Влияние художественной литературы на развитие общих компетенций студентов

• 1 слайд

  ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2016»
  МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
  Влияние художественной литературы на развитие
  общих компетенций студентов
  (на примере работы Пушкинского клуба)
  Останина Галина Александровна, преподаватель русского языка и литературы ОГБПОУ «Шарьинский политехнический техникум Костромской области»
  

• 2 слайд

  Кредо современного педагога – воспитать свободную личность, умеющую отстаивать свои интересы, свободно и грамотно выражать свои мысли и чувства, брать на себя ответственность, как того требует современное общество. На современном этапе развития образования большое внимание уделяется формированию у обучающихся ключевых компетенций, в частности: коммуникативной и культуроведческой.
  Актуальность темы.
  
  

• 3 слайд

  Это способность и реальная готовность к общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию.
  Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей:
  восприятию нового опыта;
  осознанному и ответственному выбору в различных жизненных ситуациях;
  владению нормами литературного языка;
  способности выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме;
  соблюдению этических норм общения;
  умению решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения.
  Коммуникативная компетенция
  

• 4 слайд

  Коммуникативная компетенция
  В основу формирования коммуникативной компетенции положен деятельностный подход, так как он обеспечивает самостоятельную творческую деятельность каждого обучающегося. Подход основан на положении П. Я. Гальперина о том, что в самостоятельной творческой деятельности каждого ученика надо идти от внешних практических материальных действий к действиям внутренним, теоретическим, идеальным. Т. е. обучение предполагает на первом этапе совместную учебно-познавательную деятельность под руководством учителя, а затем – самостоятельную.
  

• 5 слайд

  Предполагает «осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения».
  Культуроведческая компетенция предполагает понимание следующих моментов:
  отношение к родному языку – это отражение духовно- нравственных качеств личности;
  изучение родного языка – это изучение национальной культуры;
  владеть языком как средством общения – значит, владеть культурой речевого поведения.
  Культуроведческая компетенция
  

• 6 слайд

  Подход к преподаванию русского языка на широком культурно- историческом фоне восходит к трудам великих педагогов и лингвистов: К.Д. Ушинского, Ф.И. Буслаева, И.И. Срезневского.
  К.Д. Ушинский требовал развития народности или национальности в русском воспитании. И главным считал изучение именно родного языка как выразителя результатов духовной жизни целого народа, как органичное создание народной мысли и чувства, как выразителя особого характера народа, его национальность. К.Д. Ушинский видел великую роль родного языка в нравственном развитии ребенка, в становлении его как человека с самобытным национальным характером. «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая ожившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое. Он не только выражает собою жизненность народа, но есть именно сама эта жизнь».
  
  Культуроведческая компетенция
  

• 7 слайд

  Коммуникативная компетенция
  Цель:
  Способствовать формированию и развитию коммуникативной компетенции обучающихся через творческое самовыражение.
  Задачи:
  1) подбор тематического текстового материала, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц; 
  2) вовлечение обучающихся во внеклассную работу с целью развития их  творческих способностей, выявления одаренных в лингвистическом отношении обучающихся для участия в различных творческих конкурсах;
  3) повышение  качества знаний;
  4) включение обучающихся в исследовательскую и проектную работу.
  Ожидаемые результаты:
  сформированность коммуникативной компетенции;
  устойчивый интерес к изучению русского языка и литературы;
  участие в исследовательской и проектной деятельности;
  потребность в творческой самореализации.
  

• 8 слайд

  Культуроведческая компетенция
  Цель:
  Способствовать формированию и развитию коммуникативной компетенции обучающихся через постижение национальной культуры своего народа, познание её самобытности, формирование осознания значимости родного языка в жизни народа.
  
  Задачи:
  1) подбор тематического текстового материала, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц; 
  2) вовлечение обучающихся во внеклассную работу с целью постижения национальной культуры русского народа, формирования осознания значимости родного языка в жизни народа.
  3) повышение  качества знаний;
  4) включение обучающихся в исследовательскую и проектную работу.
  Ожидаемые результаты:
  сформированность культуроведческой компетенции;
  устойчивый интерес к постижению культуры русского народа;
  участие в исследовательской и проектной деятельности;
  развитое национальное самосознание.
  

• 9 слайд

  Деятельность Пушкинского клуба по формированию коммуникативной и культуроведческой компетенций.
  Средством формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций являются следующие формы и методы внеурочной деятельности в рамках работы Клуба:
  Литературно-музыкальные композиции;
  Литературные гостиные;
  Викторины, конкурсы;
  Стенная печать;
  Экскурсии;
  Встречи с интересными людьми;
  Участие в научно-практических конференциях.
  

• 10 слайд

  Литературно-музыкальные композиции -
  Это один из видов театрализованного представления, где органически сочетаются главным образом литературно-художественные и музыкальные элементы, с тем чтобы целенаправленно и наиболее продуктивно воздействовать на ум и чувства зрителя.
  В день рождения поэта, 6 июня, проходит большой праздник поэзии, который перерос в городское мероприятие. На празднике встречаются поклонники Пушкина всех поколений, звучат стихи поэта и произведения, посвящённые Пушкину. Юные авторы, студенты техникума, впервые на сцене читают стихи, получая творческую путёвку в жизнь.
  

• 11 слайд

  Литературные гостиные -
  Одна из наиболее гибких форм работы, предполагающая: свободное общение на литературном материале; действительное наличие гостей, то есть приглашенных писателей, поэтов, творческих людей, профессиональных читателей-критиков, журналистов; “живой” диалог “на равных”.
  Наибольший интерес у студентов техникума традиционно вызывают литературные гостиные: «Я Вас любил…», «Души прекрасные порывы», посвящённые любовной лирике А. С. Пушкина.
  

• 12 слайд

  Участие в научно-практических конференциях
  (проектная деятельность)
  Одна из форм коммуникативно-деятельностного подхода в организации внеурочной деятельности - проектная деятельность. Метод проектов предполагает решение какой-либо проблемы и всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную, групповую.
  
  Студенткой 1 курса был разработан исследовательский проект на тему: «К нему не зарастёт народная тропа…», об истории возникновения памятника Пушкину в городе Шарье. Работа была представлена на 17-й научно-практической конференции «Шаг в будущее» в секции «Культурология», награждена Поощрительным дипломом.
  

• 13 слайд

  
  В результате реализации программы Пушкинского клуба:
  улучшился социально-психологический климат не только среди членов клуба, но и среди студентов разных групп;
  повысилась самооценка;
  развились коммуникативные навыки;
  раскрылись творческие способности студентов;
  сформировался устойчивый интерес к культуре русского народа.
  
  

• 14 слайд

  
  
  Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. /Под ред. А. И. Пискунова. – М., 1974. – Т.2. – С.207.
  Новикова Л. И. Проблемы диагностики уровня культуроведческой компетенции учащихся. // «Русский язык в школе» - 2009. - №2.
  Доманский В. А. Литература и культура: Культуроведческий подход к изучению словесности в школе: Учеб. пособие. – М., 2002. – С.8.
  Гальперин И.Р. К вопросу о внутренней речи. – М., 2001.
  Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. – С. 268.
  Новикова Т. Ф. Культурологический подход к преподаванию русского языка: от теории к практике. // «Русский язык в школе». – 2006. - №3. – С.15.
  Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе
  http://festival.1september.ru/articles/527236/
  
  
  
  
  
  Список использованной литературы и Интернет-ресурсов