Выступление на городском методическом объединении учителей информатики

«Дистанционные конкурсы как эффективная форма повышения квалификации педагогов»

Современный учитель — учитель информационного общества, которое характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание.

В требованиях к учителю, которые устанавливает профессиональный стандарт педагога, указаны не только требования к профессиональным и личностным качествам, но и общепользовательский, общепедагогический, предметно-педагогический компоненты ИКТ- компетентности педагога.

Чтобы отвечать этим требованиям, учитель должен повышать свой профессиональный уровень в системе непрерывного образования, что и происходит на курсах, семинарах, тренингах, мастер-классах. Но эффективность таких форм повышения квалификации часто невысока, так как полученные на курсах новые знания и умения учителя применяют не всегда и не сразу.

Особой формой повышения квалификации являются профессиональные конкурсы, даже если участие заключается просто в предоставлении материалов.

Конкурсный материал необходимо или создать, или откорректировать в соответствии с требованиями конкурса, переработать, презентовать. При этом учитель выполняет работу по обобщению, осмыслению собственного педагогического опыта. Конкурс придает работе элемент соревнования, формирует внутреннюю мотивацию выполнить работу как можно лучше, стать лидером.

У каждого учителя наступает период, когда он достигает определенного мастерства. Возникает желание поделиться своим опытом, показать то, чего достиг, научить еще кого-нибудь всему, что умеешь сам.

Участие в конкурсах позволяет в первую очередь реализовать эту потребность — поделиться, представить себя, результаты своей работы, т. е. показать всем свои достижения, повысить свою самооценку.

Современный учитель стоит перед необходимостью переработать, структурировать, отобрать необходимую информацию из огромного информационного потока. Часто в спешке, суете педагог не успевает обдумать, осмыслить результаты работы: «Чего уже добился, а над чем бы надо еще поработать?» Многие конкурсы заставляют это сделать. Описание опыта своей работы, написание эссе, методической статьи позволяют как раз ответить на вопрос «Чего я достиг?».

Самое главное, что дает участие в конкурсах, — возможность повысить свой профессиональный уровень. Если участник конкурса сам готовит конкурсные материалы, выполняет задания, и пусть при этом получает методическую помощь, — идет процесс обучения.

Конкурсы эффективнее любых курсов — за короткий срок узнаешь столько нового, получаешь массу новых умений. Если конкурс дистанционный, то в области использования компьютерных технологий, новых сервисов, новых программ педагог обязательно пополнит свои знания.

На многих фестивалях, конференциях проводят мастер-классы, где более продвинутые коллеги не просто делятся опытом, но и выкладывают подробные инструкции по выполнению различных заданий, а потом их проверяют и корректируют и проводят конкурс на лучшую работу.

Взаимодействуя с коллегами — участниками, организаторами конкурса, как правило, в форме сетевого взаимодействия, педагог развивает собственное информационно-образовательное пространство: пополняет сетевыми ресурсами, выстраивает пути взаимодействия с новыми коллегами, осваивает новые сервисы и использует их в своей работе. Участие и победы во всероссийских конкурсах престижны, но многие педагоги участвуют в конкурсах не только для получения диплома, но и ради самого процесса участия.

Конкурс дает нам новые знания и умения, которые позволят повысить эффективность собственных уроков, повысить познавательный интерес наших учеников, а значит, повысят качество образования. И пусть участие и победы в муниципальном конкурсе оцениваются меньшим числом баллов в оценочном листе, сам процесс такого участия куда более эффективен.

Участие в дистанционных конкурсах федерального (всероссийского) и даже регионального уровней, в которых вы заранее знаете, что не встретитесь очно со своими организаторами и коллегами-участниками, дает учителю возможность тихо «сойти с дистанции» в трудный момент и уверенность, что никто никогда об этом не узнает.

Участие в конкурсе муниципальном, наоборот, заставляет стараться достойно выполнять все задания и дойти до конца. Ведь организаторы, коллеги-участники (пусть не все, но многие) известны лично.

Вы встретите их завтра на методическом объединении, услышите о них от общих знакомых, и учитель (все учителя в той или иной степени амбициозны, и это необходимо, чтобы быть хорошим учителем) будет стараться победить в конкурсе, за ходом которого наблюдают коллеги и ученики.

Организатором муниципального конкурса может быть управление образования, информационно-методический центр, а также любое образовательное учреждение. И если организаторы смогли заинтересовать педагогов других учреждений и учителя изъявили желание участвовать, значит конкурс интересен и позволяет в ходе общения решить задачу повышения квалификации в форме неформального образования.

Чаще всего конкурсы муниципального уровня проводят в очной форме. Но сегодня, когда сетевое взаимодействие прочно становится частью нашего информационно-образовательного пространства, муниципальные конкурсы также становятся дистанционными.

Самым простым с организационной точки является дистанционный конкурс, на который педагоги подают материалы по определенной теме, оформленные в соответствии с требованиями. Участие в таком конкурсе предполагает определенную работу по обобщению собственного опыта, написанию работы и затем — ожидание результатов работы экспертной комиссии. Обучающая роль такого конкурса минимальна.

