Тема: Виталий Валентинович Бианки
«Музыкант»
Цели: 1. Познакомить учащихся с
творчеством Виталия Валентиновича
Бианки.
2.Учить читать текст выразительно, без ошибок.
3.Развивать внимание, мышление, память; обогащать словарный
запас.
4.Разширять представления учеников о взаимоотношениях человека
с природой, животным миром; формировать бережное отношение
ко всему живому.
5.Воспитывать любовь к родной природе, чувство сострадания,
сопереживания к животным.
Методы
работы:
объяснительно-иллюстративные, словесные, практические,
наглядные, частично-поисковые.
Планируемые
результаты:
учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;
определять последовательность событий составлять план,
пересказывать подробно по плану; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
ХОД УРОКА
I.
Организационный
момент.
Улыбнитесь, ребята, друг другу.
Повернитесь к гостям,
Поприветствуйте их. (Дети кивком
головы приветствуют гостей)
(Дети садятся за парты)
Прислушайтесь к своему сердечку,
Вы слышите, как оно радостно бьется в
вашей груди?
Это значит, что вы готовы хорошо и
плодотворно работать на уроке.
Я надеюсь, что мы сможем создать
ситуацию успеха на нашем занятии.
II.
Актуализация
знаний. Речевая разминка.
- Ребята, вспомните как называется
раздел учебника, который мы изучаем? («О братьях наших меньших»)
- А кто они братья наши меньшие?
(Животные, которые живут рядом с
нами и в природе.)
- А как к ним нужно относиться?
(Бережно – не пугать, не разорять
гнезда, заботится о домашних питомцах)
- Сегодня мы продолжим изучать этот
раздел.
Я загадаю вам загадку, а вы отгадайте ее.
Он мохнатый, он
большой,
Спит в берлоге он
зимой.
Летом ягоды жует,
Дикий мед у пчел
берет.
Грозно может
зареветь
Косолапый
зверь… (Медведь)
- Правильно, это медведь. Посмотрите
на слайд 1 (изображение бурого медведя)
- Назовите любимое лакомство медведя.
(Мед)
2. - Сейчас мы проведем
речевую разминку.
(Слайд 2. Медведь ест мед)
Читаем скороговорку медленно,
быстрее, очень быстро,
с
радостью, с огорчением.
Неуклюжий медвежонок
Ежедневно ужин ждет.
Ведь на
ужин медвежонок
Получает
сладкий мед.
3. Рассмотрите выставку книг.
- Кто автор этих книг? ( Это
один и тот же автор - Виталий Бианки)
4. Расшифруйте слова:
НКИБИА КАНТЗЫМУ
(БИАНКИ) (МУЗЫКАНТ)
5.- Рассмотрев выставку книг и
расшифровав слова, попробуйте определить тему и цели урока.
(Примерный ответ: сегодня на уроке
мы познакомимся с интересным произведением о медведе «Музыкант» Виталия
Бианки.
Узнаем о творчестве писателя
Виталия Валентиновича Бианки.
Будем учиться читать текст
громко, выразительно, без ошибок.
Будем составлять план и
пересказывать текст.)
На доске заранее написано: Виталий
Валентинович Бианки «Музыкант» (закрыто - открыть)
- Оправдались ли ваши предположения по теме урока? (Да.)
III.
«Мозговая
атака» Открытый микрофон.
- Итак, открытый микрофон. Интервью у
одноклассников возьмет Беляева Анастасия.
- Кто он – Виталий Бианки? СЛАЙД
3 (Портрет В. В. Бианки)
(Выходят к доске подготовленные
учащиеся)
1 ученик. Виталий Валентинович
Бианки родился в 1894 году, более ста лет тому назад. Это известный русский
писатель, автор произведений для детей. Он вырос в семье ученого-орнитолога.
2 ученик. Учился Виталий в
гимназии, затем в Петербургском университете. Летом семья уезжала в деревню
Лебяжье. В пять лет Витя отправился в настоящее лесное путешествие.
3 ученик. Интерес к лесной жизни
сделал Виталия страстным охотником. Он любил поэзию, футбол.
4 ученик. Своим главным лесным
учителем мальчик считал отца. Именно он приучил сына наблюдать за природой и
все записывать. Через много лет записи преобразились в увлекательные рассказы и
сказки.
5 ученик. Виталий Бианки много
путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей много
произведений о природе. Их герои – животные, птицы, растения.
6 ученик. Самой знаменитой
книгой стала «Лесная газета». Все самое необычное, любопытное, удивительное,
что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной
газеты».
IV.
Составление
ассоциативного куста.
- С чем у вас ассоциируется слово
«музыкант»?
(гармонь, скрипка, гитара, пианино,
оркестр, труба, флейта, баян, рояль)
- Кто такой музыкант?
По словарю: музыкант – человек, который занимается музыкой, играет на
музыкальном инструменте.
- А как это связано с жизнью медведя в лесу?
- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос, не прочитав произведение?
(Нет, мы должны ознакомиться с произведением и подумать.)
V. Работа по теме
урока.
1. Словарная работа.
- В произведении Виталия Бианки встретятся слова:
медвежатник - охотник на медведей ( слайд 4);
завалинка - невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы; (слайд 5)
щепка – тонкая пластинка, отколотая от дерева; (слайд 6)
опушка - край леса. ( слайд 7)
2. Чтение произведения учителем и учащимися по частям с остановками и
прогнозированием.
1 часть. – Что делал старик, когда мимо проходил колхозник?
- Как сказать по-другому «пиликал на скрипке»?
- Как вы думаете, пойдет ли старик на охоту?
2
часть. – Как поступил старик?
- Что он услышал в лесу?
3 часть. – Кто издавал в лесу тонкий, ласковый звук?
- Что делал медведь? Подтвердите свой ответ словами из
текста.
- Как поступит охотник с медведем?
4 часть. – О чем спросил колхозник старика?
- Что ответил старый медвежатник?
- А как бы вы поступили?
VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Солнышко
лучистое»
VII. Продолжение работы по теме
урока.
1.
Выборочное
чтение.
а) Найдите в рассказе доказательство, что старик любил
музыку. (с.142 1абзац)
б) Как старик услышал звуки, доносившиеся из леса?
(с.142 последний абзац)
в) Как медведь играл на щепках? (с.143)
г) Как оценил охотник игру музыканта? (с.143)
2. Работа в парах. Составление плана
произведения.
а) - Ребята, сейчас поработаем в парах и увидим на
сколько вы были внимательны. Каждая пара получает файл с заданием: cоставить план пересказа произведения.
Восстановите правильную последовательность.
1.Старый медвежатник любил музыку.
2.Старик пошел охотиться на медведя.
3. Медведь – музыкант.
4. Охотник пожалел медведя.
б) Проверка по аналогии.
- Посмотрите на доску, проверьте правильно ли вы
составили план. 2 – 3 ученика зачитывают план.
в) Пересказ произведения по плану.
3. Работа в группах. Игра «Иллюстрации перепутались».
Определить последовательность иллюстраций к тексту. (Группа, которая раньше
справилась с заданием, выходит к доске с иллюстрациями и демонстрирует
правильность расположения иллюстраций.)
4. Чтение 4 части по ролям. (Старый медвежатник,
колхозник, автор)
5. Анализ произведения.
- Определите жанр произведения. (Сказка,
стихотворение, басня, рассказ.)
- Это рассказ. Мало действующих лиц. Одна история из
жизни охотника.
- Кого автор называет музыкантом? (Старика и медведя)
- Кто главный герой рассказа? (Старик)
- Какая главная мысль рассказа? (Любовь к музыке
делает человека лучше и может даже спасти жизнь дикому зверю. Охотник не стал
убивать медведя, потому что он такой же музыкант, как он сам.)
VIII. РЕФЛЕКСИЯ. (да – нет)
- Возьмите листик с цифрами в руки. Против каждой
цифры вы ставите ответ: если «да» - «+», если «нет» - «-«
1.Старый медвежатник играл на скрипке. (+)
2.Знакомый колхозник видел в лесу волка. (-)
3.Старик присел в лесу отдохнуть на пенек. (+)
4.Медведь сидел на дереве. (-)
5.Щепка разбитого дерева издавала звук «Дзенн!» (+)
6.Старый охотник убил медведя. (-).
(Самопроверка, самооценка «светофориком»)
- Выберите и продолжите предложение.
* На этом уроке я похвалил бы себя за…
* После урока мне захотелось….
-Оцените свою работу на уроке «светофориком»:
Красный цвет – 5, зеленый – 4, желтый – 3.
IX. Итог урока.
- Что поучительное из рассказа Виталия Бианки «Музыкант»
вы взяли для себя? (Любить природу, животных, быть наблюдательными,
находить и замечать в природе что-то необычное).
Объявить оценки за урок.
X. Домашнее задание.
Выразительно читать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившейся
части.
