Винительный падеж. Искусство рядом с нами.

Русский язык.

Краткосрочный план урока № 78.

Предмет: Русский язык Урок: 78		Школа: Бирсуатская средняя школа
Дата:		ФИО учителя: Глинова Г.Г.
Класс: 3 Б		Количество присутствующих: 10			Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		В контексте сквозной темы   «Искусство».
Тема урока:		Винительный падеж. Искусство рядом с нами.
Цели обучения, которым посвящен урок:		3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты 3.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию 3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи
Развитие навыков:		1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм
Предполагаемый результат: Языковая цель		Все учащиеся смогут: Узнать о падежных вопросах и предлогах винительного падежа Большинство учащихся смогут: Определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты. Сделать  сравнительный  анализ  именительного,  винительного  и  родительного падежей по таблице. Распознавать падежи, используя памятку. Письменно ответить на вопросы по рисункам. Рассказать о существительных в винительном падеже на основе схемы. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о казахских музыкальных инструментах. Рассказать о театральных студиях и кружках. Основные термины и словосочетания: Искусство театра, кинотеатр, правила посещения театра и кинотеатра, , словарь, опера, балет, спектакль, винительный падеж, предлоги, вопросы падежа, словосочетания Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Чем отличается театр от кинотеатра? Что ты знаешь о театральных студиях или кружках? Какие правила поведения в театре ты знаешь и соблюдаешь?
		Чем отличаются именительный, родительный и винительный падежи? Какие вопросы и предлоги имеет винительный падеж? Как распознать родительный и винительный падеж? Какими членами предложения являются существительные в винительном падеже?
Материал прошедших уроков:		Имя существительное как часть речи.. Род и число  имен  существительных.  Склонение  имен  существительных  по  падежам. Именительный падеж. Родительный и дательный падежи.
Критерии оценивания		Умеет различать  имена существительные В.п от существительных Р.п.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!					Настрой на урок
Середина урока	Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание. - Сегодня у нас необычный урок- той, на котором мы будем не только говорить о традициях и обычаях предков, но и будем закреплять пройденный материал. (К,И) «Шашу». Фронтальный опрос.(В конфетных обвёртках задания) -Мы откроем той обычаем «Шашу». -Что это за обычай? (Бабушки разбрасывают сладости, а дети ловят их, кто больше поймает, тот самый ловкий). Задания: 1.      Сколько падежей в русском языке?(6) 2.      На какие вопросы отвечают имена существительные в В.п? (Кого? Что?) 3.      С какими предлогами может употребляться имя существительное в В.п? (в,во,на, за, через, про) 4.      Каким членом предложения является имя существительное в В.п? (дополнением) 5.      Назовите окончание у существительного женского рода в В.п? (у) Работа в тетради. - Итак, той открыт. Давайте откроем тетради, запишем число. (И) «Байга». Минутка чистописания.  -Следующий этап урока- байга. - Что такое байга?(Скачки на конях) - Напишите быстро и красиво в тетради одну строчку заглавной буквы В и вторую строчку строчной буквы в. (письмо безотрывное) (И) «Айтыс». Упражнение 5 на стр. 35 -Что такое айтыс? (песенное соревнование между народными певцами и композиторами) - Какие казахские музыкальные инструменты вы знаете? Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите и подпишите существительные в В.п. Найдите в энциклопедиях или детских познавательных журналах информацию о различных видах искусства в Казахстане.  (Д, К) Пальчиковая гимнастика Перестанем мы писать – Будем дружно отдыхать. Голову поднимем выше, Плечи шире, руки ниже Плавно руки мы опустим. Хворь и боль к себе не пустим! Дождик капает на парты, – Кап-кап, кап-кап. А теперь в ладоши наши, – Кап, кап, кап, кап. Дождик, дождик, ты быстрей Бей в ладоши веселей! (Г) «Қыз куу». (Догони девушку) -Что это за обычай? (Состязание во время тоя, в котором юноша догоняет скачущую на коне девушку).   –Какая группа быстро просклоняет слово. Чтобы узнать, какое слово вы будете склонять, надо отгадать ребус. 1 группа 40а- сорока             2 группа 7я –семья (П) «Кокпар». Словарная работа (перфокарты). -Что это за состязание во время тоя? (Участники на конях вырывают друг у друга тушу барана. Победит тот, кто доскачет до финиша с тушей барана). - И в заключение прочитаем стихотворение К.Баянбаева  «Приходите в гости» Если гость ко мне придёт. Друга приведу я, Бабушка кумыс нальёт, Пиалушку подаёт Самую большую. -Назовите имена существительные в В.п.(друга, кумыс,пиалушку) Оценка уровня усвоения навыка по теме					Доп. источники Учебник
Конец урока	Итог урока. Рефлексия Имена  существительные  в  винительном  падеже  отвечают  на вопросы  …  .  Имена  существительные  в  винительном  падеже употребляются  с  предлогами  …  .  В  предложении  имя существительное в винительном падеже является … .Стратегия формативного оценивания «Ключевые вопросы урока» Дети дают ответы на вопросы: Оправдались ли ваши ожидания? (если нет, то почему?). Удалось ли вам получить ответы на свои вопросы? На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? (работу своей группы, пары). По каким критериям? Ваше эмоциональное состояние? (до и после урока) Д/з стр. 36 Упр.7,					Самооценивание
Дифференциация			Оценивание			Межпредметные связи
Мотивированные дети могут объяснить смысл выражения и высказывания.			Формативное оценивание. •Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради. •  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом •  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. •  Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)			-    литература -   физическая культура -   самопознание -   познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?