Внеклассное мероприятие "Зеленые ладошки зимнего сада" (3 класс)

Сценарий внеклассного мероприятия

«Зеленые ладошки зимнего сада»

   Цели:

 Ознакомление обучающихся со школьным зимним садом;

 воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желания заботиться о ней;

воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

расширение кругозора детей, их знаний о комнатных растениях и по уходу за ними; обогащение словарного запаса; ознакомление с правилами ухода за  комнатными растениями.

Оборудование: школьный зимний сад, презентация «Давайте сбережем планету», презентация «добро пожаловать в школьный зимний сад ».

Вступительное слово учителя.

Звучит мелодия.

1. Сценка. У пруда.

Автор.

В тихом заброшенном пруду жил с незапамятных времен Водяной. Он давно постарел и оброс тиной. А в последние годы все чаще можно услышать его грустную песню:

Водяной. Я водяной, я Водяной.

Поговорил бы кто со мной.

Уж нет моих подружек:

 Пиявок да лягушек.

Эх жизнь моя жестянка

Вокруг сплошные банки, склянки, пакеты, мусор…

А мне летать, болтать, радоваться охота!

Автор. Услышали печальную песню дети:

1.- Как это?

2.-Почему в пруду склянки

3.-А куда исчезли лягушки?

Автор:

Водяной не стал скрывать от детей правды.

Водяной. - Мой пруд был прекрасным! Вода в нем была чистая и прозрачная. В пруду плескались рыбки. У пруда было много отдыхающих. Но только после отдыха, они оставляли много мусора. А теперь пруд постепенно превращается в болото и мне  придется перебираться в соседний пруд, на чужбину.

Автор. 1.Жалко стало детям несчастного Водяного.  

2.-Без чистой воды погибнет!

3.-Нужно вернуть этому месту былую чистоту и красоту!

Автор. А людям ребята  решили рассказать о том, что будет с планетой, если ее не беречь.

1.Презентация. 2017 год – год экологии

Сл.1. Наша планета – Земля.

 Мы должны научиться говорить так, чтобы нас услышало как можно больше людей.

Потому что спасти нашу планету от гибели мы можем только вместе.

- Мы хотим, чтоб песни пели,

- Чтоб весной ручьи звенели,

- Чтобы были голубыми небеса,

- Чтобы речка серебрилась,

- Чтобы бабочка резвилась,

- Чтоб в лесу была на ягодах роса!

Давайте беречь от невзгоды любой   большой и доверчивый шар голубой.

Давайте, ребята, назло непогодам  обнимем планету своим хороводом!

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим!

Сл. 2. Что такое экология?

Экология – наука о нашем общем доме, о связях между  живыми существами и окружающей их средой, о связях между человеком и природой.

Сл.3.  2017 год- год экологии.

Волнуется природа неспроста.

Не существует лишнего в природе.

Природа гармонична и сложна,

И если катастрофы на подходе,

Волнуется природа неспроста.

Она предупреждает человека:

Пора остановиться. Не спешить,

Заботиться от века и до века.

Сл.4.  Все хорошее в людях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб Земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши.

Чтоб для нас экология стала

Не наукой, а частью души!

В апреле 2015 года  был принят Закон ДНР «Об охране окружающей среды».

В законе отмечено, что в соответствии с Конституцией ДНР каждый имеет право на благоприятную окружающую среду,

каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Песня  Тананко «Листья – парашюты»

Дождь стучит по крыше невпопад, 
Мне сегодня грустно почему-то. 
За окошком медленно летят 
Желтые листики - парашюты. 

ПРИПЕВ: 
Листики кленовые, 
Листики дубовые, 
Листики березы 
Падают, как слезы, 
И летят над лужами, 
Ветрами раздуты, 
Никому не нужные 
Листья - парашюты. 

Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг?

Солнца нет, на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ!  (поздняя осень)

2.Танец бабочек.

Бабочка 1.Очень добрым, очень светлым,
Морозным осенним днем
Мы попали в гости к лету,
В наш школьный зимний сад.

Бабочка 2. И что же мы видим?

Бабочка 3. А видим мы, что все вокруг благоухает. Нас окружает много знакомых и незнакомых растений.

Бабочка 1. Растения…как уныла и безрадостна была бы наша жизнь без них.

Бабочка 2. Любоваться  растениями нам позволяет наш зимний сад.

Ведущий1. Зимний сад – это способ организовать уютное пространство для людей и растений в осенне-зимний период.

Ведущий2. Зимний сад можно считать римским изобретением.

В.1 Именно в Древнем Риме впервые строились обогреваемые теплицы, покрытые слюдой.

В.2  И только в XVII веке  в Европе стали появляться загородные дома со стеклянными помещениями.

В.1 Стали делать отдельные комнаты с остеклением, приспосабливая  их для выращивания теплолюбивых растений, привезенных из жарких климатических поясов.

