Выступление " Витамины счастья"

Цель: выявление  и определение педагогических  позиций по проблеме духовно - нравственного  развития  современного школьника; диагностика  и  анализ  уровней  духовно – нравственного   развития  гимназистов;  корректировка  подходов  и  технологий  духовно – нравственного  воспитания  гимназистов.

Витамины счастья

Возьмите чашу терпения, влейте туда полное сердце любви,

бросьте две пригоршни щедрости,

плесните туда же юмора,

посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и

все это хорошенько перемешайте,

потом намажьте на кусок отпущенной вам жизни и

предлагайте всем, кого встретите на своем пути…

(На фоне песни) «Как прекрасен этот мир»- слайды природы, детей, школы-

Мир, который окружает человека, огромен и разнообразен, он наполнен разными тайнами, которые человек пытается разгадать. Но самая главная тайна – сам человек.

(Слайд) Человек – величайший талисман.

«Взирай на человека, как на шахту, полную бесценных сокровищ».

Мартин Лютер Кинг

И мы учителя и родители, должны научить наших детей жить в таком мире.

Тема моей работы очень актуальна.

 Настало время, когда по всей системе образованно пошел процесс переориентации на человека, на ребенка, на ученика. Пусть медленно, болезненно, но все-таки школа поворачивается к личности ребенка. И он постепенно становится самоценностью. Вот почему стремление понять его личность, изучить его отношение. Понять его настроение - уже показатель общения с ним, как с равным, имеющим право на собственное мнение.

           Изучение отношения учеников к школе мы используем как стимулятор профессионального роста учителя, как средство изменения стиля общения «учитель-ученик». Кроме того – это работает и на самопознание, самоопределение и самореализацию личности ученика.

          Ученик, у которого сформировано потребность и способность к самовоспитанию и саморазвитию в идеале должен обладать следующими качествами:

    -это свободная личность (высокий уровень самосознания, гражданственность, чувство собственного достоинства, честность, ориентация духовной жизни, ответственность, самоуважение)

    - это гуманная личность, милосердие, доброта, способность к состраданию, готовность оказать помощь, терпение, доброжелательность

    -это духовная личность (стремление к внутреннему самосовершенствованию, к поиску смысла жизни)

    - это творческая личность (развитие способности, потребности в знаниях, умениях, развитый интеллект)

 -это практическая личность (трудолюбие, хозяйственность, здоровый образ жизни, хорошие манеры).

          Человек – это душа.  Возьмите, например, лампу.

 Как бы ни была красива ее форма, если она не горит, в ней нет самого главного, для чего она предназначена – света. Так и душа, как свет в лампе. А чтобы зажечь этот свет нам педагогам и родителям нужно очень сильно потрудиться.

          Что же такое духовное воспитание и обучение? Часто под этими словами подразумевается несколько совершенно разных подходов к воспитанию:

§  Или это воспитание души ребенка через культуру: литературу, историю, музыку, живопись.

§  Или это воспитание в ребенке сильной духом личности, умеющей найти свое место в современном мире. Но разве в жизни возможно отделить одно от другого?

§  Чем больше ребенок развивается через творчество, чем больше он впитывает и начинает ощущать все богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает вопросов духовного характера, тем больше он задумывается над смыслом жизни.

Воспитание в ребенке сильной личности тоже невозможно без духовно-нравственной базы.

Сказка - универсальный способ разговора с детьми на духовные темы.

То, что поймет и почувствует ребенок через сказку, ему не объяснить   никак     ими другими словами. При отборе сказки для занятий очень важно обратить внимание на то, какой духовный смысл заложен в ней. Некоторые сказки, словно, сверкающие жемчужины любви, доброты, света, счастья, но как веяние жемчужины они редки и приходится просматривать массу литературы в поисках их.  Моими помощниками для занятий по духовно -нравственному воспитанию стали книги:

§  «Природа – глазами души» Л.Лопатина, М.Скребцова

§  «Сказки, истории, притчи»   Л.Лопатина, М.Скребцова

§  «Наука быть человеком» Т.В.Волкова

          Второй момент при работе со сказкой – необходимость беседы, вопросов, заданий на тему сказки. Сказки должны войти в сердце ребенка. Он должен ее прожить, поставить себя на место героев сказки. При этом беседа должна строиться так, чтобы ребенок не давал определенных ответов, а подумал о своей жизни, о своих чувствах, поступках…

Сказка «Цветок справедливости» (слайды)

                                                                     В.Ерошенко

§  Каким будет мир, если в каждой стране людям удасться вырастить цветок справедливости? Нарисуйте цветок справедливости.

