Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Тесты / «Виды корней и типы корневых систем» 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

«Виды корней и типы корневых систем» 6 класс

библиотека
материалов


Конспект урока № 14

15.10.2014 г. 6 «Б» класс:

Краткая аннотация:

Урок разработан для учащихся 6 класса с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Кроме плана-конспекта в разработке имеется инструктивная карточка для учащихся, содержащая все задания и план работы на уроке.


План-конспект урока по биологии в 6 классе.



Тема урока

«Виды корней и типы корневых систем» (2-ой урок в

теме).

Тип урока

Комбинированный, с элементами лабораторной работы

Технология

Технология проблемного обучения с элементами технологии критического мышления

Цель урока

Дать представление о корнях растения, особенностях их внешнего строения, значении в жизни растений.

Задачи урока

1) образовательные: сформировать знания о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах;

2) развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами;

3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах.

Формы организации деятельности учащихся на уроке

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Материально-техническое

обеспечение

Гербарные материалы растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, рабочие тетради, инструктивные карточки для работы на уроке, учебник.

Ожидаемые результаты

Называть типы корневых систем и виды корней, основные функции корня; приводить примеры растений с различными корневыми системами.








ХОД УРОКА


Этап урока, его продолжительность


Содержание этапа

Организация начала урока. Подготовка к работе.

5 мин.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Учитель: сегодня на уроке мы продолжаем изучение органов растения.

Учитель предлагает выполнить задание №1 в инструктивной карточке (см. Приложение 1): ответить на вопросы кроссворда. Выполнение этого задания позволит проверить материал предыдущего урока и выявить начальный уровень знаний по новой теме.

Выполненное задание обсуждается фронтально.

Этап «Вызов» - 8 мин.

5 мин.





3 мин.









Далее учитель предлагает выполнить задание 2.1 в карточке (загадки), которые сопровождаются игрой «Третий лишний»

Лишнее слово и является темой урока

Учитель: я предлагаю вам опуститься под землю, чтобы познакомиться с одним из органов растения. Это корень.


Учитель: Верно. Сегодня на уроке вы будете работать по инструктивным карточкам, выполнять лабораторную работу. В результате вы узнаете о видах корней, о корневых системах, их видах, сможете приводить примеры растений с разными типами корневых систем. Вам поможет учебник (§ 6), плакаты. И так, в рабочих тетрадях записываем тему урока.

После этого учитель просит заполнить первую и вторую колонки «маркированной» таблицы (см. Приложение2). В эту колонку учащиеся записывают всё, что знают о корне и хотят узнать (ставят задачи на урок). Учащиеся фронтально обсуждают сделанные записи.

Этап «Осмысление» - мин. 13 мин.

2 мин.



3 мин.


.

9 мин.




Далее учитель задает вопрос: а что такое орган? Какие бывают органы у растений. Учащиеся вместе с учителем составляют схему.

После схемы учитель читает стихотворение, из которого учащиеся должны выбрать функции корня

После этого учащиеся переходят к выполнению задания 2.4 в инструктивной карточке (см. Приложение 1). Учащиеся выполняют лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневая системы». Работают в парах, обсуждают , делают выводы по ходу работы.

Учитель организует фронтальную проверку выполнения задания, заслушивает ответы нескольких учащихся. Учащиеся оценивают свою работу.

Динамическая пауза.

2 мин.

Учитель предлагает сделать перерыв в работе и организует динамическую паузу.

Рефлексия. 3 мин.

Учащимся предлагается оценить свои знания по теме в начале урока и в конце. Для этого им необходимо начертить два отрезка по 5 клеток каждый. На первом отрезке поставить точку, которая будет соответствовать уровню знаний в начале урока (1 клетка – 1 балл), а на втором – уровню знаний на данном этапе. Обсуждение.

Запишите вывод со стр. 49 в 3-ю колонку

Первичный контроль знаний.

7 мин.


Учитель: вы оценили себя, основываясь на собственных ощущениях. А теперь вам предстоит проверить свои знания, выполнив тест. Это 3-е задание в инструктивных карточках.

