Внеклассное чтение. Две редакции повести «Портрет». Изменения в идее произведения

Внеклассное чтение. Две редакции повести «Портрет». Изменения в идее произведения

Цели: Актуализировать представления учащихся о романтической и реалистической литературной традиции; реализме и романтизме как литературных  методах; романтическом герое и средствах и способах, помогающих раскрыть характер героев. Рассмотреть образ портрета , показать его сюжетообразующее значение, двойственность, роль в жизни молодого художника. Сопоставить описание портрета в первой и второй редакции повести. Определить значение взаимоотношения в повести реального и фантастического на уровне сюжета. Познакомить учащихся с особенностями живописи мастеров эпохи Возрождения, упомянутых в тексте, а так же с некоторыми историческими реалиями того времени. Развивать умение анализа литературного образа, высказывать свою точку зрения, навыки устного ответа; Способствовать пониманию причин нравственной деградации молодого художника.

Методы и приемы: метод – эвристический, прием – беседа и слово учителя.

Ход урока

Организационный этап Актуализация знаний и действий учащихся Мотивационный этап. Проблемный вопрос Словарная работа Проблемный вопрос Целеполагание  Организация деятельности учащихся по созданию «нового знания» Сопоставление вариантов фрагмента текста в разных редакциях. Лингвистический комментарий. Историко-культурный комментарий, показ автопортретов художников. Исторический комментарий Организация деятельности учащихся по применению нового знания.  Контрольный этап (работа в подгруппах по карточкам) Общий вывод Домашнее задание. Оценивание учащихся