§  Что вы делаете, если вам не удается сделать что-то очень важное для вас?

§  Какими качествами должен обладать человек, который очень хочет, чтобы его мечта осуществилась?

Сказка «Цыпленок с беспокойным сердцем»

С.Ален

§  Были ли в вашей жизни моменты, когда вы были очень заняты, и, поэтому могли помочь кому – либо? Что вы испытывали после этого7 а когда кто-нибудь отказывал в помощи вам?

§  Согласны ли вы с мыслью: поступайте так, как бы вы хотели, чтобы поступали с вами?

«Серая Звездочка»

Б.Заходер

§  Как вы думаете, нужно ли ждать вознаграждение за свои добрые дела?

§  Были ли в вашей жизни случаи, когда вас обижали, несмотря, на то, что вы старались относиться ко всем по-доброму и всем помогать?

Чтобы подчеркнуть главную мысль, заложенную в сказке, использую для этого цитаты…

… Если слова заменить поступками, то очень скоро все несчастье на земле превратится в благополучие.

… Думайте постоянно о том, какую услугу вы можете оказать каждому члену человеческого общества. Не придавайте особого значения чьей-либо нерасположенности к вам, пренебрежению, неприязни, несправедливости. Будьте искренне доброжелательны, и не только внешне.

В рамках районного фестиваля искусств школьников «Солнечный круг»:

(слайды)

§  В 2009году – инсценировали сказку

«Теремок» С.Я.Маршака

и заняли II место.

§  В 2010 году - инсценировали сказку

«Кошкин дом» С.Я.Маршака

и заняли III место.

          Мы научились летать в небе, как птицы, и плавать в море, как рыбы, но так и не научились одной простой вещи – идти по земле, как братья.

           Нет нужды доказывать, что ребенок учится играя, он в три минуты выучит столько, что иным способом не выучит и за час. Сейчас появляется все больше и больше книг, где через игры составляются программы по всем школьным предметам. Но надо отметить, что как среди изобилия сказок мало духовных сказок, так и среди изобилия игр мало духовных игр.

Игры (слайд)

§  Поезд Добродетелей

(Составляют поезд из хороших качеств человека).

§  «Каждый из нас особенный»

(Предложила детям нарисовать на чистом листе бумаги круг. В кругу дети написали – «Я особенный, потому что я!» На большом листе по очереди дети оставили отпечатки своих пальцев. Вывод: это только одно маленькое доказательство нашей неповторимости и индивидуальности).

§  «Наши друзья»

(За 1-2 минуты, используя одно слово (глагол) написать все что могут делать друзья. Вывод: дружить надо с таким человеком, который готов помочь тебе в трудную минуту, готов делить с тобой радости и печали, который не скупится на полезные советы и отличается глубокой сострадательностью.

§  «Нам очень нужны друзья»  - Создание цветка «Дружбы».

§  «Тайное свойство» (качество)

(Игра учит ребенка доброжелательному отношению к окружающим, умению находить хорошее качество в каждом человеке).

§  «Волшебная тетрадь» или «Тетрадь чудес»

(Неделя Доброты, неделя Милосердия …)

           Прекрасно, когда ребенок умеет себя вести в обществе, но, если  это – только результаты привитой привычки, общение с другими не сделает его жизнь содержательнее и интереснее. И совершенно другое дело, когда навыки общения у ребенка воспитываются, исходя из чувства глубокого внутреннего уважения к другому человеку, как к бесценной и неповторимой душе.

          В вопросах нравственного воспитания беру на вооружение заповедь Иисуса Христа «Возлюби ближнего твоего, как самого себя».

(Слайд)

(Фрагмент беседы с детьми)

Классный час «Богатство человеческого сердца».

… На вопрос: «Вам больше нравятся люди с хорошими, красивыми качествами или с плохими, безобразными?

Дети ответили. С хорошими и красивыми.

