Внеклассное мероприятие по русскому языку

Реиональный этап Всероссийского конкурса «Педагогический дебют – 2018»

Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 7 классов

БРЕЙН-РИНГ ЮНЫХ  ФИЛОЛОГОВ

Цели мероприятия: с помощью интеллектуальной игры проверить степень овладения программным материалом учащимися 7-х классов; повышать культуру речи и чистоты языка; развивать любознательность и познавательную активность детей; способствовать развитию любви к родному языку; показать важную роль русского языка в развитии отечественной культуры, науки и образования; воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).

Задачи конкурса-игры:

активизировать познавательную деятельность детей;

способствовать развитию умения грамотно выражать свои мысли на русском языке;

создавать условия для развития самоорганизации, умения организовать свою деятельность, вербализации знаний;

содействовать развитию личной ответственности и коммуникативных умений при работе в команде.

Оборудование: компьютер, проектор.

Жюри конкурса-игры: жюри формируется из учителей русского языка и литературы.

Задачи жюри:

оценивать деятельность команд по специально разработанным критериям;

оповещать участников о принятых решениях;

принимать участие в процедуре награждения победителей и участников.

По итогам девяти этапов жюри определяет победителей и награждает команды.

Эпиграф:    Я ко всем наукам ключ имею,

                      Я со всей вселенною знаком.

                      Это потому, что я владею

                      Русским величавым языком. (С. Данилов)

          Девиз: Выучите русский язык!

Ход мероприятия

           I Вступление.

         Учитель: Сегодня мы отправимся в путешествие. Я приглашаю вас в далёкую и загадочную страну и обещаю вам удивительные открытия, забавные приключения и даже некоторые опасности. Вы хотите отправиться в Страну Русского Языка?

                Это государство расположилось между двумя океанами: океаном Знаний и океаном Умений. Но что мы знаем о нашем русском языке?

          /дети читают стихотворение о русском языке /

                    Люблю тебя, Русский язык!

                     Великое русское слово!

                     В нём  вижу я Пушнина лик,

                     В нём вижу я лик Толстого.

                     Люблю тебя, Русский язык!

                     Язык пониманья и мира:

                     На нём говорят и якут, и калмык,

                     И те, кто живёт на Пальмире.

                      За то, что красив и могуч,

                      За то, что как солнце велик,

                      За слово, за солнечный луч,

                      Люблю тебя, Русский язык!

Учитель: Я думаю, что стоит отправиться в эту страну --- Страну Русского Языка! Итак, готовы? Можно в путь!

                          /вбегает астролог/

Астролог: Ребята, остановитесь! А вдруг впереди вас ждут непреодолимые опасности? Может, не стоит рисковать? Может, лучше остаться дома? Не хотите? Так давайте я предскажу вам по звёздам, каким будет ваше путешествие. Козерогов ждут неприятности на плоскогорье Знаков Препинания. Водолеи будут подвержены нападениям пиратов  в районе гор Крылатых Выражений. Рыбам и Овнам надо опасаться перелёта через океан Знаний, так как их могут подвести нетвёрдые знания. Тельцы и Близнецы должны оказать уважение всем частям речи. Раки и Львы столкнутся с коварством Падежей. Девы должны быть вежливы на архипелаге Тонкости Выражений. Весам и Скорпионам советуем изо всех сил заниматься морфологическим разбором. Стрельцам нужно беречь силы для прохож дения острова Ошибок, где орфографический вирус поражает даже самых стойких и опытных путешественников. В целом путешествие благоприятно подействует на знания учащихся, необходимо только быть внимательными и трудолюбивыми.

Учитель: Значит, опасности и трудности будут,  но мы их преодолеем! Ой, смотрите! Да ведь это же Русский Язык!  (входит Русский Язык)

 Глубокоуважаемый Русский Язык! Разрешите приветствовать Вас от имени всех Ваших истинных ценителей, а их у Вас немало. Прошу Вас открыть двери  в Страну Русского Языка и разрешить отправиться  в это путешествие.

