Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Выступление по заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы

Выступление по заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальный образовательный маршрут

как средство развития детей с разными учебными возможностями

Шелестюк Е.В., учитель русского языка МБОУ СШ №21


На сегодняшний день единый государственный экзамен (ЕГЭ или ОГЭ в 9-х классах) стал единственной формой государственной аттестации выпускников российских школ, инструментом управления качеством образования. С помощью ЕГЭ и ОГЭ выпускники могут оценить собственные возможности и выбрать дальнейший жизненный путь.

Новая форма сдачи экзамена, внедрение новых образовательных стандартов потребовали использование новых авторских разработок и методик.

В связи с этим я считаю, что актуальной на сегодняшний день является разработка Индивидуального образовательного маршрута как средства развития детей с низкими учебными возможностями. Осознание актуальности данного нововведения позволит учителям сократить количество неуспевающих и педагогически запущенных детей.

Участвую в этой форме сдачи экзамена с 2008 года, поэтому существует своя система подготовки к аттестации учащихся по предмету, которая даёт неплохие результаты:  В 2008 году результаты ГИА выше регионального: русский язык – средний балл 3,9; литература – 4,3. В 2014 году обучающиеся 9-х классов при 100% успеваемости на экзамене по русскому языку в новой форме показали качество 70%. В 2015-2016 учебном году качество знаний учащихся составило по русскому языку 65%, по литературе – 79%, а по результатам ГИА 2016 года по русскому языку при 100% успеваемости и 88% качества средний балл составил 4,3 балла. По результатам ГИА в новой форме по литературе при 100% успеваемости средний балл – 4, качество 67%. Это позволяет сделать вывод о стабильности качества знаний по русскому языку.

С целью эффективной подготовки выпускников к ГИА в работе с учащимися возникла необходимость разработки системы для отслеживания уровня сформированности знаний, умений и навыков. И опыт показал, что внедрение ИОМ помогает ликвидировать пробелы в знаниях, осуществляет психолого – педагогическую поддержку ребенка, тем самым повышает уровень учебной мотивации.

Методика моей работы заключается в следующем:

1)подготовка к ГИА учащихся начинается с пятого класса. Для этого активно начинаю внедрять после изучения разделов уроки – зачеты, состоящие из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части дети отвечают на вопросы, оценивающие базовый уровень ( образовательный стандарт) по данной теме. На практической части урока предлагаются тестовые задания. Учитель работает на уроке с каждым учеником индивидуально, выявляет пробелы в знаниях, фиксирует в своей тетради. Остальные работают самостоятельно. Учащиеся, которые не справились с зачетом или имеют желание получить иную оценку, затем работают с одноклассниками, которые лучше всех усвоили темы раздела. Только после сдачи зачета проводится контрольная работа по изученному разделу, и это уже не тест, а диктант с грамматическими заданиями.

Диктанты анализирую, выписываю каждую ошибку ученика, и такие записи ведутся в течение всех шести лет, пока ученик учится в школе. Поэтому можно проследить, с какими знаниями пришел ученик в 5 класс и чего он достиг к окончанию 11 класса.

2)Также с 5 по 11 классы работаем с пособиями «Тесты для промежуточной аттестации» Н. А. Сениной издательства «Легион», «ЕГЭ без проблем» Н.В.Смирновой издательства ИРО Екатеринбурга. Ученики под руководством учителя заводят специальные тетради «Подготовка к ЕГЭ», которые ведутся с 5 класса. Дети выполняют предложенный вариант дома, а в начале урока учитель называет верные ответы, дети ставят «+» или «-». Коллективно объясняют свое решение при выполнении тестового задания, ошибки разбираются. Такая работа проводится во всех классах систематически.

3)В течение учебного года провожу несколько «пробных экзаменов», чтобы ученики тренировались в выполнении видов заданий, видели свои сильные и слабые стороны изучаемых тем. После каждого тренировочного мероприятия провожу полный анализ работы с разбором заданий.

4)С целью эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ в 11 классе, к ОГЭ в 9 классе практикую ведение индивидуального маршрута.

Каждый человек - единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальный подход как важный принцип педагогики заключается в управлении развития человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление целей и основного содержания обучения к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям, с тем чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Считается, что обучение не может быть успешным, если игнорируются индивидуальные особенности обучаемых, трудности, испытываемые каждым, различие в темпе и степени усвоения материала. Индивидуальный подход требует изучения сложного внутреннего мира обучаемых, анализа системы сложившихся отношений и тех многообразных условий, в котором происходит формирование личности. По своей сущности индивидуальное обучение есть ни что иное как самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса заданий, однако, если ученик выполняет самостоятельное задание, данное учителем с учётом учебных возможностей.

Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения.