-  Какие же качества характеризуют красивого душой человека?

Дети. Доброта, любовь, искренность, радость, милосердие, сострадание…

- Вот поэтому и слово нравственность является выразителем всех самых достойных качеств человека.

Когда говорят «богатый внутренний мир», то подразумевают, прежде всего, именно нравственность как единство всех самых высоких, самых сильных и самых лучших качеств человека. Когда мы говорим, что человек красив, что имеем в виду?

Дети. Внешность, мысли, слова, душу, поступки.

Именно так, в человеке все должно быть прекрасно – лицо, и мысли, и душа, и тепло.

-  Отзывчивость и человечность могут быть, воспитаны только, тогда, когда ребенок что-то или кого-то приручает, что-то одухотворяет, во что-то вложит свою душу. Это можно назвать материализацией нравственных нош в человеческих отношениях. Так называемая «материализация нравственных нош» видна в отношениях моих детей к себе и к другим людям.

          В 2009 году разработала проект «Педагогика каникул» (слайд).

          Однажды в моих руках оказалась игрушка – калейдоскоп. Внутри него, как мы все это помним, разноцветные стеклышки и зеркала. При поворотах трубочки стеклышки меняются  местами, и в зеркалах отражаются все новые и новые узоры.

          Они настолько прекрасны, что трудно отвести от них глаза. Хочется снова и снова поворачивать эту замечательную трубочку. Кстати, слово «калейдоскоп» пришло к нам из греческого языка. Если мы переведем это иностранное слово на  русский язык, то получится «Красоту смотрю». И это правда.

          И мне, вдруг, пришла мысль создать творческую, духовно – нравственную, спортивно – оздоровительную программу «Калейдоскоп».

          Необычный «калейдоскоп» на 21 день. Яркие моменты летней жизни, как цветные стеклышки, помогут детям по-новому взглянуть на мир, на окружающих людей

         Почувствовать вкус к творчеству, к украшению своей жизни, проявлять способности объединиться со всеми в радости.

          А мы, педагоги, чтобы все дни в лагере были творческими, неповторимыми, чтобы содержание праздников обогащало ум и душу. И, чтобы всем детям было хорошо, комфортно и интересно!

    Эта программа была признана лучшей  в районе.

§  Разработала совместно с социальным педагогом проект «Солнышко», который включает в себя цикл занятий для раскрытия творческих способностей детей и продуктивного заполнения их досуга.

§  Разработала совместно с родителями программу сотрудничества «Милосердие детей – детям».

Задача. На основе сотрудничества детей и взрослых воспитывать гуманное отношение к детям – инвалидам: детям из детских домов и детям вообще.

§  Разработала совместно с родителями проект «Учусь оценивать себя сам».

Основу любого проекта составляет его замысел, т.к. именно замысел определяет направленность проекта и ту социальную реальность, в которой он может найти свое практическое применение.

§  Участвовала в районной научно-практической конференции.

В секции учителей начальных  классов с темой «Роль семьи и школы в духовно - нравственном воспитании».

§  Подготовила ученика для участия в школьной научно - практической конференции. Исследовательский проект « Курская битва » Грибков Ян занял

I место.

§  Создаю с родителями моральный тонус школьной внешкольной жизни, который выражается в том, что каждый ученик о ком-то заботился, и кому-то «отдавал» свое сердце и в этом я вижу хорошие результаты.

Я стараюсь изучить духовные возможности своих детей и их родителей, для того, чтобы они думали не о том, как удобнее жить, а зачем жить?

          Анализ уровня воспитанности показывает. Что для учащихся начальной школы характерен высокий уровень (по нравственным качествам). По степени проявления этих качеств – это выглядит следующим образом:

ü Совесть

ü Бережливость

ü Гуманность

ü Трудолюбие

ü Любознательность

ü Ответственность

ü Толерантность

ü Патриотизм

ü Целеустремленность

ü Воля

          Данная диагностика, конечно, маленькая частица информации о моих учениках и естественно, содержит в некоторой степени субъективный характер. И так, результаты:

ü Умеют чувствовать рядом с собой другого человека, понимать другого человека, согласовывать свои поступки с его человеческим достоинством.                                                                 

ü Стремятся делать добро, и не могут делать зла.(продолжаю верить)

ü Чувствуют желание принести радость другому человеку, и в этом находят радость для себя.