В.2 По мнению многих зимний сад – это непозволительная роскошь!

В.1 Но лишь немногим известна истинная ценность зимнего сада.

В.2 Зимний сад – это очень полезное помещение,

В.1 с насыщенным кислородом и озоном воздухом,

В.2 что повышает настроение,

В.1 добавляет энергии

В.2 и улучшает самочувствие.

В.1.Школьный зимний сад – это наша гордость.

В.2 Он создан 44 года назад. Очень много труда и заботы требует наш сад.

.Б.1 Добро пожаловать в мир зимнего сада.

Б.2 Мир комнатных растений удивителен. У каждого цветка свой характер, своя тайна красоты

Б.3  Хотите знать их секреты? Тогда давайте послушаем их разговор.

Выходит Карлсон, который накрывает растения газетами, разводит краски, готовится раскрасить листья  аспидистры.

Карлсон. Здравствуйте, здравствуйте! О, уважаемые, почему вы только зеленые?!

Аспидистра: Приветствую Вас, юный друг! Я Аспидистра, неприхотливое, тенелюбивое  растение. Моя родина –Китай,.  Мои листья располагаются на длинных черешках и растут очень близко друг к другу. За это меня прозвали дружной семейкой.

Карлсон.  Аспидистра, я хотел раскрасить твои листочки разными красками. Можно мне это сделать?

Аспидистра. Что ты Карлсон. Мне очень нравится расти в тени. И даже от солнечных лучей на моих широких листьях могут появиться ожоги. Карлсон. Ребята, а вы об этом знаете?

Бабочка1 (бабочки окружают гастерию). Какое замечательное растение!

Б.2 А какие забавные цветы!

Б.3 Цветок, а можно с тобой познакомиться?

Гастерия. Я – гастерия, растение пустынь Африки и Южной Америки. Очень люблю солнечный свет. Мои листовые  пластинки мясистые, сочные внутри, снаружи покрыты  эпидермой. А посмотрите, какой у меня длинный цветонос с мелкими белыми цветками. Вам нравится?

Карлсон. Ребята, послушайте, что написано! Дра-ко-но-во-е де-ре-во.

Драцена.  Я – драцена. По легенде, драконовые деревья возникли из капель крови дракона, которого раздавил огромный слон. Попала к вам из жаркой Африки. Мои листья мечевидные, жесткие. При хорошем освещении они приобретают красноватый оттенок. Я – растение долгожитель, мой возраст может насчитать 1000 лет.

Карлсон. Ребята, вы запомнили?

Бабочки.

Б.1. Посмотрите, посмотрите!

Б.2.Как это растение похоже на пальму!

Б.3. Расскажи нам и ребятам о себе.

Монстера.  Друзья! А я родом из  Центральной Америки.  Благодаря крупному размеру сильно изрезанных листов я напоминаю пальму. У молодых  монстер листья целые, у взрослых - изрезанные. Перед дождем на моих листьях появляются капельки воды. Поэтому меня называют погодным барометром.

Б.1 Ребята, почему монстеру называют барометром?

Монстера. Мои цветы напоминают небольшие зеленоватые початки, а плоды тоже зеленого цвета очень вкусные, однако в недозрелом виде могут обжечь горло.

Карлсон. Смотрите. Что за щучий хвост?

Сансевьера. Да, меня часто называют  Щучий хвост. Хотя мне нравится более звучное и романтическое название – Сансевьера. Моя Родина – остров Шри-Ланка. Из моего корневища вырастают крупные плотные, кожистые листья, как мечи. Мои листья украшены темными и светлыми полосками. Я люблю полутень. Когда я состарюсь, то зацвету мелкими белыми цветками на конце высокой стрелки.

Карлсон.  Ребята, я знаю, что Сансевьра – очень полезное растение.

Сансевьера. На моей родине из листьев сансевьеры производят веревки и грубые ткани.

Бабочки.

Б.1 Вот это растение нам хорошо знакомо.

Б.2. Чем оно нас привлекает?

Б.3 Давайте узнаем о нем побольше.

Шлюмбергера.  Я из влажного тропического леса Южной Америки.  Я –шлюмбергера в природных условиях расту на деревьях. Люблю яркое освещение, много влаги и тепла. Мои стебли обычно свисают из горшка. На моих листовых члениках расположено несколько острых зубчиков.  Мои цветки длинные, изогнутые, с полупрозрачными лепестками розового или малинового цвета.

Карлсон.  Есть в нашем зимнем саду растение, которое называют «зеленым пылесосом». Ребята, как вы думаете, почему? «Зеленый пылесос», выходи, будем знакомиться.

Хлорофитум.  Я – хлорофитум. А еще  меня называют летучим голландцем за то, что после цветения на моем цветоносе  образуются детки, которые имеют небольшие корешки.  Стебель у меня короткий, а красивые  изогнутые листья собраны в розетку.  Мои цветки белые, мелкие. В школах я очень популярен  потому,  что  вынослив.

