Внеаудиторная самостоятельная работа по географии для обучающихся 9 класса

Внеаудиторная самостоятельная работа по географии

для  обучающихся 9 класса

(очно-заочная форма обучения)

 

2018

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин Протокол   № 1 от «   » _09__ 2018 г. Председатель        _________________

Автор-составитель: Абалакова И.А.учитель высшей  категории

                                  ГКОУ КО «СОШ при ИК УИС»

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся составлены в соответствии с рабочей программой  «География. 9 класс», разработанной в  2018  г.

Зарегистрировано:

№ _____ от «____» _________2018  г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                                                            4

1.Тематический план учебной дисциплины                                                                  5

2.Тематический план  внеурочной самостоятельной работы обучающихся               7

3.Информационное обеспечение                                                                                     9

4.Приложения 1                                                                                                                10

5.Приложение 2                                                                                                                11

Введение .

Согласно письму Рособрнадзора от 16.07.2012 N 05-2680 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с "Методическими рекомендациями по организации и проведению органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные полномочия Российской Федерации в области образования, федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования") использование вечерними (сменными) образовательными учреждениями учебного плана 1998 года и соответствующего обязательного минимума содержания образования является нарушением. 
            Вечерние школы должны иметь учебный план, в котором  есть федеральный, региональный и школьный компонент. Учитывая режим учебного процесса в   школах при ИК, а также требования органов власти субъекта РФ по региональному компоненту вечерняя школа должна учитывать обязательное количество часов на общеобразовательные предметы. Освоение федерального компонента строго обязательно.  Проведя анализ вышеизложенных документов было выявлено, что по учебному предмету география  в 9 классе общее количество часов не соответствует БУП. Для корректировки учебного плана и приведение его в соответствии с БУП 2004года ( с изменениями на 1 февраля 2012 года) выделены часы на самостоятельную работу обучающихся.

Самостоятельная работа обучающихся является одним из видов учебных занятий и проводится с целью:

- формирования умений поиска и использования информации, необходимой для эффективного выполнения поставленных задач;

- развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирования умений использования информационно-коммуникационных технологий в обучении;

развития культуры межличностного общения, взаимодействия между людьми, формирование умений работы в команде.

1.Тематический план учебной дисциплины.

№ п/п	Наименование разделов и тем программы
		Макс. нагрузка  (час)	Самостоятельные работы  обучающихся	Кол-во часов
1	Раздел 1.Общая часть курса.	15ч.		13ч.
	Тема 1. Политико-государственное устройство Российской федерации. Географическое положение России.	3	Выполнить практическую работу «Обозначение на контурной карте субъекты Российской Федерации»	1
			Выполнить практическую работу «Обозначение на контурной карте приграничных государств с Россией»	1
			Подготовить сообщение «Геополитическое и эколого-географическое положение России»	1
	Тема 2. Население российской Федерации	3	Составить таблицу «Естественный прирост населения России с1913-2014»	1
			Составить план-конспект «Национальный состав России»	1
			Подготовить сообщение  «Города - миллионеры России»	1
	Тема 3. Географические особенности  экономики Российской Федерации.	1	Составить план-конспект «Функциональная структура экономики России»	2
	Тема 4.  Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.	4	Составить таблицу «Крупнейшие центры машиностроения»	1
			Заполнить таблицу «Топливная промышленность»	1
	Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества	2		-
	Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК).	1	Составить опорный конспект «Агропромышленный комплекс (АПК)»	2
	Тема 7. Инфраструктурный комплекс.	1	Заполнить таблицу «Виды транспорта в России»	1
2	Раздел 2 Региональная часть курса.	20
	Тема 1. Районирование  России. Общественная география крупных регионов.	1		22
	Тема 2.Западный макрорегон-Европейская Россия	9	Составить опорный конспект «Общая характеристика Центрального экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Северо-Западного экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Северного экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Волго-Вятского экономического района»	2
			Составить опорную таблицу «Общая характеристика Центрально-Черноземного  экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Поволжского экономического района»	2
			Составить опорную таблицу «Общая характеристика Северо-Кавказского экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Уральского экономического района»	2
	Тема 3.  Восточный макрорегион – Азиатская Россия	6	Составить опорный конспект «Общая характеристика Западно - Сибирского экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Восточно-Сибирского экономического района»	2
			Составить опорный конспект «Общая характеристика Дальневосточного экономического района»	2
	Повторение по курсу.4ч.	4
	итого	35		35

2.Тематический план  внеурочной самостоятельной работы обучающихся.