ü Выражать как позитивные, так и негативные чувства.

          Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветет ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и в школе.

          Чтобы душа наших детей расцвела разными цветами – необходимо создавать атмосферу «Красоты» в классе в семье.

          Цвета оказывают воздействие на всю нашу жизнь. Дети интуитивно ищут тот цвет, в котором нуждаются. Цвет, воздействуя на органы чувств, зрение, дает лечебный эффект, влияет на состояния психики. «Гармония в цвете» - гармония в душе, гармония в жизни, основа для моделирования личности.

И я стараюсь создать «Гармонию в цвете» в своем классе.

Моя воспитательная задача: научить ребенка любить и беречь семью, своего отца и мать, дух своего дома.

          Выработала основные направления воспитательной работы:

ü Воспитывать доброе отношение к жизни, умение творить в ней радость и желание творить добро.

ü Помогать учащимся и их родителям находить путь к сердцам друг друга, не терять душевного контакта и веру в близких людей.

ü Прививать учащимся любовь к Родине. Воспитывать у них чувство патриотизма, приобщать к экологической культуре и духовности.

 Организация работы с родителями:

                                  ФОРМА РАБОТЫ

Индивидуальные тематические консультации	Семейные гостиные	Родительские собрания
День открытых дверей (педагогические дискуссии)	Творческие группы и группы по интересам	Интеллектуальный марафон
Оказание помощи родителям общественностью	Лектории	Дискуссионный клуб
Семьям, переживающим Разные периоды развития	Семейные праздники	Устный журнал
Семьям, требующим повышенного внимания и нуждающимся в особой помощи		Час сердечного общения
Семьям группы риска, неблагополучным, асоциальным семьям		Обучающий тренинг
		Обмен мнениями
		Круглый стол
		Родительско- ученические консультации
		Собрание-праздник
		Игровой тренинг

          Самой распространенной формой групповой работой с родителями является родительские собрания. Чтобы собрание было эффективно, значимым и необходимым я пишу своеобразные сценарии. Это позволяет вызвать интерес у родителей к собраниям, ответственность и потребность участия в делах классного коллектива. Часто организовывала собрания родителей совместно с детьми. И это были часы общения, сердечного понимания друг друга.

          Родительское собрание «Сердце – магнит» я начинала с цитаты А.Навои «Любовь – душа душ, она чиста, а без нее мертва и красота».

          Именно в сердце кроются настоящие сокровища и богатства каждого человека.  Это чувство любви и дружбы, веры и надежды, радости и красоты, силы и уверенности и многие другие. Когда эти хорошие и светлые чувства развиты в сердце человека, то считается, что человек имеет настоящее сокровище, которое приносит ему настоящее счастье.

          Мои дети оформляли портретную галерею родителей и дарили родителям поделки, сделанные собственными руками. У нас в классе стало хорошей традицией поощрять родителей, активно участвующих в жизни класса. Она осуществлялась в форме награждения сувенирами и дипломами. В честь родителей – помощников готовилась концертная программа, выпускались поздравительные газеты. На родительском собрании класса была утверждена модель ученика, которая должна обладать следующими личностными качествами и умениями:

ü Навыками общения со старшими, младшими, сверстниками.

ü Умениями вести себя в общественных местах, знаниями традиций и правил поведения в официальной обстановке, в различных ситуациях.

ü Знаниями народных обычаев, обрядов, умением их соблюдать и поддерживать.

ü Вести домашнее хозяйство: готовить, стирать, экономить.

ü Жизненными планами: «Кем быть?», «Каким быть?».

ü Самостоятельностью в выборе и принятии решений.

ü Способностью нести ответственность за свои дела и поступки, оценивать и осмысливать их.

          Дети, подобно молодым зеленым ветвям, они вырастут такими, какими мы их воспитаем. А воспитывать других мы можем только через себя. Поэтому я старалась видеть в каждом родителе только хорошее, обязательно скажу, комплимент в адрес его или него ребенка (за аккуратность, за поведение, за то, что он такой молодец, за отзывчивость), а хороший комплимент окрыляет, вселяет уверенность в свои достоинства, лечит душу: «Меня ценят! Во мне видят хорошее!». Делать добро людям всегда приятно и в ответ я получаю добрые поступки моих детей и родителей. На протяжении трех лет мы оказываем помощь игрушками, одеждой, обувью детским домам, детям – инвалидам, не забываем и пожилых людей.

