|
Этапы урока
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Организационный момент
|
Учитель приветствует учащихся,
настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в
языковую среду.
Good
morning, boys and girls. I am glad to see you. Sit down, please.
How are
you today? Today we have an unusual lesson. We
have a competition.
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
I am fine (ok, super)
|
Коммуникативные: развитие учебного
сотрудничества с учителем.
|
Личностные:
начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и
личностного смысла учения
|
|
Мотивационный этап
|
Направление учащихся на определение основных задач урока.
Look at the screen and say what we are going to talk about?
You are right. Today we are going to speak to the topic «The
World Around Us».
Today we’ll show our knowledges. We’ll talk about different
countries, their symbols, nationalities; remember some interesting facts
about countries and people. We’ll have several tasks in our competition. I
hope it will be fun! We’ll have 3 teams. I’ve got a lot of stars. For
excellent answers you’ll get a star. At the end of the competition you will
count your stars and we’ll be able to see who is the best. I wish you good luck!
|
I think we are going to talk about countries.
To my mind we are going to talk about symbols of different
countries.
I think we are going to talk about people and nationalities.
|
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
|
Личностные:
начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и
личностного смысла учения
|
|
Фонетическая зарядка
|
Before we start our competition we should have some phonetic
practice. Look at the screen; listen to the names of some countries and
nationalities and repeat, please.
Видео - Countries & Nationalities
|
Слушают, повторяют за диктором.
|
Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
уметь искать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия
|
|
|
Деление на команды
|
Ученики делятся на 3 команды.
And it’s time to form pairs. Today we’ll have 3 teams: The USA,
Germany and France. I have some symbolic cards with the flags of these
countries. Please take these symbolic cards and find who from your classmates
have the same, he will be in your team. Let’s start!
Let’s imagine that you represent these counties. What country
does your pair represent?
Where are you from?
|
Прежде чем приступить к работе учащиеся делятся на пары в
соответвии с выбранными карточками, занимают свое место и воображают себя
представителями страны, символы которой они могут видеть на карточках, далее
учащиеся высказывают предположения и аргументы какую страну они представляют
P2: I am from France
P3: I am from Germany
P5: I am from the USA
|
Формирование умения строить логически верные высказывания,
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позиции
партнеров в
сотрудничестве.
|
Личностные:
начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного
смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения
знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету
|
|
1 задание игры
|
Развитие навыков понимания, прослушанного:
The first task of our competition is “Listening”. Now we will
listen about one country. It is in the South America. This country is Chili.
What do you know about Chili? Let’s listen to the text twice. Look in your
cards and point if the sentences are true or false. Now look at the screen
and check your answers.
|
Учащиеся дважды слушают текст, затем в паре меняются работами и
проверяют правильность выполнения по слайду на доске, посчитывают балл
|
Познавательные: cамостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и
задачу.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в
устной форме.
|
Метапредметные:
выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя.
|
|
2 задание игры
|
Игра «Самый умный»
The second task of our competition is the game “Who is the
cleverest”. Let’s decide who knows the theme best. I’ll ask you some
questions, if you know answers, turn your hand in the air.
|
Учащиеся отвечают на вопросы по теме и получают баллы за
правильные ответы, если кто-то не может ответить, отвечает другой.
|
Регулятивные:
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
формирование умения самостоятельно контролировать свое время и
управлять им
|
Метапредметные:
выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя.
|
|
Динамическая пауза
|
You have worked very well. But now let’s relax and sing a song.
Look at the screen. Listen and sing together.
|
песня «Where are you from?”
|
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности; формирование установки на
здоровый образ жизни
|
|
|
3 задание игры
|
The next task is “Reading”. I’ll give you the parts of one text.
You should put all these parts into the logical order and guess what country
is it about?
T. What country is the text about? Why do you think so? Prove me
that this country is Italy.
|
P1: I think that this country is Italy because the flag of the
country is green white and red.
P2: If I am not mistaken it is Italy. Their traditional dish
is pizza.
P3: The Alps form a natural border between
France and Italy.
T.: You are absolutely right. This text is about Italy. If
your answers are right.
|
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности; формирование установки на
здоровый образ жизни
|
Метапредметные:
выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя.
|
|
Кроссворд
|
В качестве следующего задания учащимся предложен кроссворд.
Каждой команде на стол дан кроссворд.
We’ll talk about different countries and it’s time to talk about
our country “Russia”. The next task is a crossword. Read to the questions
and answer them.
|
Ребята работают в команде. Проверялся не только навык письма, но
и умение догадаться о значении слова.
|
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и
задачу.
|
|
|
5 задание игры
|
Аудирование текста.
Понимание содержания, ответы на вопросы.
I have another interesting task for you. Boys and girls, we’ve
received a letter from one girl, whose name is Mary. She
likes travelling very much. Listen please.
|
Слушают, отвечают на вопросы.
|
Познавательные:
уметь извлекать информацию из прослушанного текста
|
Метапредметные:
выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, под руководством учителя.
Предметные:
понимать на слух текст ;
находить значимую информацию в тексте;
использовать в речи ранее изученные и новые ЛЕ.
|
|
6 задание игры
|
Ролевая игра. Составление монологического высказывания.
Let’s help Mary to choose the best European country to travel
to. Imagine that you are in travel agency. You are travel agents. Please,
pick up your role. You have the flags of the countries you should recommend
Mary to visit. And you have a plan with words what you should use. Tell Mary
and her father about your country. Give some reasons why they should choose
this country. For each team I’ll give 2 cards with the flags.
|
Составляют монологические высказывания.
|
Регулятивные: уметь осуществлять работу по выполнению отдельных
опер Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности её решения.
по теме. Умение составлять монологическое высказывание по
заданной ситуации.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками. Умение
с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Владение монологической речью.
|
Предметные:
использовать в речи ранее изученные и новые ЛЕ.
Метапредметные:
выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме
|
|
7 задание игры
|
Развитие навыка письменной речи.
T.: I have received an e-mail, but the virus has mixed up the words
in it. Please, look at the letter and put the parts of it into the correct
place (слайд 15)
Now it’s time to check up your task. If you have no mistakes
you`ll get one point, if you have one or two mistakes you`ll get half point.
If you have more mistakes you`ll get no points. Look at our screen, here is
the correct variant of the letter, check yourself.
|
Составление логически грамотного письма, используя предложенный
вариант.
|
|
|
|
Подведение итогов.
|
Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить
самооценку достижений.
We have come to the end of our competition. It’s time now to
look at your stars and count them. Name your score. Who has most of all? Who
is the winner?
Определение победителей.
The winner of our competition is _____________________
My congratulations! You’ve done well!
Now, it’s high time to say Goodbye. Thank you for your work.
Good luck to you.
|
Ученики подсчитывают свои баллы и определяют рейтинг.
|
Личностные: Устанавливать связь между целью деятельности и её
результатом.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль. Совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Выделять и осознавать
то, что уже освоено и что нужно ещё усвоить.
Познавательные: Формирование умения делать выводы
|
Личностные:
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки
результатов своей учебной деятельности и того, что успех в учебной
деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.