих планов, легче жить. (10) Они стремятся
"устраиваться в жизни", добывать жизненные блага, утверждать и
укреплять свою позицию в жизненной борьбе. (11) Стремление к процветанию, к
житейскому благополучию кажется им осмысленным, очень важным делом, а поиски
ответа на «отвлеченные» вопросы — бессмысленной тратой времени. (12) Вот
молодой человек окончил учебу и сразу приступил к поиску теплого местечка на
службе. (13) Вскоре «местечко» найдено, и он уже задумался о карьере, об
удачной женитьбе, о «семейном гнездышке».
(14) Сразу после того, как цели поставлены,
начинается поиск жизненных средств к их осуществлению: плетутся интриги на
службе, завязываются нужные знакомства, обделываются денежные дела, совершаются
выгодные приобретения. (15) И вот жизнь занята многоцветными земными интересами
и даже имеет удачу в их осуществлении.
(16) Но мне хочется спросить о том, достаточно
ли будет этого человеку, будет ли он счастлив этим? (17) Может быть, с течением
времени нашей жизни этот вопрос разрешится для каждого из нас сам собой и не
стоит прилагать пустых усилий для его рассмотрения?
(18) Мне все-таки кажется, что поиск ответа на
этот вопрос гораздо более важен для человека, чем поиск куска хлеба для
утоления голода. (19) Ведь чем дольше мы будем откладывать его, тем глубже
будет та пропасть, в которой окажется наша душа.
(По С.Л. Франку.*)
1.
Определите тему текста.
2.
Определите основную мысль текста.
3.
Определите тип текста.
4.
Определите стиль текста.
5.
Выполните различные виды разборов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.