Из
опыта работы
руководителя
МО учителей
русского
языка и литературы
МБОУ
лицея №3 г.
Минеральные
Воды
Выступление
на педсовете на тему
«Роль
МО в развитии творческого потенциала учителя»
«Наша школа должна
быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом
сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками
закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и
гражданина».
В.В. Путин
Модернизация системы образования рассматривается сегодня как потенциал
инновационного развития общества, залог будущего благополучия граждан и
безопасности страны. Рождение новой школы - длительный, трудный и сложный путь.
Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование творческой личности
учащегося, признание её ценности и необходимости для современного общества,
мы, учителя, прежде всего, должны помнить, что она формируется личностью
самого учителя. Поэтому наша цель - создание условий для роста
профессионального мастерства педагога. А для этого необходима действенная и
эффективная структура методической работы в школе. Цели и задачи работы
школьных методических объединений тесно связаны с системой внутришкольного
управления, с жизнедеятельностью школы в целом, а значит, и конечным
результатом деятельности всего педагогического коллектива.
Методическая
работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная
система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном
развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного
процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше
он заинтересован в совершенствовании своего мастерства, тем проще педагогу
развивать творческие способности обучающихся и прививать им любовь к своему
предмету и учёбе в целом.
Работа
школьных методических объединений является важным средством, связывающим в
единое целое всю систему работы школы. Роль методической работы в школе
значительно возрастает в современных условиях новой школы в связи с
необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы
и формы обучения и воспитания. Чтобы содержание работы школьных
методических объединений отвечало запросам педагогов и способствовало
саморазвитию личности учителя, работа должна планироваться с учетом
профессиональных затруднений коллектива.
Основные формы работы,
используемые в работе методических объединений:
-заседание методического
объединения по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;
-круглые столы, совещания и
семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей;
-открытые уроки и внеклассные
мероприятия по предмету;
-сообщения и дискуссии по методикам
обучения и воспитания, вопросам общей педагогике;
-проведение предметной недели;
-проведение методической недели;
-взаимопосещение уроков.
Активная позиция педагогов,
их заинтересованность в совершенствовании собственной деятельности, применение
новых технологий в обучении и воспитании, профессиональный интерес к
результатам ребенка является гарантией дальнейшего развития учебно-воспитательной
системы школы.
Методическая работа стимулирует
профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению
профессиональных и личных проблем, становится средством повышения компетенции
учителя и средством его профессионального роста, позволяет получить большее
удовлетворение от работы. Методическая деятельность педагога в новой школе
предполагает подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров по всем
аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности.
Если говорить о совершенствовании методической работы на современном этапе, то
нужно говорить в первую очередь об исследовательской деятельности учителя, т.е.
о совмещении его практической работы и изучении новых методик и технологий. Исследовательская
деятельность в школе может быть проведена успешно, если:
-её цели и задачи органично
вытекают из реально существующих в практике школы противоречий и направлены на
их решение;
-выполнение исследовательских
функций педагогами-практиками имеет нормативно-правовое обеспечение;
-педагоги-практики имеют достаточно
высокую инновационную готовность;
-руководство школы способно
выполнять менеджерские функции по отношению к организации и проведению научного
исследования.
Чтобы успешно решить задачи
методической работы в школе, следует определить функциональные обязанности
членов педагогического коллектива. Для этой цели, в свою очередь,
необходимо:
-изучение и творческое понимание
всех нормативных программно-методических документов;
-активное внедрение и использование
достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки;
-изучение и внедрение достижений
педагогов-новаторов в практику работы педагогического коллектива;
-создание сплоченного коллектива
единомышленников, бережно сохраняющих традиции школы;
-диагностика и прогнозирование
результатов учебно-воспитательного процесса;
-стимулирование инициативы и
творчества членов педагогов и активизация его деятельности в
научно-исследовательской, поисковой работе;
-использование в
учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и
новых технологий;
-выявление и предупреждение
недостатков, затруднений и перегрузок в работе коллектива;
-развитие мировоззрения,
профессионально-ценностных и личностно-нравственных качеств членов
педагогического коллектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.
Результат методической работы школьных
объединений - это рост профессионализма учителей,
формирование их методических копилок, участие в конкурсах, применение на уроках
ИКТ, участие в семинарах развитие личного опыта работы. Вот основные функции и
задачи работы методических объединений новой школы. Особое значение
методической службой уделяется развитию у педагогов личностных качеств и
способностей, а также профессиональных установок и умений, необходимых для введения
в практику преподавания ФГОС, а именно:
-стремление изменить систему работы
к лучшему;
-развитие уверенности в себе,
умения видеть собственные профессиональные успехи и неудачи;
-стремление к самообразованию и
самосовершенствованию;
-ориентация на творческий подход;
-расширение опыта выдвижения и
реализации творческих инициатив;
-приобретение умения планировать
свою деятельность в контексте общей научно-методической деятельности
коллектива.
Работа
методических объединений дает возможность учителям не только участвовать в
реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их
планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно
стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на
формирование и развитие личности учащегося.
Новая школа
– это и новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию
и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Внедрение
стандартов нового поколения требует от учителя не только высокого уровня
квалификации, непрерывности профессионального развития, но и творческого
подхода к работе в современных условиях.
Список
используемой литературы:
1.Медведев Д.А.. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа» Пр.-271 от 04.02.2010
2.Поташник М.М. Управление
профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие. М.:
Центр педагогического образования, 2009.-448с.
3.Профессиональный стандарт педагогической
деятельности. Проект/
4.Управление качеством образования:
Практико-ориентированная монография и методическое пособие/ Под редакцией М.М.
Поташника.- М.: Педагогическое общество России, 2000. -448с.
5.Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство
образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. –
Использованные ресурсы:
6.Медведев Д.А.. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа» Пр.-271 от 04.02.2010 http://www.kremlin.ru/news/6683
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
лицей №3
г.Минеральные Воды
Роль
МО в развитии творческого потенциала учителя
(выступление
на педсовете)
Подготовила:
Каспарян Елена Тевановна,
руководитель МО
учителей русского языка и литературы
2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.