Выступление на тему "Особенности формирование профессиональных компетенций у обучающихся заочного отделения"

Особенности формирование  профессиональных компетенций

у обучающихся заочного отделения

             В «Концепции модернизации Российского образования» говорится: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью, способные к сотрудничеству, обладающие чувством ответственности за судьбу  страны, её социально-экономическое процветание».

          Формирование общих и профессиональных компетенций является основой  реализации федеральных государственных стандартов нового поколения для учреждений среднего профессионального образования. При   этом   Государственный     образовательный     стандарт   предполагает  овладение   общими  и  профессиональными  компетенциями           обучающимися  всех  форм  обучения  в  полном  объеме  вне  зависимости  от  формы  обучения.

          Одной  из форм подготовки специалистов, получающих диплом о среднем профессиональном образовании, является заочная форма обучения. Обучающиеся заочной формы обучения овладевают практическими навыками своей будущей профессии, приобретая теоретические знания о профессии на лекционных занятиях и закрепляя полученные знания на лабораторно-практических занятиях, а также в период учебной и производственной практик. Особое значение для формирования профессиональных компетенций студентов-заочников имеет тот факт, что многие из них работают на предприятиях, соответствующих профилю их обучения.

          Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе по заочной форме обучения интерактивных форм проведения занятий (использование ИКТ, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и

развития профессиональных навыков обучения.

          Специфической         особенностью       заочного      обучения      является  преобладающий       характер   самостоятельной      работы  обучающихся, целью которой также должно быть  формирование и развитие общих и профессиональных компетенций, определённых во ФГОС СПО для обеспечения профессиональной подготовки специалистов.

          Задачами организации самостоятельной работы обучающихся являются:

- мотивация обучающихся к освоению учебных программ;
- углубление и расширение теоретических знаний и практических навыков и умений;
- развитие исследовательских умений;

- развитие познавательных способностей и активности обучающихся, творческой инициативы, ответственности и организованности;
- содействие гармоничному творческому развитию субъектов образования;
- создание условий для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию.

          Учебные     планы    и  программы  заочного  обучения  являются  производными  от  учебных  планов  и  программ    дневной    формы    обучения, но  для   заочной   формы обучения  на самостоятельную работу обучающимся отводится 70% учебного времени. Обучающиеся  заочного обучения реализовывают свои знания самостоятельно и необходимо так направить их работу, чтобы они могли правильно распределить свою нагрузку. Каждому обучающемуся в помощь выдается учебный график с определенными сроками сдачи домашних контрольных работ, со сроками сдачи зачетов и экзаменов. Эти графики способствуют ориентированию обучающегося на ту или иную дисциплину, приучают к систематичности в работе и в конечном итоге положительно влияют на ее результат.  

            Самостоятельная деятельность студентов-заочников в основном осуществляется в период между сессиями. Цель указанной деятельности заключается в том, чтобы обучающиеся самостоятельно овладевали учебным материалом, как тем, который преподается им в процессе аудиторных занятий, так и специально предусмотренным учебной нагрузкой для самостоятельного изучения.

          Учитывая  то обстоятельство, что большая часть часов согласно календарно-тематическим планам учебных дисциплин, преподаваемых в рамках заочной формы обучения в период сессий, отводится именно на самостоятельное изучение, необходимо организовывать работу обучающихся в данном направлении так, чтобы их самостоятельная деятельность проходила более качественно, а изучаемый самостоятельно материал усваивался бы надлежащим образом. И  если  эта  работа не  продумана  заранее   и   не   организована    должным     образом,    то   фактически    и   не  осуществляется обучающимися. Поэтому методы, используемые для формирования профессиональных компетенций у обучающихся заочной формы обучения, должны быть ориентированы на личность обучающегося, на его активное саморазвитие, получение качественных знаний, профессиональных навыков, творческое решение конкретных проблем. Такие методы способствуют формированию профессиональной мотивации и личностно-профессиональному становлению обучающихся.

          На сегодняшний день формы организации самостоятельной деятельности обучающихся-заочников следующие: это межсессионные консультации по выполнению письменных работ, в частности, контрольных, курсовых, а также дипломных работ, проверка и рецензирование письменных (курсовых и контрольных) работ, индивидуальные консультации.