          Если попытаться выразить одним словом законы Духовного мира, то это будет слово «Давать». Поэтому люди, которые стремятся к духовности, хотят отдавать и дарить другим красоту, любовь, знания и свой труд.

          Те, кто не стремится к духовности, довольствуется только тем, что берут, не понимая радости даяния. Человека, который любит только брать и жить только для себя, называют эгоистом.

          На уроке этической грамотности Тема «Эгоизм – испорченная любовь» - была поставлена перед детьми проблема «Представьте себе, что ваши родители любили бы только себя, а не вас своих детей, как бы вы жили, хорошо или плохо? И с помощью геометрических символов провели исследования.

          Выходят два исследователя и рисуют: человек (точка) – это мир (круг). Человек из своего сердца отдает любовь или берет любовь от других.

                  

                            АЛЬТРУИСТ                                  ЭГОИСТ

В первом случае человек любит, дарит свою любовь. Кого он может любить? (Ответы.) Любит родителей, Родину, соседей, друзей, животных, природу, красоту… А раз он излучает (отдает) из себя любовь, значит, он несет людям и окружающему миру счастье и они платят ему тем же.

Во втором случае человек хочет одного: чтобы любили только его, чтобы любовь всех была направлена только на него. Он хочет любовь брать, а не отдавать. Так может продолжаться некоторое время, но без взаимности, любовь постепенно истощается и превращается в ненависть, именно поэтому эгоистов никто не любит.

Эгоизм через ум нашептывает человеку, что надо жить только для себя, и рано или поздно такие мысли приведут человека к падению., к смерти души. И только сердце все время напоминает: живите друг для друга, и вы будете счастливы. Каким может быть сердце у эгоиста, как вы думаете?

    Дети. Холодным.

    Учитель. А вот если сердце у человека горячее, он делится любовью с другими (как пламя свечи) и живет ради других, таких людей называют АЛЬТРУИСТАМИ. Это слово тоже имеет латинские корни и имеет два значения.

    Посмотрите на наши символы и скажите, какой символ подходит человеку, которого можно назвать альтруистом, а какой – эгоистом? (Подписать символы.)

    Стать альтруистом может только Великая душа с пламенным сердцем, а эгоизм постепенно превращает сердце человека в лед.

В своей работе:

1.Использую нетрадиционные виды нравственно – этических       упражнений, это «Утренний круг». Цель которого: создание в классе благоприятного микроклимата, воспитание открытости миру, развитие радости и удовольствия от общения и умения.

2.Стараюсь создавать в своём классе праздничную атмосферу каждого дня, т.к. это стимулирует творчество детей и создает положительный эмоциональный фон. Дети должны жить в радостно-оптимистическом ритме. А самое главное - нужно воспитывать Сердце. Сердечным воспитанием нужно заниматься и в семье, и в школе. Поэтому все родители и дети единогласно признали, что больше всего им полюбились часы сердечного общения (100%). Я создаю Ситуации успеха (Если в окружающих Личность (учитель) видит Личности (Учеников, родителей), признавая их неповторимость, незаменимость. Уважая их чувства, мысли, право на свободу выбора, признает тем самым их равенство, т.е. их право на сотрудничество. Всегда эмоциональный настрой на собрание (тему), стараюсь создать условия общения, использую коммуникативные техники (технику разрешения конфликтных ситуаций, эмпатического слушания). А итог собрания подвожу необычно. Например так…Капелька добра, сливаясь, превращается в ручеек, ручейки в речку, реки- в море добра. Хорошо. Когда человек оставляет после себя добрый след. Давайте и мы с вами будем делать одно общее Доброе дело - воспитывать наших детей. Ведь у каждого ребенка есть маленькое солнышко- это доброта. Она, очень нужна нам, всем вам, родителям, друзьям, и просто тем, кто их окружает. Ведь любовь помощь согревает как солнце.