№ урока	Вид и тема самостоятельной работы	Цель выполнения задания	Кол-во часов
1	1. Выполнить практическую работу «Обозначить на контурной карте субъекты Российской Федерации»	Развитие картографической грамотности обучающихся посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах.	1
2	2. Выполнить практическую работу «Обозначение на контурной карте приграничных государств с Россией»	Развитие картографической грамотности обучающихся посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах.	1
3	3.Подготовить сообщение «Геополитическое и эколого-географическое положение России»	Формирование умений находить  информацию по заданным темам с использованием дополнительной литературы и интернет ресурсов.	1
4	4.Составить таблицу «Естественный прирост населения России с1913-2016»	Формирование умений систематизировать географический материал.	1
5	5. Составить план-конспект «Национальный состав России»	Формирование умений работать с текстом, выбирать ключевые слова, изложение текста по плану.	1
6	6. Подготовить сообщение  «Города - миллионеры России»	Формирование умений находить  информацию по заданным темам с использованием дополнительной литературы и интернет ресурсов.	1
7	7. Составить план-конспект «Функциональная структура экономики России»	Формирование умений работать с текстом, выбирать ключевые слова, изложение текста по плану.	2
8	8.Составить таблицу  «Крупнейших центры  машиностроения»	Развитие картографической грамотности обучающихся посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах.	1
9	9. Заполнить таблицу «Топливная промышленность»	Формирование умений систематизировать географический материал.	1
10	10. Составить опорный конспект «Агропромышленный комплекс (АПК)»	Формирование логического мышления.	2
15	11. Заполнить таблицу «Виды транспорта в России»	Формирование умений систематизировать географический материал.	1
18	12. Составить опорный конспект «Общая характеристика Центрального экономического района»	Формирование логического мышления.	2
20	13. Составить опорный конспект «Общая характеристика Северо-Западного экономического района»	Формирование логического мышления.	2
21	14.Составить опорный конспект «Общая характеристика Северного экономического района»	Формирование логического мышления.	2
22	15. Составить опорный конспект «Общая характеристика Волго-Вятского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
22	16.Составить опорную  таблицу «Общая характеристика Центрально-Черноземного  экономического района»	Формирование логического мышления.	2
23	17.Составить опорный конспект «Общая характеристика Поволжского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
23	18.Составить опорную таблицу «Общая характеристика Северо-Кавказского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
24	19.Составить опорный конспект «Общая характеристика Уральского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
27	20. Составить опорный конспект «Общая характеристика Западно - Сибирского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
28	21. Составить опорный конспект «Общая характеристика Восточно-Сибирского экономического района»	Формирование логического мышления.	2
30	22. Составить опорный конспект «Общая характеристика Дальневосточного экономического района»	Формирование логического мышления.	2
			35

3.Информационное обеспечение.

Список учебной литературы

1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: «ВАКО», 2005;

 2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс;

3. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова, География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2002.

4. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.: ил.

Дополнительная литература

1. Еремина В.А.,Спрялин А.Н.Океаны, М.,1997.

2.Мурзаев Э.М. Топонимика и география,М.,2002.

3. Мультимедийнаяе обучающая программа: География 9 класс: География материков и океанов.

4.Энциклапедия для детей. География.-2-е изд., испр. И доп./гл.ред.М.Д.Аксёнова. – М.:Аванта +,2007.

5.Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2004.

http:/www.geograjiya/ru

4.Газета «География»: Приложения к газете «Первое сентября»

http://geo.1september.ru

6.GeoSite — все о географии

http://www.geosite.com.ru

7.География. Планета Земля

http://www.rgo.ru

8.Сайт «Все флаги мира»

http://www.karty.narod.ru

Страны мира: географический справочник

http://geo.historic.ru

 

Приложение  1

Инструкция 1

1.      Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

2.      При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим указаниям «Правила конспектирования» (см. приложения 2).