 Русский Язык: Юные друзья! Впервые в истории так много любителей Русского Языка одновременно собираются прибыть в мою Страну. От всей души я приветствую Вас, пытливых, находчивых, знающих, остроумных, желающих проникнуть в необычайно интересные, близкие и далёкие уголки Страны Русского Языка. Я не только разрешаю Вам посетить мою великую Страну, но и с нетерпением ожидаю Вас у себя. Жители города Занимательной Грамматики и пещеры Фразеологизмов и Крылатых Выражений подготовили для Вас много сюрпризов. В моей Стране много неисследованных уголков. Добро пожаловать в Страну Русского Языка! 

   Само название «брейн-ринг» говорит о том, что игроки состязаются не только в знаниях, но и в умении быстрее соперника дать правильный ответ. Поэтому команда, выполнившая задание первой, будет получать дополнительный балл. Задания, общие для трёх команд, будут высвечиваться на экране. Выполняются они письменно. Капитан поднятием руки сообщает о завершении работы и сдаёт лист с выполненным заданием членам жюри. После завершения каждого раунда на экране будут высвечиваться правильные ответы и оглашаться результаты раунда. В каждом раунде несколько заданий, за каждое правильно выполненное задание команда получает 1 балл.

Приветствие команд.

Это домашнее задание. Команды должны были подготовить эмблемы и приветствия.

Раунд первый «Блицопрос».

Уважаемые игроки, в этом раунде каждый сможет проверить свои знания. Каждому игроку будет задан один вопрос, требующий односложного ответа. Каждый правильный ответ  - 1 балл. Помощь команды – полбалла.

А кто не может ответить, тот пусть прослушает сцену из комедии Д. И. Фонвизина ,,Недоросль”.

                       Митрофан: Вот грамматика.

                       Правдин (взяв книгу): Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?

                       Митрофан: Много. Существительна да прилагательна…

                       Правдин: Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

                       Митрофан: Дверь, котора дверь?

                       Правдин: Котора дверь? Вот эта.

                       Митрофан: Эта? Прилагательна.

                       Правдин: Почему же?

                       Митрофан: Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена, так та покамест существительна.

                       Правдин: Так потому у тебя слово ,,дурак” прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

                       Митрофан: И ведомо.

Учитель: Митрофан Простаков, как известно, не знал грамматики. Однако нам с вами не вредно  лишний раз проверить свои знания.

Переходим к вопросам: 1 команда

1.Раздел языкознания,   изучающий части речи.
2. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей?
3. Предложение, в котором нет второстепенных членов.
4. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления.
5. Слова с противоположным значением.                                           

6. Что изучает синтаксис?

2 команда

1. Новые слова, возникающие в языке.

2. Раздел языкознания, изучающий расстановку знаков препинания?

3. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы где? Куда? Как?

4. Слова, имеющие два корня.
5. Слова, имеющие одно лексическое значение.

6. Что изучает фонетика?

3 команда

1. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей.
2. Слова, вошедшие в русский язык из других  языков.
3. Слова, употребляемые только жителями той или иной местности.

4. Раздел языкознания, изучающий правильное написание слов.

5. Что изучает морфемика?

6. Слова, имеющие несколько лексических значений.

Раунд второй «Собери пословицы»

Пословицы разделились на две части и смешались. Вверху даны начала пословиц, а внизу - их концовка.

Раунд третий «Орфоэпическая дуэль».(презентация)

Однажды известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитку, он сказал:

- Предоставляю Вам право выбора оружия.

- Превосходно, -  ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты!

Мы тоже вызываем вас на дуэль, только дуэль орфоэпическую. А впереди вас ждёт и орфографическая дуэль тоже. Ваша задача – расставить ударения.

Раунд четвёртый «Орфографическая дуэль».(презентация)

- Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И.Куприн посмотрел меню и заказал:

- Шесть порций орфографических ошибок.

- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.                                      - Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком щекотливом положении, вам предстоит оформить грамотно меню. Вставьте пропущенные буквы.

Раунд пятый «Фразеология» (презентация)

Вам нужно заменить фразеологизм синонимом. Вы можете не записывать сами фразеологизмы. Достаточно записать номер и ответ.

