Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 12
ВЫСТУПЛЕНИЕ
НА ПЕДСОВЕТЕ
Подготовила:
учитель биологии
Ковалева
В.В.
«Не забывайте, что почва, на которой строится ваше
педагогическое мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к
вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению
трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы».
Василий Александрович
Сухомлинский
Большинство
педагогов, которые имеют практический опыт работы в общеобразовательных
учреждениях, понимают качество знаний как понятие количества учащихся,
обучающихся на «4» и «5», в процентном соотношении. Но данный показатель не
характеризует истинное качество образования. Сегодня понятие качества
образования, т.е. обучения и воспитания, определяется как соответствие конечных
результатов системы образования, которое должно соответствовать социальному
заказу общества, требованиям родителей и самих учащихся.
Основными критериями качества
образования являются:
· обученность,
т.е. знания учащихся;
· воспитание,
в том числе психологическое;
· здоровье,
физическое развитие, а также готовность к успешной самореализации, продолжению
образования, труду.
Сегодня знания
выпускника должны соответствовать государственным стандартам образования.
Знания должны быть сохранены в памяти в виде представления, понятий, суждений.
Инновационные
процессы, происходящие в российской системе образования, и прежде всего
обновление содержания образования, требуют от школ внедрения «философии
качества», которая направлена на решение задач повышения качества. Это значит,
учитель в своей деятельности должен разрабатывать, проектировать, выпускать и
обслуживать качественную продукцию – выпускника школы.
Для этого учитель
должен:
1. Определить
систему характеристик качеств выпускника и учащихся различных возрастных
ступеней, показателей качества знаний, которое необходимо сформировать у
учащихся.
2.
Разработать реализацию определенных целей;
3.
Организовать исполнение разработанных
планов, т.е. сформировать запланированные качества;
4. Периодически
осуществлять контроль и анализ хода реализации образовательного процесса и его
результатов, т.е. необходимого качества.
При изучении
предмета учителем решаются следующие задачи:
· обеспечение
усвоения систематических понятий;
· организация
систематической работы по формированию блоков знаний, чтобы они приобретали
объёмный характер;
· главным
средством усвоения должна быть речемыслительная деятельность;
· формирование
умений:
1. воспроизводство
теоретических, положительных умений составления рассказа по структурной схеме;
2. умение
перестраивать рассказ в зависимости от цели изложения;
3. умение
соотносить теоретические положения со структурой научной теорией;
4. умение
применять теоретические знания при решении стандартных и нестандартных задач;
5. обеспечение
хранения в памяти учащихся фактически изученного материала, а также его
обобщение;
6. Отслеживание
других методов контроля, с учетом уровня усвоения изученных знаний.
При организации
процесса обучения необходимо:
1. В
процессе подготовки к учебному процессу четко определить цели, задачи и систему
уроков, чтобы в дальнейшем без труда определять уровень достижений учащихся.
2. При
отборе содержания учебного материала необходимо обеспечивать снижение
информационной перегрузки учащихся на уроке, ввести в практику преподавания
жизненный опыт учащихся.
3. Выделять
оптимальное время для восстановления ранее изученных опорных знаний.
4. Включать
в учебный процесс все виды памяти учащихся.
5. Активизировать
работу по мотивации учащихся на обучение с учетом того, что в педагогике
выделяют два основных вида мотивов:
1)
положительные мотивы, социальные мотивы,
основанные на таких личностных показателях как долг, ответственность, стремление
занять определенную позицию в общении, мотивы социального сотрудничества;
2)
отрицательные мотивы (основанные на
внутреннем нежелании учащегося приобретать знания либо на внутреннем неприятии
учеником школьного социума);
3) организовать
непрерывное отслеживание усвоенных знаний, использовать традиционные и новые
диагностические методы, обеспечивающие объективность и надежность результатов.
Таким образом,
центральная определяющая фигура в управлении качеством образования принадлежит
учителю, так как оно зависит от его профессионального труда и мастерства. Современный
педагог, работая над интеллектуальной насыщенностью содержания образования,
высоким уровнем методики обучения, стремясь познать, полюбить ученика и помочь
ему сотворить себя, продумывает степень своего участия в обновлении и развитии
школы.
Учитель
- профессионал - этот вопрос всегда волновал детей и их родителей, так как
хорошее образование является одной из значимых духовных ценностей современного
общества. Педагогический профессионализм определяется через понятие
"педагогическое мастерство", которое может рассматриваться и как
идеал педагогической деятельности, побуждающий педагогов к
самосовершенствованию, и как эталон, содержащий оценку эффективности
педагогического труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.