Затем проводится взаимопроверка и оценивание .

Этап «Домашнее задание». 3 мин.

Учитель задаёт дифференцированное домашнее задание.

1. § 6.

2. а) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора-

торной работы и за тест получили «5», то напишите

синквейн по теме «Корень»

б) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора-

торной работы и за тест получили «4», то повторите

записи в тетради и ответьте на вопросы стр. 49 №1-3

в) Если вы испытывали трудности в выполнении лабора-

торной работы и за тест вы получили «3», то выучите

§ 6.

Спасибо за урок.
























Приложение 1



Инструктивная карточка для работы на уроке

по теме «Виды корней. Корневые системы».



Содержание учебного элемента

Организация работы

Оценка

1


3 мин.

Подготовка к работе

hello_html_299f1a0a.png


Работайте самостоятельно.









Обсудите выполнение задания с классом.


2


Изучение нового материала

2.1. Отгадайте загадки

1. Растут – зеленеют,

Упадут – пожелтеют,

Полежат – почернеют.

2. В высоту, к теплу и свету,

Без усилий лезут ветки,

И настойчивей, упорней

Прорастают в землю …

3. На ветках –

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки.

Из 3-х отгадок выберите лишнее слово, объясните свой выбор. Это и будет темой нашего урока


2.2 Заполнение таблицы

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1.


2.


3.


4.

1.


2.


3.



2.3 Дайте определения «Орган»

hello_html_m453e22b7.gifhello_html_3152885b.gif Орган








2.4. Выполнение лабораторной работы «Типы корне-

вых систем».

1. Рассмотрите Корневы системы предложенных

вам растений. (рис. На стр. 36 учебника)

2. Отберите растения со стержневой корневой сис-

темой. Почему вы так решили? Какими корнями

она образована?

3. Отберите растения с мочковатой корневой сис-

темой. Почему вы так решили? Какими корнями

она образована?

4. Внесите результаты в тетрадь.

1. Схема

2. Рис.

3.Выводукаких растений какая корневая система



Обсудите выполнение задания с классом.












Обсудите выполнение задания с классом.
















Работайте в паре. Результаты запишите. Объясните друг другу, как вы определили тип корневой системы и какими корнями она образована.

Проверь правильность выполнения задания с учителем. Оцени сою работу по 5-ти бальной шкале.


3

5 мин.

Проверка качества усвоения материала

Тест

1. Какую функцию не выполняет корень?

А) закрепление в почве,

Б) всасывание веществ из почвы,

В) запас веществ,

Г) образование органических веществ.

2. Из зародышевого корешка семени развивается ко-

рень:

А) главный, Б) боковые, В) придаточные.

3. Стержневая корневая система имеет хорошо разви-

тые:

А) главный корень,

Б) боковые корни,

В) придаточные корни.

4. Мочковатая корневая система характерна для:

А) капусты,

Б) пшеницы,

В) люпина,

Г) подсолнечника.

5. Корни, отрастающие от главного корня, называются:

А) придаточными,

Б) боковыми,

В) воздушными.


Оценка работы: 0 ошибок – «5», 2 ошибки – «3»,

1 ошибка – «4», 3 ошибки – «2».


Работайте индивидуально.














Проверьте работу и оцените ее.


Работайте в парах



Оцените работу на уроке путем вывода средней оценки результатов каждого этапа урока


Оценка








Приложение 2



Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок разработан для учащихся 6 класса с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Кроме плана-конспекта в разработке имеется инструктивная карточка для учащихся, содержащая все задания и план работы на уроке. 

Тип урока 

Комбинированный, с элементами лабораторной работы

Технология

Технология проблемного обучения с элементами технологии критического мышления

Цель урока

Дать представление о корнях растения, особенностях их внешнего строения, значении в жизни растений.

Задачи урока

1) образовательные: сформировать знания о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах;

2) развивающие:  продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами;

3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Тесты
Просмотров2144
Номер материала 127726
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх