"Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе"

Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

      Овладеть словом, значит усвоить его значение и нормы употребления в речи. Хорошо поставленная словарная работа, во-первых, обеспечивает своевременное умственное и речевое развитие детей; во-вторых, способствует глубокому усвоению программного материала.

    Освоение написания трудных слов требует многократных систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных работ учащихся.    Словарная работа на уроке является одним из средств повышения орфографической грамотности учащихся.  

    Пролистав страницы учебника «Русский язык» для 3 класса, можно увидеть, что в одном случае на уроке для рассмотрения предлагается несколько словарных слов, а в другом – на протяжении нескольких уроков к словарным словам вообще не обращаются - они отсутствуют на страницах учебника.

    Словарная работа должна присутствовать практически на каждом уроке по 5-7 минут.

Необходимо, чтобы ребенок использовал одно и то же слово 5-8 раз в разнообразных вариантах упражнений. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет его на практике.

    При знакомстве с новым словарным словом работа проводится в такой последовательности: 

1.Представление слова (загадки, пословицы, поговорки, демонстрация картинки с изображением предмета, разгадывание ребуса, шифровки, шарады).       

2.Лексическое значение слова.

3.Это интересно знать…

На данном этапе дети узнают интересное о слове.

4. Выполни задание:

- запиши слово;

- поставь ударение;

- запиши транскрипцию слова;

- раздели слово на слоги;

- раздели слово для переноса;

- подбери однокоренные слова;

- составь и запиши предложение с данным словом, подчеркни орфограмму;

- составь и запиши с данным словом словосочетание.

В дальнейшем вся работа направлена на закрепление правописания словарного слова. 

На этом этапе применяются различные виды работы:

- творческая работа;

- игра;

- задания на внимание;

- поисковая работа.

В своей практике я использую следующие виды словарной работы.

1.Загадки (ответы загадок являются словарными словами).

2.Игры «Буквы рассыпались».                                   «Слоги рассыпались»         

    Л, Е, П, Н, А           З, Я, А,Ц                             РА, ТА, БО                    ДЕ, НЫЙ, ЖУР

    П, У, Т,Х, Е            П, Ь, Л, Т, А, О                  КА, ДАШ, РАН            ШИ, НА, МА 

3.Пословицы (в тексте пословицы есть словарное слово, найти его, объяснить смысл пословицы).

4.Кроссворд (загадываемые слова являются словарными).

5.Запись слов по алфавиту (слова записаны на доске).

6.Запись слов по теме (из данных словарных слов выписать только те, которые относятся к теме «Огород» или «Школа» и т.п.)

7.Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

8.Картинный диктант (показываю картинки с изображением предметов, дети записывают названия предметов).

9.Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.

10.Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

За окном запел…( петух). Мальчик чистит своё…(пальто). Стрекочет проворная…(сорока). Брату купили…(коньки). На горку бегут…(ребята). Столица нашей Родины…(Москва). Осенние месяцы…(сентябрь, октябрь, ноябрь). и т.д.

11. «Первый слог потерялся» (На доске записаны слова без первого слога. Дети подбирают недостающие слоги).

…рока, …роз, …рова, …бака, …то

12.Назвать (записать) слова, которые начинаются с букв А, В, К, П, И, О и т. д.

13.Назвать (записать) слова с тремя гласными А или О, двумя гласными О.

(Воробей, барабан, мороз, ворона, карандаш….)

14. Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор желтый, улица широкая).

15.Образование единственного числа из множественного или наоборот (автобус- автобусы, огороды – огород).

16.Образование другой части речи (береза – березовая, восточная – восток, солдат – солдатский)

17.Связь словарной работы с минуткой чистописания (на чистописании повторяем букву в, из словарика выписываем слова на эту букву).

18.Запись данных словарных слов в несколько столбиков:

- по родам;

- по числам;

- по склонениям;

- с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;

- с непроверяемой и проверяемой гласной;

- одушевленные или неодушевленные предметы;

- по частям речи.

19.Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).

20.Разбор слов по составу.

21.Запись слов с разными приставками.

22.Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.

23.Образовать новое слово при помощи суффикса (береза – березка, берег – бережок).

24.Заменить одним словом (человек, который управляет трактором – тракторист, широкая проезжая асфальтовая дорога – шоссе, одерживать победу - побеждать).

25.Списать, вставить одну или две согласных (С или СС – кла…ный, керо…ин, шо…е, ро…а, ка…ир, ба…ейн)

26. Выберите только словарные слова: библиотека, зуб, шофер, ягода, портрет, земля, весна, ого.

27.Найдите лишнее слово в группе слов:

    -народ, огород, понедельник, трамвай, легкий

    -весна, хоккей, аккуратно, суббота, класс

28.Из данного текста выписать слова с непроверяемыми гласными (согласными).

29.Из данных словарных слов выписать по порядку слова, состоящие из корня и окончания; корня и суффикса; приставки, корня, суффикса; приставки, корня, окончания.

30.Данные слова заменить по смыслу другими (группа – коллектив, магазин – универмаг, перерыв – антракт, врач – хирург, друг – товарищ).

31.К данным прилагательным подобрать по смыслу существительные, являющиеся словарными словами (красное яблоко, большой огород)

32.Заменить синонимами (водитель – шофер) или антонимами (юг – север).

33.Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить…….).

34.От глагола неопределенной формы образовать глагол будущего, настоящего или прошедшего времени.

    Используя разнообразные виды словарной работы, я пришла к выводу, что такая работа не только способствует перерастанию знаний и умений по орфографии в прочные навыки, но и повышает интерес к учебе, вносит элементы новизны.