- 18.11.2014
- 10089
- 10
Конспект урока № 14
15.10.2014 г. 6 «Б» класс:
Краткая аннотация:
Урок разработан для учащихся 6 класса с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Кроме плана-конспекта в разработке имеется инструктивная карточка для учащихся, содержащая все задания и план работы на уроке.
План-конспект урока по биологии в 6 классе.
|
Тема урока |
«Виды корней и типы корневых систем» (2-ой урок в теме). |
|
Тип урока |
Комбинированный, с элементами лабораторной работы |
|
Технология |
Технология проблемного обучения с элементами технологии критического мышления |
|
Цель урока |
Дать представление о корнях растения, особенностях их внешнего строения, значении в жизни растений. |
|
Задачи урока |
1) образовательные: сформировать знания о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах; 2) развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами; 3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах. |
|
Формы организации деятельности учащихся на уроке |
Индивидуальная, фронтальная, парная. |
|
Материально-техническое обеспечение |
Гербарные материалы растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, рабочие тетради, инструктивные карточки для работы на уроке, учебник. |
|
Ожидаемые результаты |
Называть типы корневых систем и виды корней, основные функции корня; приводить примеры растений с различными корневыми системами. |
ХОД УРОКА
|
Этап урока, его продолжительность |
Содержание этапа |
|
Организация начала урока. Подготовка к работе. 5 мин. |
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Учитель: сегодня на уроке мы продолжаем изучение органов растения. Учитель предлагает выполнить задание №1 в инструктивной карточке (см. Приложение 1): ответить на вопросы кроссворда. Выполнение этого задания позволит проверить материал предыдущего урока и выявить начальный уровень знаний по новой теме. Выполненное задание обсуждается фронтально. |
|
Этап «Вызов» - 8 мин. 5 мин.
3 мин.
|
Далее учитель предлагает выполнить задание 2.1 в карточке (загадки), которые сопровождаются игрой «Третий лишний» Лишнее слово и является темой урока Учитель: я предлагаю вам опуститься под землю, чтобы познакомиться с одним из органов растения. Это корень.
Учитель: Верно. Сегодня на уроке вы будете работать по инструктивным карточкам, выполнять лабораторную работу. В результате вы узнаете о видах корней, о корневых системах, их видах, сможете приводить примеры растений с разными типами корневых систем. Вам поможет учебник (§ 6), плакаты. И так, в рабочих тетрадях записываем тему урока. После этого учитель просит заполнить первую и вторую колонки «маркированной» таблицы (см. Приложение2). В эту колонку учащиеся записывают всё, что знают о корне и хотят узнать (ставят задачи на урок). Учащиеся фронтально обсуждают сделанные записи. |
|
Этап «Осмысление» - мин. 13 мин. 2 мин.
3 мин.
. 9 мин.
|
Далее учитель задает вопрос: а что такое орган? Какие бывают органы у растений. Учащиеся вместе с учителем составляют схему. После схемы учитель читает стихотворение, из которого учащиеся должны выбрать функции корня После этого учащиеся переходят к выполнению задания 2.4 в инструктивной карточке (см. Приложение 1). Учащиеся выполняют лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневая системы». Работают в парах, обсуждают , делают выводы по ходу работы. Учитель организует фронтальную проверку выполнения задания, заслушивает ответы нескольких учащихся. Учащиеся оценивают свою работу. |
|
Динамическая пауза. 2 мин. |
Учитель предлагает сделать перерыв в работе и организует динамическую паузу. |
|
Рефлексия. 3 мин. |
Учащимся предлагается оценить свои знания по теме в начале урока и в конце. Для этого им необходимо начертить два отрезка по 5 клеток каждый. На первом отрезке поставить точку, которая будет соответствовать уровню знаний в начале урока (1 клетка – 1 балл), а на втором – уровню знаний на данном этапе. Обсуждение. Запишите вывод со стр. 49 в 3-ю колонку |
|
Первичный контроль знаний. 7 мин.