Инструкция 2

1.Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

       2.При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим указаниям «Как      составить план текста» (см. приложения 2).

Инструкция 3

1.Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

       2.При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим указаниям «Как      написать сообщение» (см. приложения 2).

Инструкция 4

1.      Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

2. Внимательно прочтите текст по заданной теме, выберите необходимые сведения и  распределите по колонкам таблицы. (используйте учебник или доп. литературу).

3. При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим указаниям «Алгоритм составления таблиц» (см. приложения 2).

Урок 4.«Естественный прирост населения России с1913-2014»

Годы	Число родившихся	Число умерших	естественный прирост

      Урок 11. «Топливная промышленность»

Отрасли топливной промышленности	характеристика	Крупные центры

     Урок 15. «Виды транспорта в России»

Вид транспорта	Его характеристика	Перспективы развития

Инструкция 5

1.Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

2. Подберите материал по  теме и продумайте структуру эссе.

3. При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим указаниям «Как написать эссе» (см. приложения 2 ).

Инструкция 6

1.Прежде чем приступить к выполнению самостоятельной работы, внимательно прочитайте задание.

2. Внимательно прочитайте исторический текст, выделяя ключевые слова , главное и второстепенное.

3. При затруднении выполнения  задания обратитесь к методическим рекомендациям «Как составить опорный конспект». (см. приложения 2).

Приложение  2

1.Правила конспектирования

          Конспект – краткое изложение содержания текста (лекции, книги). Конспект – это не набор цитат. Конспект есть самостоятельное осмысление важнейших положений, доказательств, имеющихся в тексте.

Конспектирование состоит из нескольких этапов:

1. Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом на полях отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в конспект.
2. Составление конспекта:

-          названия тем писать ручкой с цветной пастой;

-          подзаголовки обычной пастой, подчеркивать цветной;

-          оставлять свободные поля (до одной трети страницы) для последующей проработки конспекта;

-          весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль;

-          в каждом абзаце выделяется главное слово, отражающее данную мысль;

-          каждый абзац пишется с красной строки;

-          между абзацами оставляется чистая строка;

-          в конце конспекта сделать вывод, начиная словами «итак» или «таким образом».

Пишется конспект кратко, своими словами. Наиболее точные и образные, яркие формулировки включаются в конспект как цитата.

3. Завершающий этап. Текст еще раз просматривается. Конспект прочитывается и сопоставляется с текстом. Пропущенные мысли записываются кратко на полях.

2.Как написать сообщение

        1.Ознакомительный этап. Текст внимательно прочитывается, при этом карандашом н отмечаются основные положения, аргументы, определения, которые потом включаются в сообщения;

         2. Составьте план сообщения.

         3. Сообщение составляется кратко, чётко. Выписываются основные мысли.

         4. Сделайте основные выводы по тексту.

         5. Составьте список используемой литературы.

3. Составление плана-конспекта.

          Этот вид конспектирования не менее широко применяется в современной педагогике; особенно часто это касается дисциплин гуманитарного цикла. Для составления такого конспекта нужно провести определённую предварительную подготовку: необходимо перед лекцией написать на нескольких листах план занятия, особыми знаками или цифрами выделяя разделы, вопросы и проблемы в изложенном материале. Каждый из этих заголовков в процессе записи за лектором может быть раскрыт и дополнен связным текстом, иллюстрирующим общее положение. Из сказанного следует заключить, что в идеале план – конспект должен быть максимально приближен к тому тексту, который озвучивает лектор за кафедрой; в описании этого метода конспектирования можно обнаружить много общего с корнельским методом.

        Тем не менее, план – конспект, как отмечают специалисты по дидактике и педагогике, обладает большим преимуществом перед опорными  конспектами. Поскольку все заголовки тем и отдельных разделов, а также определённый объём фактического материала подготавливаются заранее, имеется возможность записать их без сокращений и условных знаков. Это повышает вероятность правильной и быстрой дешифровки конспекта другими студентами или учениками.