– Уже несколько уроков мы с вами говорим о романтической и реалистической  литературной  традиции. Кто может сказать нам: в чем основное отличие этих литературных стилей?  –  Какого героя мы называем романтическим? Каковы его основные черты? Чем он отличается от героя реалистического произведения?  – Какие приемы и средства помогают нам раскрыть характер героев? Фрагмент фильма про Петербург в творчестве Гоголя (Л. Парфенов, «Птица-Гоголь»)  – Мир вещей окружает человека на протяжении всей жизни. Иногда молча висящие на стене старинные часы, неприметная деревянная  шкатулка, книга с пожелтевшими страницами… имеют свои истории. Более того, они являются «свидетелями» событий нашей жизни, жизни наших родителей, бабушек и дедушек…Быть может поэтому люди во все времена отводили вещам особое место в жизни и даже верили, что предметы и вещи, окружающие нас, имеют влияние на жизнь и судьбу. Однако многие считают, что не вещь определяет жизнь, а наше к ней отношение, но одни вещи и предметы в силу, быть может, не полностью осознанных для нас причин, имеют для нас особое значение, другие – в меньшей степени удостоены нашего внимания. – А в вашей жизни есть предметы и вещи, имеющие для вас особое значение?  – Верите ли вы, что предметы и вещи способны загадочным образом влиять на нашу жизнь и судьбу? Я думаю, что свой ответ на этот вопрос дает повесть Н.В.Гоголя «Портрет». Исходя из заглавия, нетрудно догадаться, что образ портрета играет особую роль в повести. – Что такое портрет? Работа со словарями (чтение определений термина «портрет» из различных словарей) На сегодняшнем уроке  мы с вами рассмотрим образ портрета, его сюжетообразующее значение и роль в жизни молодого художника.  –  Как вы думаете, исходя из того, о чем мы говорили в начале урока, о каких двух сущностях портрета идет речь?  – Действительно, с реалистической стороны, этот портрет – обычная картина, но с другой – в нем есть особая романтическая таинственность. – Какие цели мы поставим на сегодняшнем уроке ? Давайте, чтобы подтвердить эту мысль, обратимся к первому описанию портрета в тексте: «…Это был старик с лицом бронзового цвета, скулистым, чахлым; черты лица, казалось, были схвачены в минуту судорожного движенья и отзывались не северною силою. Пламенный полдень был запечатлен в них. Он был драпирован в широкий азиатский костюм. Как ни был поврежден и запылен портрет, но когда удалось ему счистить с лица пыль, он увидел следы работы высокого художника. Портрет, казалось, был не закончен; но сила кисти была разительна. Необыкновеннее всего были глаза: казалось, в них употребил всю силу кисти и все старательное тщание свое художник. Они просто глядели, глядели даже из самого портрета, как будто разрушая его гармонию своею странною живостью. Когда поднес он портрет к дверям, еще сильнее глядели глаза…»  – Какие обстоятельства говорят о том, что этот портрет – обычная, непримечательная картина, как и все картины в лавке? (хозяин лавки хранил портрет без особой аккуратности: он был запылен, даже поврежден; все картины обобщенно названы  «всяким ветхим сором») –  Какие обстоятельства указывают на то, что перед нами необычная картина? (глаза, черты лица…) – О чем говорит такая деталь, как незавершенность портрета: «Портрет, казалось, был не закончен…»? (Это следование романтической традиции: романтики не принимают застывших канонов и окончательных «ограниченных истин». С этим связана их установка на фрагментарность в постижении и изображении мира. Фрагментарность в их понимании – нечто принципиально неоконченное ). – Можно ли в связи с этим утверждать, что портрет выделяется на фоне других картин?  – Что можно сказать о состоянии Чарткова, когда он впервые увидел портрет?  – Действительно, художник глубоко поражен… Он даже испытал нечто вроде оцепенения, т.к. после того как хозяин лавки обратился к нему с вопросом: «Выбрали что-нибудь»?, он «стоял несколько времени неподвижно перед одним портретом…».  – Тем не менее, автор спрятал демоническую сущность изображенного на портрете старика, оставив ореол таинственности. Однако  описание, данное в первой редакции несколько отличается: «...Он стал нетерпеливо тереть рукою и скоро увидел портрет, на котором ясно была видна мастерская кисть, хотя краски казались несколько мутными и почерневшими. Это был старик с каким-то беспокойным и злобным выражением лица; в устах его была улыбка, резкая, язвительная, и вместе какой-то страх; румянец болезни был тонко разлит по лицу, исковерканному морщинами; глаза его были велики, черны, тусклы; но вместе с этим в них была заметна какая-то странная живость. Казалось, этот портрет изображал какого-то скрягу, проведшего жизнь над сундуком, или одного из тех несчастных, которых всю жизнь мучит счастье других... Во всём портрете была видна какая-то неокончательность...» – Чем отличается данное описание? (прямо выдает нам фантастическую сущность)   – Какие детали указывают на это?  – Почему автору было важно спрятать фантастическую сущность изображенного, оставив читателя в ауре тайны.  – За  какую цену хозяин  согласился  продать портрет?  (двугривенный) –  Кто-нибудь знает, какова была ценность этой монеты?  – Двугривенный  –  разговорное название русской монеты номиналом 20 копеек. Выпускалась в России из серебра с 1764 года. Конечно, для покупки картины этого мало («Да за двугривенный одной рамки не купишь!»), но у бедного художника это была последняя монета в кармане, на которую он  мог прожить какое-то время. Как вы считаете, почему Чартков отдает последнюю монету за портрет?  – Придя домой, Чартков долго рассуждал о своей жизни, таланте, о том, что говорил о нем профессор… Что нарушило его размышления? (на него глядело лицо портрета)  – Найдите в тексте этот фрагмент. («…Произнесши это, художник вдруг задрожал и побледнел: на него глядело, высунувшись из-за поставленного холста, чье-то судорожно искаженное лицо. Два страшные глаза прямо вперились в него, как бы готовясь сожрать его; на устах написано было грозное повеленье молчать. Испуганный, он хотел вскрикнуть и позвать Никиту, который уже успел запустить в своей передней богатырское храпенье; но вдруг остановился и засмеялся. Чувство страха отлегло вмиг...»)  – Давайте сравним это описание портрета с тем, когда художник увидел его впервые. Что общего в них? (судорожно искаженное лицо, страшные глаза).  – Что поразило бедного художника больше всего в портрете, когда он стер пыль и рассмотрел его внимательно? («Это было уже не искусство: это разрушало даже гармонию самого портрета. Это были живые, это были человеческие глаза») – Как же, на ваш взгляд,  понять эту цитату: портрет выполнен настолько реалистично, что напугал художника, или это нечто фантастическое, сверхъестественное?  –  В тексте упоминаются такие знаменитые мастера, как Рафаэль и Тициан, которые прославились в раннем этапе творчества как портретисты, передающие даже малейшие психологические состояния, а современники и биографы этих художников часто отмечали, что люди на портретах, выполненные ими, выглядели как живые. Сам Чартков сравнивает портрет с работой Леонардо да Винчи. С реалистической точки зрения, упоминание этих мастеров может свидетельствовать, что портрет выполнен в традициях этих мастеров. – Действительно, в описании портрета есть постоянная двойственность: реалистическая и романтическая. Как вы считаете: есть ли такая двойственность в характере Чарткова?  – Рассматривая повесть, следует помнить, что она была создана в 1834 году, в то время, когда в обществе велись оживленные споры о сущности искусства. Люди искусства, музыканты и художники, становятся героями романтических произведений. Это люди особого склада – умные, ранимые, тонко чувствующие. Именно поэтому, возможно, они в конфликте со всем миром, непонятны окружающим… Главный герой повести – художник, с особым мировосприятием попадает в ситуацию, где реальность переплетается с фантастикой.  – Как изменилась жизнь художника после загадочного сна? Почему он сомневается: сон это был или явь?  – К Чарткову за платой приходит квартальный надзиратель (Квартальный надзиратель (квартальный) — с 1782 года до середины XIX века должностное лицо городской полиции в Российской империи. Надзирал за порядком в определенном квартале. Аттестовался на должность частным приставом, утверждала его управа благочиния. Должность соответствовала 11 (в столицах 10) классному чину Табели о рангах. Если соискатель имел более высокий классный чин, то он ему оставлялся. Подчинялся частному приставу и Управе благочиния, имел в подчинении квартальных поручиков и ночных сторожей). Какое значение имеет приход надзирателя в сюжете произведения? – Мы уже говорили, что  некая двойственность присутствует  не только в описаниях портрета, но и художника. Как в связи с этим можно прокомментировать, что его посещали такие мысли: -«Не придумал ли и теперь какой-нибудь дедушка оставить своему внуку подарок, заключив его в рамку фамильного портрета?» ; -«Полный романического бреда, он стал даже думать, нет ли здесь какой-нибудь тайной связи с его судьбою: не связано ли существованье портрета с его собственным существованьем, и самое приобретение его не есть ли уже какое-то предопределение?».  – Как изменилась жизнь Чарткова? Можно ли сказать, что, разбогатев таким образом, он стал счастлив? –  Почему Чартков критикует художника? – Как вы считаете, почему после того, как Чартков разбогател, стал знаменитым, пользоваться уважением окружающих…автор реже стал упоминать о портрете и только перед смертью художнику кажется, что  «Все люди, окружавшие его постель, казались ему ужасными портретами. Он двоился, четверился в его глазах; все стены казались увешаны портретами, вперившими в него свои неподвижные живые глаза»? – Что погубило главного героя? Каковы ужасные последствия его гибели как художника? – Мы неоднократно говорили сегодня о двойственности, присутствующей в описаниях портрета, характере и личности Чарткова. Фантастика и реальность переплетаются, порождая единое смысловое целое. Очевидно, что портрет повлиял на судьбу молодого художника: он погибает в страшных муках, зависть и злоба уничтожили его душу, талант Карточка № 1 1.      Докажите, используя художественный текст, что "молодой Чартков был художник с талантом". 2.      Кем стал Чартков? Можно ли его творения назвать неповторимыми? 3.      Кто, на ваш взгляд,  повинен в трагической судьбе молодого живописца? Карточка № 2 1. Что влекло живописца к кисти: деньги, слава, желание передать свой внутренний мир? 2. Назовите мотивы уничтожения живописцем прекрасных произведений искусства. 3. Кто, на ваш взгляд,  повинен в трагической судьбе молодого живописца? Карточка № 3 1.      Какова реакция Чарткова на работу товарища? Почему? 2.      Почему, увидев картину бывшего однокурсника, герой не сумел вынести о ней "пошлое суждение зачерствелых художников"? 3. Кто, на ваш взгляд,  повинен в трагической судьбе молодого живописца? Карточка № 4 Легко ли было живописцу остаться собой?       2.Кто, на ваш взгляд,  повинен в трагической судьбе молодого живописца? Карточка № 5 1. С какой целью в тексте упомянуты имена знаменитых художников эпохи Возрождения? 2.  Прочтите эпизоды, где переданы сомнения Чарткова, его борьба с соблазнами жизни. 3.Кто, на ваш взгляд,  повинен в трагической судьбе молодого живописца? Повесть Н.В. Гоголя «Портрет»  – яркий пример, что поистине фантастические приключения могут происходить и в столичном городе, где жизнь течет по, казалось бы, навек установленному распорядку… В ней поднимаются различные темы: соотношение искусства и реальности, фантастического и реального. Она показывает, как одна вещь способна изменить жизнь и судьбу человека… Дома вам нужно будет  ответить на вопрос: какие темы, намеченные автором в первой части, получили свое продолжение и во второй? Подумайте, как соотносятся реальность и фантастика в первой и второй частях произведения?