Тема урока

«Виды корней и типы корневых систем» (2-ой урок в

теме).

Тип урока 

Комбинированный, с элементами лабораторной работы

Технология

Технология проблемного обучения с элементами технологии критического мышления

Цель урока

Дать представление о корнях растения, особенностях их внешнего строения, значении в жизни растений.

Задачи урока

1) образовательные: сформировать знания о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах;

2) развивающие:  продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами;

3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах.

Формы организации  деятельности учащихся на уроке

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Материально-техническое

обеспечение

Гербарные материалы растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, рабочие тетради, инструктивные карточки для работы на уроке, учебник.

Ожидаемые результаты

Называть типы корневых систем и виды корней, основные функции корня; приводить примеры растений с различными корневыми системами.

Этап урока, его продолжительность

Содержание этапа

Организация начала урока. Подготовка к  работе.

 5 мин.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Учитель: сегодня на уроке мы продолжаем изучение органов растения.

Учитель предлагает выполнить задание №1 в инструктивной карточке (см. Приложение 1): ответить на вопросы кроссворда. Выполнение этого задания позволит проверить материал предыдущего урока и выявить начальный уровень знаний по новой теме.

Выполненное задание обсуждается фронтально.

Этап «Вызов» - 8 мин.

                          5 мин.

                          3 мин.

Далее учитель предлагает выполнить задание 2.1 в карточке (загадки), которые сопровождаются игрой «Третий лишний»

Лишнее слово и является темой урока

Учитель: я предлагаю вам опуститься под землю, чтобы познакомиться с одним из органов растения. Это корень.

Учитель: Верно.  Сегодня на уроке вы будете работать по инструктивным карточкам, выполнять лабораторную работу. В результате вы узнаете о видах корней, о корневых системах, их видах, сможете приводить примеры растений с разными типами корневых систем. Вам поможет учебник (§ 6), плакаты. И так, в рабочих тетрадях записываем тему урока.

После этого учитель просит заполнить первую и вторую колонки «маркированной» таблицы (см. Приложение2). В эту колонку учащиеся записывают всё, что знают о корне и хотят узнать (ставят задачи на урок). Учащиеся фронтально  обсуждают сделанные записи.

Этап «Осмысление» -  мин. 13 мин.

                         2 мин.

3 мин.

.

                          9 мин.

Далее учитель задает вопрос: а что такое орган? Какие бывают органы у растений. Учащиеся вместе с учителем составляют схему.

После схемы учитель читает стихотворение, из которого учащиеся должны выбрать функции корня

После этого учащиеся переходят к выполнению задания 2.4 в инструктивной карточке (см. Приложение 1). Учащиеся выполняют лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневая системы». Работают в парах, обсуждают , делают выводы по ходу работы.

Учитель организует фронтальную проверку выполнения задания, заслушивает ответы нескольких учащихся. Учащиеся оценивают свою работу.

Динамическая пауза.

 2 мин.

Учитель предлагает сделать перерыв в работе и организует динамическую паузу.

Рефлексия. 3 мин.

Учащимся предлагается оценить свои знания по теме в начале урока и в конце. Для этого им необходимо начертить два отрезка по 5 клеток каждый. На первом отрезке поставить точку, которая будет соответствовать уровню знаний в начале урока (1 клетка – 1 балл), а на втором – уровню знаний на данном этапе. Обсуждение.

Запишите вывод со стр. 49 в 3-ю колонку

Первичный контроль знаний.

7 мин.

Учитель: вы оценили себя, основываясь на собственных ощущениях. А теперь вам предстоит проверить свои знания, выполнив тест. Это 3-е задание в инструктивных карточках.

Затем проводится взаимопроверка и оценивание .

Этап «Домашнее задание». 3 мин.

Учитель задаёт дифференцированное домашнее задание.

1. § 6.

2. а) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора-

       торной работы и за тест получили «5», то напишите

        синквейн по теме «Корень»

    б) Если у вас не было затруднений в выполнении лабора-

        торной работы и за тест получили «4», то повторите

        записи в тетради и ответьте на вопросы стр. 49 №1-3

   в) Если вы испытывали трудности в выполнении лабора-

       торной работы  и за тест вы получили «3», то выучите

         § 6.

Спасибо за урок.

Содержание учебного элемента

Организация работы

Оценка

1

3 мин.

Подготовка к работе

Работайте самостоятельно.

Обсудите выполнение задания с классом.

2

Изучение нового материала

2.1. Отгадайте загадки

1. Растут – зеленеют,

Упадут – пожелтеют,

Полежат – почернеют.

2. В высоту, к теплу и свету,

 Без усилий лезут ветки,

 И настойчивей, упорней

 Прорастают в землю …

3. На ветках –

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки.

  Из 3-х отгадок выберите лишнее слово, объясните свой выбор. Это и будет темой нашего урока  

2.2 Заполнение таблицы

2.3 Дайте определения «Орган»

     Орган

2.4. Выполнение лабораторной работы «Типы корне-

       вых систем».

       1. Рассмотрите Корневы системы предложенных

           вам растений. (рис. На стр. 36 учебника)

       2. Отберите растения со стержневой корневой сис-

           темой. Почему вы так решили? Какими корнями

           она образована?

        3. Отберите растения с мочковатой корневой сис-

           темой. Почему вы так решили? Какими корнями

           она образована?

        4. Внесите результаты в тетрадь.

1. Схема

2. Рис.

3.Выводукаких растений какая корневая система

Обсудите выполнение задания с классом.

Обсудите выполнение задания с классом.

Работайте в паре. Результаты запишите. Объясните друг другу, как вы определили тип корневой системы и какими корнями она образована.

Проверь правильность выполнения задания с учителем. Оцени сою работу по 5-ти бальной шкале.

3

5 мин.

Проверка качества усвоения материала

Тест

1. Какую функцию не выполняет корень?

    А) закрепление в почве,

    Б) всасывание веществ из почвы,

    В) запас веществ,

    Г) образование органических веществ.

2. Из зародышевого корешка семени развивается ко-

    рень:

    А) главный,     Б) боковые,      В) придаточные.

3. Стержневая корневая система имеет хорошо разви-

     тые:

    А) главный корень,      

    Б) боковые корни,

    В) придаточные корни.

4. Мочковатая корневая система характерна для:

    А) капусты,

    Б) пшеницы,

    В) люпина,

    Г) подсолнечника.

5. Корни, отрастающие от главного корня, называются:

    А) придаточными,

    Б) боковыми,

    В) воздушными.

Оценка работы:  0 ошибок – «5»,          2 ошибки – «3»,

                             1 ошибка – «4»,         3 ошибки – «2».

Работайте индивидуально.

Проверьте работу и оцените ее.

Работайте в парах