    Подготовили и провели «круглый стол» с родителями по проблеме духовно – нравственного воспитания.

1.     В стихотворении Н.Заболоцкого есть такие строки:

(слайд)                      А если это так, то что есть красота

                                      И почему ее обожествляют люди?

                                      Сосуд она, в котором пустота,

                                      Или огонь, мерцающий в сосуде?

Как бы вы ответили на поставленные вопросы?

2.     Умеете ли вы словами объяснить, почему вам нравится, не нравится та или иная вещь, явление, произведение искусства? Какими словами, выражениями вы пользуетесь?

·        нравится;

·        не нравится;

·        чуешь;

·        ерунда;

·        клёво.

3.     Существуют ли бесспорные эстетические ценности, или все зависит от вашего личного восприятия?

·        существуют;

·        все зависит от моего отношения.

4.     Какого человека вы считаете эрудированным в области искусства?

·        знающего законы искусства;

·        готового рассуждать по всем видам искусства, независимо от того, хорошо ли разбирается в этой области.

5.      Считаете ли вы, что произведение искусства, предмет, который вам не нравится по каким-либо причинам безусловно плохи?

·        считаю;

·        не считаю;

·        затрудняюсь ответить.

6.      Считаете ли вы, что надо убеждать собеседника  в том, что он должен изменить свое мнение о фильме, герое и т.д.., если его мнение расходится с вашим?

·        обязательно, так как хочу настоять на своем;

·        нет, не люблю спорить и не умею;

·        нет, не считаю нужным, чтобы все думали, как я;

·        попытаюсь для того, чтобы утвердить свои взгляды, а не   переубедить       товарища.

7.     Считаете ли вы, что переживание трагического в произведениях несет в себе оттенок возвышенного?

·        да;

·        нет;

·        не знаю.

8.     Сколько раз в течение последнего года вы были;

·        в театре;

·        в музее;

·        в филармонии;

·        на концерте.

9.     Заботитесь ли вы, чтобы предмет, который делаете своими руками, был внешне привлекателен, красив?

·        да;

·        не всегда;

·        безразлично;

·        что получится.

10.  Когда вы решаете задачи по математике со своим  ребенком  стараетесь ли вы, чтобы решение было красивым?

·        да;

·        нет;

·        не задумываетесь над этим.

11.  Как вы обычно разговариваете со своими друзьями?

·        перебиваете;

·        слушаете;

·        зависит от вашего настроения.

12.  Что из нижеперечисленного умеете делать  вы  и  ваш  ребенок?

·        петь;

·        рисовать;

·        танцевать;

·        выразительно читать стихи или прозу;

·        играть на музыкальном инструменте;

·        создать модель костюма;

·        составить композицию из цветов;

·        создать уют в комнате.

13.  Почему одни люди глядят в лужу и видят там солнце и звезды, другие – только грязь?

          С чего начинается Родина? С песни жаворонка, с шелеста листвы над головой, с говорливого ручейка, что бежит не уставая. Когда радость ощущения Родины переполняет сердце, оно поёт, вторя и жаворонку, и шелесту листвы, и переливам ручейка. В такт этой музыки души выводит детская рука на листе первые строки признания любви родной земле и преклонения перед её величием. Ведь что посеешь, то и пожнешь. Я стараюсь сеять зерна радости бытия на этой земле и верю, что они украсят родной край дивными всходами.

          Главное – научить детей любить Родину, и еще один из путей – через Великое Русское слово.

           В 2006 году вышел в свет сборник стихов и сочинений моих учеников «С Россией в сердце». Я думала, что может быть скромная проба пера станет для кого-то из детей судьбоносной. Задача моя и детей – пригласить всех людей окунуться в бесконечно – разнообразный мир русской природы и разделить с нами боль за нарушение гармонии в ней.

          В 2006 году мой сборник стихов «Жизнь в творчестве» (в сборнике собраны удивительные стихи, которые сразу уводят нас в мир, где царит Добро, где нет места хитрости, злобе, черным мыслям).

          Все мы знаем, что каждый ребенок – это целая вселенная. У каждой свой путь, свои возможности и свои реальности. И хорошие педагогики: а это учителя и родители – не разрушают эту вселенную, не выстраивают ее по своему образу и подобию, бережно поддерживают ее и направляют. Они друзья, они помощники. Они – штурманы на длинном и сложном маршруте познания.

          В 2007 году участвовала с детьми во Всероссийском конкурсе «Лучший урок письма». Уроки письма делают всех нас…. И детей, и взрослых – духовно богаче, они устремлены в будущее…»

          Как сказал один из членов жюри конкурса Амонашвили: «У Уроков письма высокое гуманное начало…»

          В этой номинации со всей России было отобрано всего 3 письма, одно из которых – написал мой ученик (Синявский Андрей). Пытаясь разобраться в причинах экологических бедствий, Андрей пришел к выводу, что виновен во всем человек. Он обратился от имени зайчонка Рваный бок ко всем жителям нашей планеты.

          Чем больше ребенок развивается через творчество, чем больше он воспитывает и начинает ощущать все богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает вопросов духовного характера. Тем больше он задумывается над смыслом жизни.

          Радость в любом виде труда школьника – от сознания достигнутого. Особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности.    Радость сама по себе не возникает. Ее горючее – успех. Обязательный и непременный успех, который окрыляет человека. А ребенка тем более. Можно смело утверждать, что в тот день, когда ребенок впервые скажет себе пушкинское: «Ай да я, молодец!» - свершится самый нужный педагогический акт, в котором творец – ребенок, вдохновитель и организатор – Учитель.

          Я должна учить понимать то, что дети знают! Развивать и тренировать чувства, учить жить среди людей!

          Моя задача – помочь ребенку раскрыть его таланты, потому что только успех – самый лучший воспитатель, который дает уверенность в собственных силах. 

(Слайды).

    В 2008 году – заняли I место в районном творческом конкурсе сочинений о маме.

    В 2009 году – заняли I место в районном поэтическом конкурсе, посвященном Дню 8 МАРТА.

    В 2010 году – заняли I и III места в районном поэтическом конкурсе «Мир без пожаров».

    В 2010 году – заняли III место в районном марафоне агитбригад ЮИД.

    Проводили Праздники Любви:

·        «Напитать душу красотой»

·        «День, пахнущий мимозой»

·        «Чудо материнской любви»

·        «Устное народное творчество»

·        Кл/час «Язык души и сердца»

Вывод: то есть богатство русского языка есть выражение богатства русской души и сердечности. Русские люди всегда славились такими качествами души, как милосердие и сострадание. СОСТРАДАТЕЛЬНЫМ человеком называют того, кто в трудную минуту умеет пожалеть, сказать ласковое слово и посочувствовать другому. Когда кто-то несчастен и кому-то плохо трудно, сострадательный человек тоже страдает и переживает вместе с ним, старается его утешить, успокоить и помочь.

          Любовь друг к другу, стремление сделать счастливыми других людей, умение дарить радость – необходимые условия для счастливой жизни любого человека. Поэтому все игры, к/часы и праздники прежде всего направлены на развитие этих качеств.

          (На протяжении всего мероприятия необходимо, чтобы дети ощущали чувство успеха).

          Я стараюсь своим ученикам дать не только твердые знания по предметам, но и развить их духовно. Может быть, мои ученики в будущем станут простыми рабочими (слесарями, каменщиками), но и принесут большие пользы обществу, если они будут развиты духовно, чем хороший физик, грамотный экономист – если они будут бездуховны.

          Во все виды работ я включаю «элементы» духовного развития. Моими помощниками в этом стали книги по духовному воспитанию «Природа – глазами души». Эти книги на примерах растительного и животного царства, музыки и живописи дают понять нам, какие сокровища заложены в человеке. И мы, учителя, родители должны эти сокровища найти и развить в каждом ребенке.

          Для учителей, кто хочет последовать моему примеру, - предлагаю моменты – «частички развития души» ребенка.

                                                        ПРИМЕРЫ.

                                            ОСЕННИЕ ЛИСТИКИ.

                                                                                                         М.Пришвин

          Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый мороз. Притаиться, подождать у края – что там только делается, на лесной поляне!

          На голубом небе между золотыми деревьями не поймешь, что творится. Уносит ветер листы или стайками собрались мелкие птички и несутся в теплые далекие края.