|
Учитель: вы оценили себя, основываясь на собственных ощущениях. А теперь вам предстоит проверить свои знания, выполнив тест. Это 3-е задание в инструктивных карточках. Затем проводится взаимопроверка и оценивание . |
|
Этап «Домашнее задание». 3 мин. |
Учитель задаёт дифференцированное домашнее задание. 1. § 6. 2. а) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора- торной работы и за тест получили «5», то напишите синквейн по теме «Корень» б) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора- торной работы и за тест получили «4», то повторите записи в тетради и ответьте на вопросы стр. 49 №1-3 в) Если вы испытывали трудности в выполнении лабора- торной работы и за тест вы получили «3», то выучите § 6. Спасибо за урок. |
Приложение 1
Инструктивная карточка для работы на уроке
по теме «Виды корней. Корневые системы».
|
|
Содержание учебного элемента |
Организация работы |
Оценка |
||||||
|
1
3 мин. |
Подготовка к работе
|
Работайте самостоятельно.
Обсудите выполнение задания с классом. |
|
||||||
|
2
|
Изучение нового материала 2.1. Отгадайте загадки 1. Растут – зеленеют, Упадут – пожелтеют, Полежат – почернеют. 2. В высоту, к теплу и свету, Без усилий лезут ветки, И настойчивей, упорней Прорастают в землю … 3. На ветках – Плотные комочки. В них дремлют Клейкие листочки. Из 3-х отгадок выберите лишнее слово, объясните свой выбор. Это и будет темой нашего урока
2.2 Заполнение таблицы
2.3 Дайте определения «Орган»
2.4. Выполнение лабораторной работы «Типы корне- вых систем». 1. Рассмотрите Корневы системы предложенных вам растений. (рис. На стр. 36 учебника) 2. Отберите растения со стержневой корневой сис- темой. Почему вы так решили? Какими корнями она образована? 3. Отберите растения с мочковатой корневой сис- темой. Почему вы так решили? Какими корнями она образована? 4. Внесите результаты в тетрадь. 1. Схема 2. Рис. 3.Выводукаких растений какая корневая система |
Обсудите выполнение задания с классом.
Обсудите выполнение задания с классом.
Работайте в паре. Результаты запишите. Объясните друг другу, как вы определили тип корневой системы и какими корнями она образована. Проверь правильность выполнения задания с учителем. Оцени сою работу по 5-ти бальной шкале. |
|
||||||
|
3 5 мин. |
Проверка качества усвоения материала Тест 1. Какую функцию не выполняет корень? А) закрепление в почве, Б) всасывание веществ из почвы, В) запас веществ, Г) образование органических веществ. 2. Из зародышевого корешка семени развивается ко- рень: А) главный, Б) боковые, В) придаточные. 3. Стержневая корневая система имеет хорошо разви- тые: А) главный корень, Б) боковые корни, В) придаточные корни. 4. Мочковатая корневая система характерна для: А) капусты, Б) пшеницы, В) люпина, Г) подсолнечника. 5. Корни, отрастающие от главного корня, называются: А) придаточными, Б) боковыми, В) воздушными.
Оценка работы: 0 ошибок – «5», 2 ошибки – «3», 1 ошибка – «4», 3 ошибки – «2». |
Работайте индивидуально.
Проверьте работу и оцените ее.
Работайте в парах |
|
Оцените работу на уроке путем вывода средней оценки результатов каждого этапа урока
Оценка
Приложение 2
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок разработан для учащихся 6 класса с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Кроме плана-конспекта в разработке имеется инструктивная карточка для учащихся, содержащая все задания и план работы на уроке.
|
Тип урока |
Комбинированный, с элементами лабораторной работы |
|
Технология |
Технология проблемного обучения с элементами технологии критического мышления |
|
Цель урока |
Дать представление о корнях растения, особенностях их внешнего строения, значении в жизни растений. |
|
Задачи урока |
1) образовательные: сформировать знания о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах; 2) развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами; 3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах |
6 672 311 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Меженина Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.