Как составлять простой план текста.

1. Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).
2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5. Запишите план.

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Как составлять сложный план текста

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).
4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Как составить  план текста

1. Прочитай текст, выясни значение непонятных слов.
2. Определи основную мысль текста.
3. Раздели текст на смысловые части.
4. В каждой части выдели самое главное:

а) когда и где происходило событие;

б) его причины;

в) его значение.

     5. Озаглавь части.

6.Каждый заголовок – пункт плана.

    Пронумеруй их.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи,

все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8. Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом,

     воспроизвести (пересказать или письменно изложить)

9. Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.

4. Алгоритм составления таблиц

1. Прочти текст.

2. Определи признаки по которым можно систематизировать материал (по цвету, запаху, географическому положению, характеру, основным направлениям и т.д.).

3. Начерти таблицу с определенным количеством граф.

4. Впиши название признаков в графу.

5. Запиши в соответствующие  графы материал из текста в сокращенном виде.

6. Сделай вывод.

Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.

6. Как подготовить эссе. 

В отличие от реферата эссе не имеет четкого плана, внутренняя структура текста произвольна. Это не научная работа, поэтому не требуется обоснование каждого положения или вывода, а перечисление доказательств может предшествовать формулировке проблемы. Эссе более субъективно, эмоционально: в этом жанре часто используются парадоксы и неожиданные литературные приемы. Оценивание эссе – достаточно сложная работа, так как часто мнение и восприятие автора не совпадают с мнением и восприятием проверяющего.

Критерии оценки эссе.

1.    Автор должен привести наиболее яркие, выразительные факты для подтверждения своего мнения; аргументы должны соответствовать проблеме.

2.    многословие не является показателем качества, поэтому мысли должны быть изложены четко, с соблюдением норм русского языка.

3.    литературная сторона не должна превалировать над исторической тематикой.

Как организовать работу над эссе.

1.    Если тема сформулирована в виде понятия (например: «Революция», «Деспотизм», «Свобода»), посмотрите его значение в разных словарях. Политический, философский, толковый словари наверняка дадут дополняющие друг друга определения, что поможет вам начать работу.

2.    Подумайте, какие периоды, события, деятели истории могут послужить достойными иллюстрациями (или выразителями) этих понятий.

3.    Обратитесь к словарю афоризмов: здесь вы найдете высказывания известных личностей по ключевым философским проблемам. Как правило, цитаты в таких словарях подбираются по ключевым словам.

4.    Посмотрите эссе известных писателей, обратите внимание на структуру текста. Попробуйте написать короткое размышление в таком же стиле.

5.    Когда собран материал, продумана структура – приступайте к написанию основного текста.

6.    Эссе в отличие от реферата в большей степени выражает эмоции и точку зрения автора. Поэтому вводите такие обороты, как «по моему мнению», «я считаю», «я одобряю» и т.п.

Требования, предъявляемые к эссе

 Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача - сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

1.Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

2.Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.

3.Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре.

4.Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

5.Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.

6. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

На что стоит обратить внимание при написании эссе.

 1.  Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения.

2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию.

3.  При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается:

- способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других;

- способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов;

- умение дифференцировать, что является более, а что менее важным;

- умение понимать аналитические подходы и модели;

- готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах.

4.  Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.

8. Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация  не в контексте задания

9. Как составить опорный конспект

Составление опорного конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника. Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами.

Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) –опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объемом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испытывают трудности при ее запоминании.

Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др.

Для составления опорного конспекта студент должен следовать следующим этапам:

-        изучить материалы темы, выбрать главное и второстепенное;

-        установить логическую связь между элементами темы;

-        представить характеристику элементов в краткой форме;

-        выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

-        оформить работу и предоставить в установленный срок.

Краткое описание документа:

Самостоятельная работа обучающихся является одним из видов учебных занятий и проводится с целью развития познавательных способностей и активности обучающихся.В вечерней школе на изучение географии в 9 классе выделены часы для внеаудиторных занятий (35 часов в год). Данный материал содержит планирование.