Раунд шестой «Лингвистическая сценка»      СЦЕНКА ,,Чувак и Кореш”

                    Кореш: Привет, чувак!

                    Чувак: Здорово, кореш! Как дела?

                    Кореш: Ништяк.

                    Чувак:  Слышь, чувачок,  я себе вчера нехилый музон приподнял.

                    Кореш: В натуре что ль?

                    Чувак: Отвечаю.

                    Кореш: Ну и как?

                    Чувак: Клёво. Звукан, как в консерватории --- чистый, как водичка, а орёт --- ухи вянут.

                    Кореш: Почём брал?

                     Чувак: Две штуки.

                     Кореш: А как у тебя предки насчёт звука ничё не вякают?

                     Чувак: Я им такую чушь сморозил: буду учиться, буду кайфовать под музон. Ну, ладно. Щас звонок будет. Опоздаю, училка голову оторвёт.

  Учитель: Такой язык, школьный сленг, - одна из причин снижения роли русского языка.

                  Это - жаргонизмы. Это грубый и безобразный заменитель настоящего языка.

                  В речи культурного человека не должно быть места таким словам!

Каждая команда должна сыграть сценку.(Приложение 1)

Раунд седьмой «Анаграмма»

Может быть, не все знают, что анаграмма – это слово, в котором при перестановке букв слово приобретает новое значение (сон – нос). Некоторые писатели и художники подписывали свои произведения анаграммами. Так, например, известный русский писатель 18 века Антиох Кантемир подписывался как «Харитон Макетин».

Раунд восьмой «Корректор»

Ребята, а кто такой корректор? Человек, который исправляет ошибки. И вам сегодня предстоит побывать в роли корректоров. А корректор должен обладать орфографической зоркостью, быть внимательным, аккуратным.

Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме и исправьте их. За каждую исправленную ошибку вы получаете 1 балл, за неисправленную или исправленную неверно – минус 1 балл.

Раунд девятый «Подбери антонимы»

Конец – начало

Холод – жара

Злость – доброта

Сила – слабость

Счастье – горе

Наказание – награда

Молодость – старость

Аккуратность - неряшливость

Задания для болельщиков:

1.Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?(именительный)

2. Как называется часть слова без окончания? (основа)

3. Как можно превратить мел в мелкое место? (добавить ь)

4. Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)

5. Как называется несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически? (текст)

6. Перечислите 5 дней подряд, не называя ни чисел, ни дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

7. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (Кошка)

8. Я в озёрах и реках, а в воде меня нет. (Буква р)

9. Название какой реки у тебя во рту? (Десна)

10. Название какого города состоит из птицы и животного?

(Ворон – еж)

11. Какая птица носит фамилию известного русского писателя?

                                                                                               (Гоголь)

«Угадай слово»

1.Отгадать здесь будет надо,
Кто пасёт овечье стадо. (Чабан)

2.Есть для духовного звания
особенное название. (Сан)

3.Так и сияет бриллиантами это,
   Когда на шее у дамы надето. (Колье)

4.Вещает он нам с телеэкрана
   О важных событиях в разных странах,
   А после того о погоде расскажет
   И о кинофильмах ближайших даже. (Диктор)

5. Создатель какого-нибудь произведения? (автор)

6. Краткий рассказ с остроумной концовкой (анекдот)

7. Литература о будущем. (фантастика)

8. Документ об окончании учебного заведения. (аттестат)

9. Коровы мычат, собаки лают, овцы - … (блеют)

Я – сборник карт. От ударенья

Зависят два моих значенья:

Захочешь – превращусь в названье

Блестящей, шелковистой ткани я.  (Атлас – атлас)

Я глубока и полноводна,

И вся страна гордится мной.

А «И» ты впереди прибавишь –

И стану птицей я лесной.  (Волга – иволга)

По мне движется кровь,

Меня ищут на сгибах руки.

Если же, буквы смешав,

Мы расставим их вновь,

То получим названье реки.