От четкого и правильного «диагноза» состояния уровня обученности учащегося зависит составление его индивидуального маршрута подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Работа с индивидуальными образовательными маршрутами:

  1. В содержательную структуру индивидуального образовательного маршрута положены «Перечень проверяемых элементов содержания по кодификатору», которые обязательно предлагаются в спецификации экзаменационной работы.

  2. Механизм мониторинга прост: ученику нужно выполнить несколько тестовых заданий, выявить явные пробелы по предмету, заполнить Лист учета ошибок, составить вместе с учителем индивидуальный маршрут.

  3. Коррекционный этап предполагает работу учителя, ученика и родителей непосредственно по индивидуально-образовательному маршруту, где определены темы для ликвидации пробелов, указано, какие знания, умения, навыки приобретёт ребёнок в результате освоения данной темы, а также какие ОУУН (обще учебные умения и навыки) ему необходимы.

  4. Способы работы с учеником разнообразны: индивидуальные задания, организация парной и групповой работы, работа с консультантами, выбор “своего” домашнего задания.

  5. В результате ликвидации пробелов в знаниях ученика учитель выставляет отметку о выполнении и знакомит с ней родителей ребёнка, которые подписывают лист ИОМ (индивидуально-образовательного маршрута).

С самого начала учебного года даю нужную информацию о ОГЭ или ЕГЭ учащимся и родителям, чтобы создать положительный психологический настрой и снизить тревожность детей.

В заключение еще раз отмечу, что для достижения цели –сдачи ЕГЭ на высоком уровне -необходимо сотрудничество учителя с каждым учащимся по достижению учебной цели. Большой упор необходимо направить на включенность детей в сам процесс познания, помочь детям осознать практическую ценность теоретических сведений, научить учеников учиться, а не только «натаскивать» на тестирование. И обновление системы образования, то есть новые федеральные стандарты, учат детей самостоятельно добывать знания, делать выводы и умозаключения. Критически мыслящий ученик с багажом глубоких, прочных знаний и хорошо сформированных умений справится с любыми экзаменационными испытаниями.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1



Индивидуальный план подготовки учащихся к основному государственному экзамену по русскому языку в 2015-2016 году.


Учитель МБОУ «СШ №21» города Нижневартовска Шелестюк Е.В.


Цель: обеспечить качественную подготовку обучающихся 9Б,9В классов к Государственной итоговой аттестации по русскому языку в форме основного государственного экзамена.


Задачи: организовать эффективную работу по подготовке к Государственной итоговой аттестации по русскому языку всех категорий обучающихся

  • слабоуспевающих обучающихся (с низким уровнем обучаемости по русскому языку),

  • обучающихся, имеющих средний уровень обучаемости по предмету,

  • обучающихся, имеющих пробелы в знаниях по причине пропуска уроков, часто болеющих учеников (низкий уровень обученности).


9 Б, 9В кл

2

Знакомство с демоверсией ГИА по русскому языку

Октябрь/на уроке

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

3

Обучение заполнению бланков ответов

Ноябрь/на уроке

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

4

Знакомство обучающихся с кодификатором и спецификацией КИМ для проведения ГИА

Ноябрь/на уроке

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

5

Оформление стенда в кабинете №401 с размещением материалов по вопросам ГИА по русскому языку : бланки ответов, демонстрационный вариант, опорные задания, инструкцией для учащихся, другое

Обновление в течении

Сентябрь - Май

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

6

Оформление сводных ведомостей по результатам проведенных срезов

Сентябрь - Май

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

7

Информирование о результатах репетиционных экзаменов на уровне школы

Декабрь, апрель

(по плану работы)

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

8

Знакомство обучающихся с приказом

«Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году»,

Февраль/ через стенд, на уроке

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

9

Информирование по вопросу изменений в Порядок проведения ГИА

Сентябрь – Май/на уроке, через стенд

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

10

Информирование родителей о результатах подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку


В течение года на родительских собраниях

Родители всех обучающихся

Мероприятия по обеспечению качественной подготовки обучающихся к ОГЭ

1.

Диагностическая работа по выявлению пробелов в знаниях обучающихся, планирование коррекционной работы, распределение обучающихся по группам

Сентябрь/на уроке

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

2.

Организация работы коррекционных групп

Октябрь/составление графика консультаций, дополнительных занятий

По группам

3

Репетиционный экзамен по русскому языку (на уровне школы, города с соблюдением процедуры проведения ОГЭ)

Декабрь

апрель

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

4

Многократное проведение пробы сил по русскому языку, ведение мониторинга результатов обученности ( тематические срезы на уровне учителя)

Январь-май

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

5

Отработка технологии проведения экзамена по русскому языку в форме ОГЭ (на уровне учителя)


Декабрь-Май

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

6

Анализ результатов

В течение года

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

7.

