Дискуссионная площадка « Литература и
жизнь»
( по рассказу «100 метров» неизвестного
автора)
Цель творческой группы:
Формировать у обучающихся представление о
нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, милосердия, честности
Педагогические задачи:
Воспитывать стремление и умение понимать
людей, помогать им, развивать представление о добре и зле.
Планируемые результаты:
Предметные:
научиться вести рассуждение, аргументировать свою точку зрения
Личностные:
Испытывают моральное удовлетворение от
результатов работы в группах в разновозрастной группе, от дискуссии с
взрослыми людьми.
Метапредметные:
Познавательные:
обще- учебные – формулируют ответы на вопросы по теме, внимательно слушают;
стоят речевые высказывания в устной форме, знакомятся с новыми для них
сведениями о войне в Афганистане;
Коммуникативные:
слушают ответы обучающихся других групп, считаясь с их мнением, тактично, корректно
и аргументировано излагают точку зрения, выработанную в своей группе, черпают
нужную информацию из печатных источников, предоставленными ведущей.
Регулятивные:
планируют выступления согласно поставленным вопросам.
Ход
мероприятия
Подготовка:
В дискуссии принимают обучающиеся 5 – 9 классов. От каждого класса – 6
обучающихся.Дети заранее поделены на 6 групп. В каждой группе присутствует
классный руководитель или воспитатель. Ведущий в начале мероприятия напоминает
о правилах работы в группах, о словесных формулировках фраз, помогающих вести
дискуссию., знакомит с экспертами. Раздаточный материал находится на столах в
группах. В зале на радужных обоях вывешено высказывание «Мы говорим о проблемах
сегодня, чтобы правильно поступить завтра».
1. - Добрый день! Рада
приветствовать Вас на нашей дискуссионной площадке. Сегодня мы обсуждаем
проблемы рассказа «100 метров». В начале работы предлагаю просмотреть
короткометражный фильм «Поколение».
- Что Вас взволновало в
этом фильме. (Группы высказываются)
- Назовите причину, по
которой об этом сегодня стоит говорить. (Группы высказываются)
- Мы обсуждаем проблемы
сегодня, чтоб правильно поступить завтра.
Рассказ «100» метров»
появился в Интернете в 2014 году. К сожалению, автор его неизвестен. Но вместо
слов автора хочется зачитать мнение одного из читателей:
« Такого рода рассказы
нужно, чтобы читали все: от мала до велика. В России и Америке, Восточной
Европе и Западной. А в непонятных местах объяснять. И чем больше таких
произведений появится в литературе, прессе, кино, тем лучше (вместо тех
глупостей, которые мы видим сегодня)» .
2. - Итак, обратимся к
рассказу.
- С чего все
началось?(Один из воспитателей читает начало рассказа)
- Каково отношение к
деду в начале рассказа? Для аргументации подберите цитаты. (Группы
высказываются)
- Какая проблема
заявлена в начале рассказа?
- Далее мы начинаем
понимать, что дед что-то затеял. Поработаем в группах. Проследим, как это было.
(В каждой группе свой фрагмент рассказа, который необходимо прочитать
выразительно и проанализировать. Затем дети высказываются, каждая группа имеют
возможность вступить в диалог.)
- В тексте встречается
фраза с нецензурной лексикой. Каково ваше отношение к этому? Допустимо ли это
использовать? Есть ли случаи, когда подобное явление можно оправдать? ( Группы
высказывают свое мнение, вступают в дискуссию)
После выступления 5
группы:
- Что вы знаете о войне
в Афганистане?
- Предлагаю почитать об
этом. (Группы знакомятся с информацией о войне в Афганистане)
- В ходе афганской войны
с Верещагинской земли не вернулось 5 человек.
- Что объединяет деда и
афганца?
3. - Найдите и зачитайте
самую важную фразу рассказа. Объясните, как вы ее понимаете.
- Почему мы сегодня
поднимали проблему отношений к ветеранам, к бывшим воинам?
(Обращаю внимание на
высказывание: Мы обсуждаем проблемы сегодня, чтоб правильно поступить
завтра)
4. - Где и когда вы
встречали людей, подобных этому герою (Дети отвечают)
- Одним из них является
Александр Павлович Носков, которому 92 года. Ребята нашей школы, а именно
обучающиеся 7 класса, дружат с ним, общаются и считают за честь
сфотографироваться с ним. В память о своих односельчанах, не вернувшихся с
войны, он сам, на свои собственные средства, построил памятник. К этому
памятнику ребята 7 класса под руководством Валентины Евгеньевны, Елены
Николаевны и Ларисы Сергеевны дважды в год приходят, чтобы убрать мусор,
возложить цветы, прикрепить георгиевскую ленту, зажечь свечи.
И этим невозможно не
дорожить, потому что ребята 7 класса имеют уникальную возможность вживую
общаться с ветераном ВОВ, а значит быть сопричастными к Великой Победе больше,
чем все остальные.
5. - В память о нашей
встрече и в продолжение нашего разговора хочется подарить всем участникам
дискуссии буклеты. Спасибо всем за работу.
Приложение
1 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопросы: Как ведет себя дед? Как он
относится к посетителям банка? Как ведут себя посетители? Свои ответы выстройте
в виде развернутого ответа.
— Ну, тогда слушай, двери заблокируй и жалюзи на окна опусти.
— Непо… охранник повернулся и прямо на уровне глаз увидел ствол
пистолета.
— Да ты чего, да я щас!
— Ты, сынок, шибко не ерепенься, я с этой пукалки раньше с 40
метров в пятикопеечную монету попадал. Конечно сейчас годы не те, но да и
расстояние между нами поди не сорок метров, уж я всажу тебе прямо между глаз и
не промажу,- спокойно ответил дед.
— Сынок, тебе часом по два раза повторять не нужно? Али плохо
слышишь? Блокируй двери, жалюзи опусти.
На лбу охранника проступили капельки пота.
— Дед, ты это серьезно?
— Нет, конечно нет, я понарошку тыкаю тебе в лоб пистолетом и
прошу заблокировать двери, а так же сообщаю, что грабить я вас пришел.
— Ты, сынок, только не нервничай, лишних движений не делай.
Понимаешь, у меня патрон в стволе, с предохранителя снят, а руки у стариков сам
знаешь, наполовину своей жизнью живут. Того и гляди, я тебе ненароком могу и
поменять давление в черепной коробке,- сказал дед, спокойно глядя в глаза
охраннику.
Охранник протянул руку и нажал две кнопки на пульте. В зале банка
послышался щелчок закрывающейся входной двери, и на окна начали опускаться
стальные жалюзи.
Дед, не отворачиваясь от охранника, сделал три шага назад и громко
крикнул:
— Внимание, я не причиню никому вреда, но это ограбление!!!
В холле банка наступила абсолютная тишина.
2 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопрос: Что вы узнали о жизни деда, о его
личностных качествах? Почему дед добивается, чтобы к нему обращались по уставу?
Свой ответ выстройте в виде связного суждения.
Посетитель снял
телефонную трубку:
— Добрый день.
— И тебе не хворать, — ответил посетитель.
— Звание?
— Что звание?
— Какое у тебя звание, в каком чине ты, что тут непонятного?
— Майор, — послышалось на том конце провода.
— Так и порешим, — ответил дед.
— Как я могу к вам обращаться? — спросил майор.
— Строго по уставу и по званию. Полковник я, так что, так и обращайся, товарищ
полковник, — спокойно ответил дед.
Майор Серебряков провел с сотню переговоров с террористами, с уголовниками, но
почему-то именно сейчас он понял, что эти переговоры не будут обычной рутиной.
— Итак, я бы хотел ….
— Э нет, майор, так дело не пойдет, ты видимо меня не слушаешь, я же четко
сказал по уставу и по званию.
— Ну, я не совсем понял что именно, — растерянно произнес майор.
— Вот ты, чудак-человек, тогда я помогу тебе. Товарищ полковник, разрешите
обратиться, и дальше суть вопроса.
Повисла неловкая пауза.
— Товарищ полковник, разрешите обратиться?
— Разрешаю.
— Я бы хотел узнать ваши требования, а также хотел узнать, сколько у вас
заложников?
— Майор, заложников у меня пруд пруди и мал мала. Так что, ты ошибок не делай.
Скажу тебе сразу, там, где ты учился, я преподавал. Так что давай сразу
расставим все точки над «и». Ни тебе, ни мне не нужен конфликт. Тебе надо,
чтобы все выжили, и чтобы ты арестовал преступника. Если ты сделаешь все, как я
попрошу, тебя ждет блестящая операция по освобождению заложников и арест
террориста, — дед поднял вверх указательный палец и хитро улыбнулся.
— Я правильно понимаю? – спросил дед.
— В принципе, да, — ответил майор.
— Вот, ты уже делаешь все не так, как я прошу.
Майор молчал.
— Так точно, товарищ полковник. Ведь так по уставу надо отвечать?
— Так точно, товарищ полковник, — ответил майор
3 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопрос: О какой личной трагедии деда
повествует этот фрагмент рассказа? Свой ответ выстройте в виде развернутогоответа.
— Я Лёньку поди уже лет тридцать знаю,- миловидная старушка
шептала кассиру, — да и с женой его мы дружили. Она лет пять назад умерла, он
один остался. Он всю войну прошел, до самого Берлина. А после так военным и
остался, разведчик он. В КГБ до самой пенсии служил. Ему жена, его Вера, всегда
на 9 мая праздник устраивала. Он только ради этого дня и жил, можно сказать. В
тот день она договорилась в местном кафе, чтобы стол им накрыли с шашлыком.