          Ветер – заботливый хозяин. За лето везде побывает, и у него даже в самых густых местах не остается ни одного незнакомого листика. А вот осень пришла – и заботливый хозяин убирает свой урожай.

          Листья, падая, шепчутся, прощаясь навек. У них ведь так всегда: раз ты оторвался от родимого царства, то и прощайся, погиб.

Ø Нарисуйте и опишите характер осеннего ветра.

Ø Попробуйте напеть или исполните на каком-нибудь музыкальном инструменте музыку падающих листьев.

Ø Испытывали ли вы когда-нибудь чувство жалости к листьям, падающим с деревьев?

                              КОГДА РАСКРЫВАЮТСЯ ПОЧКИ…

                                                                                                     М.Пришвин

          Нет нам, людям, ничего дороже и ближе примера весной, когда слышно, как лопаются набухшие почки. Тогда мы думаем о себе: «Мы-то, люди, каждый в отдельности, разве не похожи на почку в то время, как она вздувается,- эту чешуйку, заключающую в себе будущее дерево? Разве не чувствуем мы ее в себе, как отделяющее нас тело от всего великого мира природы?»

          Чувством собственного разделено наше тело от мира природы, и мы стремимся так закрепить его, всю жизнь мы тратим на то, чтобы наша почка не лопнула. Но, как, ни бьются люди над собой, чтобы заморозить заключенную в себе жизнь, приходит весна, почки лопаются, зеленое содержимое выходит на свет, и мы же, заскорузлые собственники заключенной природы, называемой теплом, приходим в восторг и это великое чувство свободной жизни называем любовью.

Ø Как вы думаете, почему М.Пришвин сравнивает человека с почкой дерева?

Ø Как вы понимаете фразу: «Но, как, ни бьются люди над собой, чтобы заморозить заключенную в себе жизнь, приходит весна, почки лопаются, зеленое содержимое выходит на свет…?» Можете ли вы рассказать про какого-нибудь человека, в жизни которого произошло такое событие?

Ø Когда, по - вашему мнению, приходит к человеку «великое чувство свободной жизни»? Знаете ли вы людей, которые живут с этим чувством в душе?

Ø Согласны ли вы с мыслью, что любовь человека можно сравнить с открывшейся почкой, из которой потом вырастет цветок и плод?

«Почему ребенок – первоклассник не знает физики, химии, биологии и не умеет ими руководствоваться в жизни?» - Ребенок не может знать эти законы и правила их применения, поскольку еще не изучал их и систематических знаний не получал.

          Разве использование законов и правил нравственного поведения меньше нужны человеку, чем знания физики или истории? После школы все школьные науки, как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенстве владеть законами нравственности.

          Еще раз повторяю, что безнравственный знаток физики или химии более опасен, чем нравственно развитый работник, но не владеющий этими знаниями. Душевный, сердечный человек и человек бездушный никогда не смогут понять друг друга. Душевный человек может понять душевного человека даже без слов, а понять бездушного ему будет очень и очень трудно, даже если они будут говорить на одном языке. Именно, поэтому мир, в котором люди понимали и любили друг друга, по всей вероятности, должен был иметь и один язык. Надо с ранних лет развивать в наших детях духовные качества.

          Духовно – нравственное воспитание неисчерпаемая многогранная область: литература, театр. Естественные науки, любая практическая отрасль учительства может и должна стать помощью для развития и роста ребенка.

И наш мир расцветет как сад, когда расцветут души наших детей!

     И в заключении хочу обратиться ко всем с пожеланиями любви.

          ЛЮБОВЬ – это великая сила созидания, которая вдохновляет (вдыхает в сердце красивые возвышенные желания) человека на творчество и красивые созидательные поступки. Великие люди, которые следовали дорогой любви к людям, никогда не будут забиты, потому что во всех их деяния был вложен магнит их сердца, который действует долгие и долгие годы, а люди, стремясь к ним, пополняют эти магниты своей любовью. Философы и писатели вложили магнит своего сердца в слова, художники в картины, скульпторы в скульптуры, архитекторы в грандиозные сооружения, а мы учителя – в детей. ( слайды)

           Поэтому, чем больше любви вы будете вкладывать в свои сердца, тем красивее будут дела и поступки наших детей, тем больше любви вы будете притягивать к себе.