Повышение эффективности уроков русского языка через внедрение новых технологий

В течение года

Все обучающиеся

9 Б, 9Б кл

8

Организация самостоятельной работы обучающихся

В течение года

Все обучающиеся

9 Б, 9В кл

9.

Курсы по выбору

В течение года

Все обучающиеся 9Б, 9В классов

Коррекционная работа по ликвидации пробелов

1.

Составление ИОМ (индивидуальных образовательных маршрутов) для различных категорий обучающихся

Октябрь

-со слабоуспевающими м обучающимися

-с высоким уровнем обучаемости

-имеющих пробелы по причине пропуска уроков

2.

Проведение дополнительных занятий, консультаций

С 27.10.15 по 25.05.16 (график консультаций)

Осенние каникулы (график дополнительных занятий)

Зимние каникулы

(график дополнительных занятий)

Весенние каникулы

(график дополнительных занятий)

По категориям обучающихся

3.

Дифференцированный подход к обучающимся при организации уроков русского языка

В течение года

По категориям обучающихся

Работа по развитию учащихся, имеющих высокий уровень обученности по предмету

1.

Отработка опорных заданий повышенного уровня

В течение года

с высоким уровнем обучаемости

2.

Участие в олимпиадах

В течение года

с высоким уровнем обучаемости

Работа с родителями

1.

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам оказания содействия обучающимся при подготовке к ГИА по русскому языку

В течение года

По категориям обучающихся

2.

Профилактические беседы с родителями обучающихся, имеющих пропуски уроков

В течение года

Родители данной категории обучающихся 9Б, 9В

Взаимодействие с учителями, психологом

1.

Взаимодействие с классным руководителем по вопросу текущей успеваемости, посещаемости учебных занятий, реализации ИОМ

В течение года

По категориям обучающихся

2.

Взаимодействие с психологом школы по вопросу особенностей обучения

В течение года

По категориям обучающихся


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по предмету русский язык

___________________________, учаще_____ 9__ класса


Тренировка

дата

Затруднения












2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность

текста. Анализ текста

Б

1








3

Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности

Б

1










4

Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание

Б

1










5

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Б

1










6

Словосочетание

Б

1










7

Предложение.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Б

1









8

Осложнённое простое предложение


Б

1










9

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Б

1









10

Синтаксический анализ сложного предложения


Б

1








11

Пунктуационный анализ.

Знаки препинания в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложениях

Б

1








12

Синтаксический анализ сложного предложения


Б

1










13

Сложные предложения с разными видами связи между частями

Б

1










14



Сложное предложение

Б

1








Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по предмету русский язык

___________________________, учаще_____ 9__ класса


Сжатое изложение

Уровень

баллы

Дата тренировки

затруднения








1


Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров.



Б



7












ИК1 Точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы (3)






2











ИК2 Применил один или несколько приемов сжатия текста , использовав их на протяжении свего текста






3









ИК3. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Соблюдается абзацное членение текста






2












Практическая грамотность

Б

10








К1.Соблюдение орфографических норм.


2









К2.Соблюдение пунктуационных норм.


2








К3.Соблюдение грамматических норм.



2








К4.Соблюдение речевых норм.



2








Ф1.Соблюдение фактической точности.



2











Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по предмету русский язык

___________________________, учаще_____ 9__ класса


Сочинение - рассуждение


Уровень


Баллы

Дата тренировки









15

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

В


9













К1.Привести рассуждение на теоретическом уровне.




2








К2.Привести 2 аргумента и указать их роль в тексте.




3








К3.Смысловая цельность текста. Речевая связность и последовательность.




2








К4. Композиционная стройность и завершенность


2











Практическая грамотность

Б

10








К1.Соблюдение орфографических норм.


2









К2.Соблюдение пунктуационных норм.


2








К3.Соблюдение грамматических норм.



2








К4.Соблюдение речевых норм.



2








Ф1.Соблюдение фактической точности.



2













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

На сегодняшний день единый государственный экзамен (ЕГЭ или ОГЭ в 9-х классах) стал единственной формой государственной аттестации выпускников российских школ, инструментом управления качеством образования. С помощью ЕГЭ и ОГЭ выпускники могут оценить собственные возможности и выбрать дальнейший жизненный путь. Новая форма сдачи экзамена, внедрение новых образовательных стандартов потребовали использование новых авторских разработок и методик. В связи с этим я считаю, что актуальной на сегодняшний день является разработка Индивидуального образовательного маршрута как средства развития детей с низкими учебными возможностями. Осознание актуальности данного нововведения позволит учителям сократить количество неуспевающих и педагогически запущенных детей.

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров20
Номер материала ДБ-183731
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх