Внеклассное мероприятие по педагогике на тему "Педагогика - наука об обучении и воспитании подрастающего поколения". Интеллектуальная игра "Умники и умницы"

Пьянига Марина Александровна,

Предметно-цикловая комиссия преподавателей педагогики, психологии и частных методик начального общего образования, дошкольного образования и специального дошкольного образования, отделение №2

ГПОАУ АО "Амурский педагогический колледж"

Внеклассное мероприятие по педагогике на тему "Педагогика - наука об обучении и воспитании подрастающего поколения".

Интеллектуальная игра "Умники и умницы"

Цель игры:

Выявить уровень знаний у учащихся по дисциплине "педагогика"

Задачи:

·         закрепить знания, умения и навыки в игровой форме по предмету "педагогика"

·         воспитать профессиональную направленность через игровые приемы.

·         развивать логическое мышление на основе имеющихся представлений и понятий.

Форма занятия: дидактическая игра.

Оборудование: карточки - задания, цветовая дорожка, магниты, часы, медали «Умника», мультимедиапроектор, экран.

Ход мероприятия

I. Организационный момент:

Приветствие ведущего.

ПРИТЧА: КАК НАЙТИ ХОРОШУЮ ШКОЛУ.

Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.

— Какой смешной старик, — засмеялся один мальчик.
— Эй, маленький толстяк, — скорчил рожицу другой.
Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали.

Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.

— Ура, я не пойду в школу, — обрадовался мальчик.

— Пойдешь, но не в эту, — сердито ответил дед. — Я сам найду тебе школу.

Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя.
Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других — дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
— Здравствуйте, дедушка! Может, Вам принести воды? — послышался голосок девочки.
— У нас во дворе есть скамейка, хотите сесть и отдохнуть? — предложил один мальчик.
— Может, Вам позвать учителя? — спросил другой.
Вскоре во двор вышел молодой учитель.
Дед поздоровался и сказал:
— Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.
— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел.
Вечером мама мальчика спросили деда:
— Отец, Вы уверены, что не ошиблись с выбором школы? Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?
— По ученикам узнают учителей, — ответил дед.

Итак, эта притча заставляет нас задуматься о великой роли учителя в обучении и воспитании подрастающих поколений.

Быть педагогом – великое  дело!

Не каждому дано детей учить .

Для этого всего лишь нужно

Свою профессию любить.

А насколько хорошо вы знаете и любите педагогику нам поможет выявить интеллектуальная игра "Умники и умницы"

II. Игра:

Прежде чем начать игру необходимо представить вам наше уважаемое жюри - ареопаг (представление жюри).

Правила игры

ПРОЛОГ:

Приглашаются игроки - агонисты (3 чел.) на конкурс "пролог", который включает 2 этапа:

1. конкурс правописания педагогических понятий ( на карточках), 30 сек:

Задание: найти ошибки в написании педагогических понятий, если таковые имеются: 1. тифлопедагогика 2. акредитация 3. аспирантура 4. аудио - визуальные средства 5. гуманность 6. дискусия 7. професиограмма 8. школоведение

Ответ: тифлопедагогика, аккредитация, аспирантура, аудиовизуальные средства, гуманность, дискуссия, профессиограмма, школоведение.

2. конкурс ораторского искусства:

Тема выступления "Каким должен быть современный учитель?", 1 мин.

Жюри определяет победителя, распределяет места в конкурсе "пролог".

По результатам конкурса "пролог" определяется очередность участников в выборе цвета дорожки, на которой они будут играть.

Итак, участникам предлагается выбрать дорожку по цвету: красную, желтую или зеленую. На красной дорожке участник получает 2 вопроса, но ошибаться нельзя; на желтой – 3 вопроса, но есть право на 1 ошибку; на зеленой – 4 вопроса и можно допустить 2 ошибки.

Первый выбирает дорожку тот, кто выиграл конкурс "пролог", второй выбирает одну из двух оставшихся дорожек, а третьему достается последняя дорожка.

Если участники не отвечают на вопрос, то вопрос передается в зал – теоретикам и правильно ответивший в зале получает «Орден умника».

Вопросы по одному задаются в такой последовательности: участнику на зеленой дорожке, участнику на желтой, на красной т.д.

Если участник на красной дорожке ошибается, то он возвращается в зал к теоретикам, также участник на желтой дорожке допустивший 2 ошибки возвращается в зал. Участник на зеленой дорожке ошибившись 3 раза, также возвращается к теоретикам.

АГОН 1:

Я.А. Коменский

К.Д. Ушинский

А.С. Макаренко

1. К.Д. Ушинский является автором всем известного учебника для начальной школы, как он называется?

"назначая мой учебник не только для школы, но и для семьи, я счел необходимым приложить к нему такое руководство для учащих, которое ведет их шаг за шагом в деле первоначального обучения отечественному языку". К.Д.Ушинский. Собрание сочинений, М., 1974. 

