Внеклассное чтение. Урок "Мир детства в рассказе А.П.Чехова "Мальчики"

                   УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 5 КЛАССЕ.

ЦЕЛИ:1) Знакомство с творчеством А.П.Чехова, с особенностями его поэтики через рассказ мальчики.

             2) Работа над навыками чтения, выработка умения работать с текстом, рассуждать, доказывать свою точку зрения, оценивать поступки героев, давать им характеристику.

              3) Воспитание через рассказ «Мальчики» положительных черт характера.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет А.П.Чехова, презентация, иллюстрированный «Атлас мира».

                                                   ХОД УРОКА.

1)МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

А) Просмотр фрагмента фильма Станислава Говорухина «Приключения Тома Сойера и Гельберри Финна». Слайд №1.

- Почему мы начали урок с данного фрагмента?

- Какая пора жизни человека проиллюстрирована данным фрагментом?

- Детство. Именно в эту пору у ребенка хорошо развита фантазия.

Б) Тема свободного письма:

 «Детство».

В течение 2 минут написать все, что знаете по этой теме.

Несколько учеников читают, что у них получилось. Слайд №2.

Тема нашего урока «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДЕТСТВА. РАССКАЗ А.П.ЧЕХОВА «МАЛЬЧИКИ». Эпиграф к уроку я взяла из повести Л.Н.Толстого «Детство».

                                                Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не    

                                                 любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти

                                                 освежают, возвышают мою душу и служат для меня

                                                 источником лучших наслаждений. Слайд №3.

2)РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

За 44 года А.П.Чеховым было написано много произведений. Тема «Детство» имела немаловажное значение для писателя. 24 рассказа о детях, и в каждом из них Чехов является знатоком детской души. Сегодня мы познакомимся с одним из них.

- Каким было детство Антона Павловича?

Сюжет рассказа «Мальчики» взят из реальной жизни. Сам писатель говорил так: «…вкусы людей меняются со временем. Так было время, когда люди зачитывались рыцарскими романами и уходили в дон - кихоты. А наши московские и сызранские детишки , начитавшись Майн Рида удирали из родного дома и изображали бегство в Америку».Слайды №4,5,6,7.

                                             ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА.

- О ком этот рассказ?

Чтение учителем фрагмента «Приезд Володи».

- Какие слова были непонятными? ( Дать толкование словам розвальни и башлык)

- Почему рассказ начинается с радостных восклицаний домочадцев Володи?

- Как Чехов передает веселую суету, вызванную приездом Володи? Перечислить действия, обозначенные глаголами.

Появлению Володи, кажется, рады даже двери, которые «скрипели, хлопали», не говоря уж о Милорде, который ревел басом от восторга, приветствуя Володю.

- Давайте вспомним, что такое портрет. Словесное рисование портретов Володи и Чечевицына.

Автор рисует портреты несколькими словами и несколькими штрихами.

- А что мы можем сказать о характере мальчиков?

Они разные: Чечевицын - целеустремленный, решительный , смелый, а Володя- нерешительный. Слайды №8. 9.

- Почему одного мальчика автор называет по имени , а другого- по фамилии?

Все роли в игре распределяются не стихийно , а с учетом возраста и характера. Чечевицын более взрослый, у него более сильный характер, чем у Володи.

- Почему мальчики решили сбежать? К ним плохо относились в семье?

Начитались романов Майн Рида.

- А кто такой Майн Рид?  Назовите его произведения. Слайд №10.

- Сегодня мы пригласили героев Чехова к нам в гости.

Инсценировка фрагментов рассказа.

- Мы пришли со страниц рассказа Антона Павловича. Я - Володя Королев. Это , честь имею представить, мой товарищ Чечевицын, ученик 2- ого класса…Я привез его с собой погостить.

- Знаете, кто я?

- Господин Чечевицын!

- Нет! Я Монтигомо Ястребиный Коготь: вождь непобедимых.

Фрагмент №1. Слайд № 11.

- Какими трудностями пугает Володю Чечевицын? Что они встретят в Америке?

- Что приготовили в дорогу наши путешественники?

Фрагмент №2.

- Реально ли мальчикам проделать такой путь? Проведем небольшую исследовательскую работу. По карте наметим маршрут их движения. Слайд № 12.

- Почему Володя не хочет уезжать из дома?

Нам пришло письмо. Слайды №13-18 (зарядка для глаз).

- Добрались ли мальчики до Америки? Где их задержали? Слайд 19.

- Что происходит в семье после побега?

- Какова развязка рассказа?

У Чехова конец рассказа первоначально был другим.

- Каким? Дерево предсказаний.

«Чечевицын уговаривал Володю бежать, но когда тот расплакался, то и он не выдержал и расплакался. Расплакались и подслушивавшие у дверей девочки. Разбуженная их плачем, прибежала  мать. Девочки проговорились и выдали тайну. Путешествие было расстроено».

- А может быть , это не развязка, а только начало?

Именно на это рассчитаны чеховские финалы: недосказанность и надежда на сотворчество с читателем.

- Кому симпатизирует Чехов? Кто ему ближе?

Чечевицын, так как сам Чехов был целеустремленным, волевым человеком, жившим всю жизнь по своду правил, которые сам для себя разработал. Чем и поучительна биография Антона Павловича. Слайд № 20,21.

- Что свидетельствует о том , что Чечевицын не сдался?

Рассказ юмористический.

- Какие детали вызвали у вас смех?

Прозвища героев, отец Володи путает фамилию Чечевицын (Черепицын, Чибисов) ,мальчики, собираясь в Америку , рассматривали карту Азии.

3) РЕФЛЕКСИЯ.

А) Составить синквейн.

Б) Прочитать слова В.Солоухина и сделать выводы по уроку.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Написать продолжение рассказа «Мальчики». Двадцать лет спустя.