                                       (Вена – Нева)

Жюри подводит итоги, определяет победителей и награждает команды.

Заключительное слово.

Талантливый педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: «Слово – тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи... Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное – приносит беду, словом можно убить и оживить, ранить и излечить, … сотворить улыбку – и вызвать слезы, породить веру в человека - и заронить недоверие».

Действительно, слово – это великая сила. Учитесь, каждый день правильно обращаться со словом, если не хотите остаться слабым звеном в цепи великих свершений.

Приложение

Сценка "На уроках русского языка"
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!
Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!
Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?
Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.
Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!
Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?
Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.
Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
Ученик Синичкин: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».
Ученик Петушков: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а «чулок» - женского.
Учитель: Почему?
Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!
Учитель: Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.
Ученик Смирнов выходит к доске.
Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».
Учитель: Готово? Слушаем тебя.
Ученик Смирнов: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.
Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?
Ученица Тюлькина тянет руку.
Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.
Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.
Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».
Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.
Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.
Ученик Рубашкин выходит к доске.
Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.
Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.
Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?
Ученик Рубашкин: А что?
Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?
Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?
Ученик Мешков, встав, долго молчит.
Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?
Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!
Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.
Ученик Петушков: Кошка - собака.
Учитель: Причём тут «кошка - собака»?
Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.
Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?
Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик Сидоров: А я катался на его велике!
Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!
Ученик Сидоров: А послезавтра?
Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.
Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок! © http://otmetim.info/smeshnye-scenki-dlya-detej/

Сценка "Наши падежи"

Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?
Ученик: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил!
(по Л. Каминскому) © http://otmetim.info/smeshnye-scenki-dlya-detej/

Сценка. Школьные загадки
Действующие лица: Школьник, его друг — Вовка Сидоров
ШКОЛЬНИК (обращаясь доверительно к залу, показывая рукой на стоящего недалеко друга):
А Вовка Сидоров из нашего класса ну и тугодум! Загадки тут мне попались интересные про школьные дела, а отгадки должны быть в рифму. Я, конечно, всё отгадал сразу, а потом Вовку решил проверить на сообразительность.
ШКОЛЬНИК (Вовке Сидорову):
Вот, отгадай в рифму загадку: «Меж двумя звонками срок называется…»
ВОВКА СИДОРОВ (мгновенно):
Перемена!
ШКОЛЬНИК:
Ну, правильно, «перемена» подходит, но отгадка в рифму должна быть!
ВОВКА СИДОРОВ (обиженно):
Ага, сам сказал, что правильно, а потом начинаешь…
ШКОЛЬНИК:
Ладно уж, давай я тебе другую загадку загадаю, только ты подумай, прежде чем ответ скажешь. «Физкультурник нам сказал: Всем зайти в спортивный…»
ВОВКА СИДОРОВ (выкрикивает):
Магазин!
ШКОЛЬНИК:
Какой магазин? Зачем? Где ты его увидел?
ВОВКА СИДОРОВ:
Как зачем? Кроссовки новые купить надо, а то у моих подошва уже отстаёт на левой ноге. А магазин «Спорттовары» прям напротив школы. Ты тоже его сто раз видел.
ШКОЛЬНИК (в сторону зала):
Ну что ему здесь докажешь!
ШКОЛЬНИК (Вовке Сидорову):
А вот эту загадку ты сможешь отгадать в рифму? «Школы – не простые здания, в школах получают…»
ВОВКА СИДОРОВ:
По голове! Вот вчера я у Ленки Петровой почти что и не трогал бант, а она меня книжкой по голове бац-бац.
ШКОЛЬНИК:
Слушай ещё одну загадку: «А сегодня я опять получил оценку…»
ВОВКА СИДОРОВ (кричит):
Тройку, тройку я опять получил по математике.
ШКОЛЬНИК (обращаясь к зрителям в зале):
Ну Вовка и тугодум! Ну тугодум! Хотя… Смотрю я, рожица у него хитрая-прехитрая. Может, это он меня разыграл? Сегодня же 1 апреля!!!
(Леонид Медведев) © http://otmetim.info/smeshnye-scenki-dlya-detej/