Наиболее эффективным будет конкурс, в котором педагогам нет необходимости готовиться к конкурсу заранее, будут оцениваться задания, выполненные в ходе конкурса. При этом выполнение заданий предполагает для учителя знакомство с новым для него материалом, овладение новыми умениями и навыками. После окончания такого конкурса учитель обязательно будет использовать в своей работе то, чему он научился.

В 2014 году ГАОУ ДПО ИРОСТ объявил об открытии нового проекта -  «Педагогической олимпиады», который предполагает организацию и проведение на страницах своего сайта региональных, всероссийских, а также международных конкурсов, в которых может принять участие педагог или учащийся любого образовательного учреждения.

Целевая аудитория: воспитатели детских садов, учителя школ, педагоги дополнительного образования, преподаватели средних специальных и высших учебных заведений, логопеды, социальные педагоги, школьные библиотекари, администрация учебных заведений, студенты педагогических специальностей, обучающиеся.

Ведущие цели проекта:

ü  поддержка эффективно и креативно работающих педагогических работников;

ü  создание условий для самовыражения творческой индивидуальности педагога, повышения его педагогической культуры и реализации личностного потенциала;

ü  расширение профессионально-педагогического кругозора педагогов и наращивание их профессионального опыта;

ü  повышение интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм;

ü  стимулирование активности и самостоятельности педагогов в использовании образовательных возможностей сети Интернет;

ü  поднятие престижа педагогической профессии, усиление её значимости.

Педагогическая олимпиада открывается на 1 учебный год. Окончанием педагогического олимпийского года считается апрель каждого года. Итоги олимпиады подводятся на Областном Фестивале педагогического мастерства.

Конкурсы проводятся в заочной форме. Все конкурсы олимпийского года делятся на 2 группы:

ü  конкурсы-марафоны -  конкурсы, которые организуются однократно в течение одного педагогического года. Время проведения конкурса - 42-43 рабочих дня с момента объявления конкурса до момента подведения его итогов. Организационный взнос за участие в конкурсе составляет 300 рублей.

ü  конкурсы-спринты - конкурсы, которые повторяются в течение олимпийского года. Периодичность проведения конкурса - 1 раз в квартал. Время проведения конкурса - 1 месяц с момента объявления конкурса до момента подведения его итогов. Организационный взнос за участие в конкурсе составляет 200 рублей.

В 2015 году ГАОУ ДПО ИРОСТ объявил о старте главного конкурса проекта - ПРЕДМЕТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЕ, в которой могли принять участие только учителя математики, литературы, истории и географии.

Данный конкурс вызвал интерес у учителей (и у меня) тем, что  1, 2,  3 место в олимпиаде заменяет прохождение электронного тестирования при аттестации педагогического работника на квалификационную категорию. !

В 2016 году предметная олимпиада проводилась уже по 9 предметам: русскому языку, литературе, математике, информатике, физике, истории, географии, биологии, английскому языку. Я сразу решила в ней поучаствовать, т.к. мне предстояла аттестация.

Олимпиада проводится в дистанционной форме:

I этап: с 10 октября по 11 ноября 2016 года - объявление конкурса, регистрация участников, выполнение конкурсных заданий;

II этап: с 14 по 15 ноября 2016 года – работа экспертной комиссии, подведение итогов;

28-30 ноября 2016 г. – объявление итогов конкурса, размещение информации на сайте.

Задания олимпиады, размещенные на странице сайта в прикрепленных файлах, выполнялись конкурсантами, размещались на страницах личного сайта, блога, сайта образовательного учреждения и т.п., ссылка на материал указывалась во время регистрации.

Организационный взнос для участия в конкурсе - 250 рублей. В оргвзнос входит оплата подготовки электронного сертификата участникам Конкурса, работа экспертной комиссии и другие организационные расходы.

Организаторы оставляют за собой право определять количество победителей после определения рейтинга участников.

Участникам было предложено выполнить три блока заданий:

№1. «Теоретический» (задачи для решения).

№2. «Практический» (задание для выполнения)

№3. «Методический» (разработка рабочей программы курса учителем).

В блоке №1 - три задачи, решение которых надо было представить в бланке решений и ответов олимпиады.

В практическом блоке предложено для выполнения практическое задание, в котором требуется выполнить несколько действий, чтобы получить полный результат.   Оценивалось каждое выполненное действие.

В третьем блоке участникам олимпиады требовалось представить рабочую программу курса или внеурочной деятельности, структура и содержание которой должно соответствовать ФГОС НОО, ООО. Разработанные программы были размещены во время проведения олимпиады в сетевом сообществе учителей информатики Курганской области.

Что дало мне участие в этой олимпиаде?

1) членство в сообществе учителей информатики Курганской области с публикацией моего материала на его страницах;

2) Диплом II степени в региональной предметной олимпиаде (для портфолио);

3) 19 дополнительных баллов при аттестации (не нужно проходить электронное тестирование);

4) приобретение новых знаний и умений, повышение своего профессионального уровня;

5)  удовлетворение профессиональных амбиций.