("Родное слово")

2. Я.А. Коменского считают основоположником классно-урочной системы обучения, как называется его труд в котором он описал особенности классно - урочной системы?

("Великая дидактика")

3. А.С. Макаренко является одним из теоретиков коллективного воспитания, разработал принципы воспитания в коллективе, одним из которых является принцип параллельного действия? В чем заключается его смысл?

(А.С. Макаренко считал, что воздействовать на отдельную личность можно, действуя на коллектив, членом которого является эта личность. В этом принципе реализуется требование коллектива — «все за одного, один за всех».

АГОН 2:

Специальная педагогика

Дидактика

Теория воспитания

1. Специальная педагогика это отрасль педагогики, изучающая особенности обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Тифлопедагогика это часть специальной педагогики, занимающаяся вопросами обучения и воспитания детей с какими особенностями развития? (Обучения и воспитание слепых и слабовидящих детей)

2. Дидактика - раздел педагогики, изучающий проблемы обучения. Обучение включает в себя следующие категории, перечислите?

 (Преподавание и учение)                                      

3. Теория воспитания: какой из методов воспитания может применяться с точки зрения педагогики только в крайнем случае, только тогда, когда другие методы уже не действуют?

(метод наказания)

АГОН 3:

Принципы обучения

Методы обучения

Формы обучения

1. Принцип наглядности в обучении, сформированный еще Я. А. Коменским, означает привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения учащимися знаний и формирования у них различных умений и навыков. Перечислите основные требования к наглядности?

(Наглядность должна отвечать цели и содержанию занятий, иметь ярко выраженное содержание, быть понятной и доступной, отвечать соответствовать тре­бованиям педагогической психологии, применяться творчески и мето­дически правильно)

2. Определите метод обучения по его характеристике:  устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса, чаще всего используется в старших классах школы?

(Лекция)

3. Формы обучения это то, в виде чего осуществляется процесс обучения. Назовите основную форму обучения в школе?

(Урок)

АГОН 4:

Методы педагогического исследования

Категории дидактики

Стили педагогического общения

1. Наиболее распространенный метод исследования в педагогике, его можно определить как организованное восприятие исследуемого объекта, явления или процесса в естественных условиях?

(Наблюдение)

2. Определите категорию дидактики по ее характеристике: совокупность усвоенных учеником сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительнос­ти?

(Знания)

3. Наиболее эффективный и оптимальный стиль взаимодействия между учителем и учеником. Для него характерны широкий контакт с учениками, проявление доверия и уважения к ним, учитель стремится наладить эмоциональный контакт с ребенком, в общении преобладают положительные оценки.

(Демократический стиль педагогического общения)

После определения победителя на дорожках, задаются вопросы для теоретиков (студенты - зрители). За каждый правильный ответ выдается орден умника, приравненный к оценке "отлично":

1.     Что подразумевает частично - поисковый метод обучения в педагогике? (решение проблемы по частям)

2.     Что такое активные методы обучения?( это методы, характеризующиеся высокой степенью включенности обучающихся в учебный процесс, активизирующие их познавательную и творческую деятельность при решении поставленных задач)

3.     Перечислите технические средства обучения?( кинопроектор, диапроектор, видеомагнитофон, телевизор, персональные компьютеры, мультимедиа и т.д.). 

4.     В чем сущность принципа прочности? (систематически организованное  повторение ранее изученного учебного материала, стимулирование са­мостоятельной работы обучаемых, ведение систематического контроля за усвоением изучаемого материала)

5.     Раскройте взаимосвязь методов и приемов обучения? (приём обучения – это составная часть или отдельная сторона метода обучения, иначе говоря, каждый метод обучения состоит из целой совокупности методических приёмов)

III Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия.

Сегодня наше мероприятие мы начали с притчи о том, что учителя узнают по его ученикам. Хочу поблагодарить вас за активное участие в игре, за ваши достойные ответы. И пожелать вам таких же учеников как у меня, за которых вам не было бы стыдно. А для того, чтобы у вас были такие ученики что для этого необходимо? (ответы студентов: быть хорошим учителем, любить профессию, любить детей, знать педагогику, психологию, свой предмет и методику его преподавания и т.д.)

Вы находитесь в самом начале освоения педагогической профессии, не упустите шанс стать лучшими в своем деле. Все в ваших руках!! Удачи!!

Литература:

1. School-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  

2. Uchportal.ru

3. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 2007.

4. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2006.

5. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд-ий центр «МарТ», 2005.

Краткое описание документа:

Внеклассное мероприятие по педагогике на тему "Педагогика - наука об обучении и воспитании подрастающего поколения" проводится по типу интеллектуальной телевизионной игры "Умники и умницы". Данная дидактическая игра направлена на выявление уровня знаний у обучающихся по дисциплине "педагогика", а также их закрепление.