Лёнька страсть как его любил. Вот и пошли они туда. Посидели, все вспомнили,
она же у него медсестрой тоже всю войну прошла. А когда вернулись... ограбили
их квартиру. У них и грабить-то нечего было, что со стариков возьмешь. Но
ограбили, взяли святое, все Лёнькины награды и увели ироды. А ведь раньше даже
уголовники не трогали фронтовиков, а эти все подчистую вынесли. А у Лёньки
знаешь сколько наград-то было, он всегда шутил, мне говорит, еще одну медаль
или орден если вручить, я встать не смогу. Он в милицию, а там рукой махнули,
мол, дед, иди отсюда, тебя еще с твоими орденами не хватало. Так это дело и
замяли. А Лёнька после того случая постарел лет на десять. Очень тяжело он это
пережил, сердце даже прихватывало сильно. Вот так вот…
4 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопрос: Почему дед захватил банк? Поняли ли
его посетители? Свой ответ выстройте в виде развернутого суждения.
— Мил человек, там, на крыльце лежит пакет, занеси его сюда, мне
выходить сам понимаешь, — сказал дед, глядя на мужчину в темной рубашке.
Дед бережно положил пакет
на стол. Склонил голову. Очень аккуратно разорвал пакет.
На столе лежала парадная форма полковника. Вся грудь была в
орденах и медалях.
— Ну, здравствуйте, мои родные,- прошептал дед, — и слезы, одна за
другой покатились по щекам.
— Как же долго я вас искал,- он бережно гладил награды.
Через пять минут в холл вышел пожилой мужчина в форме полковника,
в белоснежной рубашке. Вся грудь, от воротника, и до самого низа, была в
орденах и медалях. Он остановился посередине холла.
— Ничего себе, дядя, сколько у тебя значков, — удивленно сказал
малыш.
Дед смотрел на него и улыбался. Он улыбался улыбкой самого
счастливого человека.
— Извините, если что не так, я ведь не со зла, а за
необходимостью.
— Лёнь, удачи тебе,- сказал миловидная старушка.
— Да, удачи вам, — повторили все присутствующие.
— Деда, смотри, чтобы тебя не убили, — сказал второй малыш.
Мужчина как-то осунулся, внимательно посмотрел на малыша и тихо
сказал:
— Меня нельзя убить, потому что меня уже убили.
Убили, когда забрали мою веру, когда забрали мою историю, когда
переписали ее на свой лад.
Когда забрали у меня тот день, ради которого я год жил, что бы
дожить до моего дня. Ветеран, он же одним днем живет, одной мыслью — днем
Победы.
Так вот, когда у меня этот день забрали, вот тогда меня и убили.
Меня убили, когда по Крещатику прошло факельное шествие
фашиствующей молодежи.
Меня убили, когда меня предали и ограбили, меня убили, когда не
захотели искать мои награды. А что есть у ветерана? Его награды, ведь каждая
награда — это история, которую надо хранить в сердце и оберегать. Но теперь они
со мной, и я с ними не расстанусь, до последнего они будут со мной. Спасибо
вам, что поняли меня.
5 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопрос: Почему мужчина в темной рубашке
решил помочь деду пройти «самые важные 100 метров в жизни» деда? Что вы знаете
об афганцах? Свой ответ выстройте в виде развернутого суждения.
Дед развернулся и
направился к входной двери.
Не доходя пару метров до двери, старик как-то странно пошатнулся и
схватился рукой за грудь. Мужчина в темной рубашке буквально в секунду оказался
возле деда и успел его подхватить под локоть.
— Чо- та сердце шалит, волнуюсь сильно.
— Давай, отец, это очень важно, для тебя важно и для нас всех это
очень важно.
Мужчина держал деда под локоть:
— Давай, отец, соберись. Это наверное самые важные сто метров в
твоей жизни.
Дед внимательно посмотрел на мужчину. Глубоко вздохнул и
направился к двери.
— Стой, отец, я с тобой пойду,- тихо сказал мужчина в темной
рубашке.
Дед обернулся.
— Нет, это не твои сто метров.
— Мои, отец, еще как мои, я афганец.
Дверь, ведущая в банк открылась, и на пороге показались старик в
парадной форме полковника, которого под руку вел мужчина в темной рубашке. И,
как только они ступили на тротуар, из динамиков заиграла песня «День победы» в
исполнении Льва Лещенко.
6 группа. Подготовьте выразительное
чтение отрывка вслух. Ответьте на вопросы: Почему рассказ называется «Сто
метров»? Почему афганец плакал? Свой ответ выстройте в виде развернутого
суждения.
Полковник смотрел гордо вперед, по его щекам катились слезы и
капали на боевые награды, губы тихо считали 1, 2, 3, 4, 5… никогда еще в жизни
у полковника не было таких важных и дорогих его сердцу метров. Они шли, два
воина, два человека, которые знают цену победе, знают цену наградам, два
поколения 42, 43, 44, 45… Дед все тяжелее и тяжелее опирался на руку афганца.
— Дед, держись, ты воин, ты должен!
Дед шептал 67, 68, 69, 70...
Шаги становились все медленнее и медленнее.
Мужчина уже обхватил старика за туловище рукой.
Дед улыбался и шептал….96, 97, 98… он с трудом сделал последний
шаг, улыбнулся и тихо сказал:
— Сто метров… я смог.
На асфальте лежал старик в форме полковника, его глаза неподвижно
смотрели в весеннее небо, а рядом на коленях плакал афганец.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.