Методический
семинар
Слайд
2
Основные задачи модернизации российского образования — повышение его
доступности, качества и эффективности предполагают значительное обновление
содержания образования. География - единственный школьный предмет, содержание
которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и
гуманитарно-общественного научного знания.
Слайд
3
Цели, на достижение которых направлено изучение географии, определены
исходя из целей общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего
развития личности обучающегося, освоения знаний, овладения необходимыми умениями,
развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитание черт
личности, ценных для каждого индивидуума и общества в целом.
Слайд
4
Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний;
овладение умениями; развитие, воспитание и практическое применение
географических знаний и умений. Все цели являются равнозначными.
Слайд
5
Новизна стандарта
состоит в том, что обязательный минимум содержания по географии для основной
(6—9 классы) и старшей (базовой) (10—11 классы) построен на основе комплексного
географического подхода и синтезирует общеземлеведческое и страноведческое содержание
географии.
Такой
подход позволяет наиболее полно представить проблему «окружающая среда —
общество — человек» и рассмотреть ее на примере разных территорий и акваторий
Земли.
Поэтому задача учителя - научить творчески мыслить школьников, т. е. вооружить
таким важным умением, как уметь учиться.
Слайд
6
Выдающийся
психолог В.В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей
мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения».
Именно поэтому я в своей работе ставлю задачу - научить ребенка учиться,
мыслить, рассуждать, анализировать и доказывать, для того чтобы он понимал -
что он делает и для чего он это делает. Чтобы он не привыкал получать знания в
готовом виде, а приучался добывать их сам, чтобы это было для него
увлекательно и интересно, я использую самые разнообразные формы деятельности:
Слайд
7-12
1. Активно
использую современные средства информационных компьютерных технологий. Сопровождение
беседы с учащимися или их ответы могут сопровождаться собственными
презентациями, видеоматериалами.
Слайд
13-18
2. Реализую
исследовательский подход (с учетом возрастных особенностей обучающихся) в обучении,
который заключается в выполнении исследовательских работ или проектов.
Слайд
13-18
3. При
изучении некоторых тем ввожу анализ реальных жизненных ситуаций, например при
изучении темы «Население России» в 9-м классе предлагаю исследовать вопросы
демографии в нашем городе. При этом ставлю такие вопросы, как: каков
естественный прирост в городе за последние 5 лет? Какую демографическую
политику проводят власти города и края для улучшения демографической ситуации в
городе? Какова средняя продолжительность жизни в нашем городе?
Слайд
24
4.Применяю
выполнение обучающимися опережающего домашнего задания. Такая работа
выполняется самостоятельно с использованием дополнительной литературы.
Слайд
25
5.
Задание представляется в виде докладов, рефератов, творческих работ, картосхем
и представляется для обсуждения всему классу.
Слайд
26
6.
Внеклассная работа по географии в виде викторин, КВНов, театрализованных
представление при знакомстве с особенностями населения разных материков, что
развивает кругозор, творческую активность, но и конечно же интерес к изучаемому
предмету.
Слайд
27
Таким образом, мой принцип обучения построен на индивидуально-личностном
подходе к каждому ребенку. Я стараюсь акцентировать внимание на положительных
результатах и достижениях, а свой урок построить таким образом, чтобы на нем
было интересно и сильным ученикам, и ученикам с проблемами в обучении. Для меня
каждый ученик - личность, которая заслуживает уважительного отношения. И на
своих уроках я стараюсь научить их уважительно относиться друг к другу, умению
выслушать и сопереживать, умению работать в парах и группах не подавляя, а
поддерживая друг друга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.