           Консультации по выполнению письменных работ проводятся согласно расписанию, устанавливаемому в межсессионный период, и преследуют цель ввести обучающихся в курс преподаваемых им дисциплин уже в плане конкретной работы: определение темы указанных работ, консультирование по вопросам, касающимся актуальности темы, составление плана данного вида работ, рекомендации по подбору и изучению учебной и специальной литературы. 

Однако самостоятельная деятельность обучающегося сводится не только к изучению материала для письменных работ. Как было сказано выше, большая часть часов согласно календарно-тематическим планам учебных дисциплин, преподаваемых в период сессий, отводится на самостоятельное изучение. Поэтому необходимо расширить содержание межсессионных консультаций в направлении организации самостоятельной работы обучающихся по преподаваемым им дисциплинам в период сессий для того, чтобы самостоятельное изучение учебного материала шло не спонтанно и хаотично, а более организованно. С этой целью представляется целесообразным ориентировать студентов-заочников в ходе проведения с ними аудиторных занятий на более активное изучение материала в ходе самостоятельной деятельности, чтобы у них возникали вопросы, которые можно будет разрешать в ходе проведения специальных межсессионных консультаций по вопросам, возникающим при самостоятельном изучении преподаваемых в сессионный период учебных дисциплин. На мой взгляд, данная форма межсессионных консультаций должна будет способствовать более глубокому изучению учебного материала обучающимися, что в свою очередь должно облегчить им усвоение данного материала в период сессий во время аудиторных занятий, а также во время написания письменных работ. Указанное выше усовершенствование содержания проводимых межсессионных консультаций будет более качественно способствовать формированию профессиональных компетенций будущих специалистов.

     Кроме того в период лабораторно-экзаменационных сессий необходимо каждому обучающемуся предоставить полный комплект всей необходимой учебой и учебно-методической литературы, поскольку, уезжая с сессии, обучающийся должен знать весь объем работы, который ему предстоит выполнить в межсессионный период, иметь необходимые сведения о литературе по каждому предмету, о практических и семинарских занятиях, о письменных работах. Преподаватели должны строить свою работу с учетом специфики состава обучающихся закрепленной за ним группы (учитывается место проживания, профессиональная деятельность обучающихся группы, общая их подготовка и так далее). Проблема «дойти до каждого обучающегося» может быть успешно решена, если к этому будет привлечен весь преподавательский состав и работа эта будет в центре внимания.

Основная форма межсессионной работы – проверка и рецензирование письменных (курсовых и контрольных) работ. Хорошо организуемые собеседования и защиты позволяют добиться более глубокого усвоения обучающимися учебного материала. Серьезную помощь обучающимся в написании письменных работ могут оказывать  сборники с методическими рекомендациями по выполнению письменных работ, подготовленные преподавателями, а также обзорные письма, подготовленные преподавателями о типичных, наиболее часто встречающихся в студенческих курсовых и контрольных работах недостатках. которые можно непосредственно отправлять обучающимся, а также размещать на официальном сайте колледжа в разделе «В помощь обучающимся». В данных письмах суммируются типичные недостатки, даются соответствующие рекомендации по их устранению. Писать обзорные письма следует оперативно – по первым поступившим работам; они должны быть невелики по объему (не более 4-6 страниц печатного текста), хорошо продуманными и конкретными по содержанию и быстро доводиться до сведения обучающихся, так как данные письма служат хорошим подспорьем для подготовки обучающихся к экзаменам и зачетам.

Следующая форма организации самостоятельной работы студентов-заочников в межсессионный период – индивидуальные консультации. Их расписание должно быть доведено до всех обучающихся на лабораторно-экзаменационных сессиях и включено в план межсессионной работы. Обучающийся должен знать своего преподавателя по предмету, место, время, способ проведения им консультаций. Время консультаций подбирается так, чтобы оно было удобно для обучающихся (субботы, вечерние времена в обычные дни). Хорошо организованные индивидуальные консультации дают преподавателю возможность оказать реальную помощь обучающимся в самостоятельном изучении соответствующей дисциплины, проконтролировать его работу над предметом, выяснить трудности, с которыми сталкивается обучающийся при изучении предмета, дать ему необходимые советы или консультации.

 Названные, и другие формы помощи обучающимся в условиях заочной формы обеспечивают высокое качество подготовки специалистов.

Чертенкова Е.И., заведующая заочным отделением

 Бахчисарайского колледжа строительства, архитектуры и дизайна

инфоурок