Плющ обыкновенный. Меня очень любят цветоводы. Я – многолетняя лиана родом из Африки . У меня много побегов, которые быстро оплетают поверхности и создают уют.

Бабочки.

Б.1 Зимний сад, как сказочное царство,

Тут  кругом растут лекарства,

Б.2 В каждой травке, в каждой  ветке-

И микстура, и таблетки,

Б.3 Давайте знакомиться (Выводит алоэ и каланхоэ)

Алоэ: Я целебное растение.

            Родом я из Африки.

            Пусть я не так красив,

Но зато я очень мил.

Листья – сочные ношу,

И цвету я редко.

Как зовут меня?

Комнатные растения (хором): Горькая конфетка.

Алоэ: Нет, неправильно, друзья.

            Не зовусь конфеткой я.

            Я Алоэ, а в быту Столетник.

Люди меня любят за мою целительную силу. Листья прикладывают к ранам, а сок с мёдом дают пить при туберкулёзе.

Каланхоэ. Моя Родина – Мадагаскар, поэтому  легко переношу сухость воздуха, но люблю тень. Обратите внимание на мои листочки: края зубчатые, а в углублениях расположены почки, из которых развиваются  дочерние Меня  называют комнатным доктором или аптекой на подоконнике.  Родина – Мадагаскар, поэтому  легко переношу сухость воздуха, но люблю тень. Сок каланхоэ применяют от насморка и гайморита.

Б.3 Каланхоэ помогает укрепить волосы.

Учитель. Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
учимся мы наблюдать.
Будем вместе развивать
Качество – внимательность,
А поможет всё узнать 
Наша любознательность.

Сл. 19      Учитель. Знаете ли вы, что

-цветы чувствуют атмосферу,

-к ним надо относиться как к живым существам: говорить с ними. Слушать их;

-у цветов характер как у маленьких детей;

-обижать их нельзя!

Сл. 20  Учитель. Ребята! Давайте выясним, что вы  уже  знаете о комнатных растениях.  Итак, начнём. Какие условия необходимы растениям для их роста и развития?

Ученики: Тепло, свет, вода, воздух, почва.

Учитель. Давайте еще раз вспомним, с какими растениями мы сегодня познакомились.

Парад растений.

Кто может назвать это растение?

Учитель: Как называются растения, которые любят солнечный свет?

Учитель: Приведите примеры светолюбивых растений.

(Хлорофитум, шлюмбергера, драцена, каланхоэ, гастерия, алоэ).

Учитель. Как называют растения, которые не любят прямой солнечный свет?

(Тенелюбивые – аспидистра, сансевьера,  плющ, монстера, папоротник, традесканция).

Давайте поиграем.

Если я называю светолюбивое растение – выбрасываем ручки вперед как солнечные лучики, а если – тенелюбивое растение  - закрываем лицо ладошками. Выберем самых внимательных гостей зимнего сада.

Монстера (т), хлорофитум (с), сансевьра (т), шлюмбергера (с), плющ обыкновенный (т), драцена (с), аспидистра (т), гастерия (с), каланхоэ (с), алоэ (с).

Сл 21   Учитель. Наверное, у каждого из вас дома есть комнатные растения. И чтобы они были красивыми и здоровыми за ними надо ухаживать.

 Что для этого нужно делать?

 Ученики. Полив, опрыскивание, подкормка, удаление пыли с листьев, обрезка.

Сл.22  Учитель: Ребята! Каждому растению нужен правильный полив. Давайте составим правила полива растений. Предлагайте, что для этого нужно сделать?

Правила полива растений

1.Определить, что земля сухая. Для этого нужно постучать по горшку. Если звук глухой – земля влажная, значит, полив не нужен. Если звук звонкий – сигнал о необходимости полива.                  

2. Поливать так, чтобы не попадать на листья.                                                 3. Растениям с гладкими листьями нужен душ.                                                    4. Необходимо рыхлить почву (сухая поливка).                                                   5. Растениям нужна вода комнатной температуры.                                              6. Воду нужно отстоять, чтобы улетучился хлор.

Сл.23  Учитель. Вы называли рыхление.  Рыхление – это вид  сухого полива. Его проводят на следующий день после полива.

Рыхлить землю нужно деревянной палочкой не глубже 1-1,5 см, около стенок горшка, чтобы не повредить корни.

Учитель. Чтобы растения были красивыми, их нужно подкармливать  хотя бы 1 раз в месяц.

Время от времени растение нужно пересаживать, так как они растут и горшок для них становится мал.

У комнатных растений есть так называемый период покоя. Чаще всего он бывает зимой. В этот период растениям требуется меньше воды, минеральных веществ и тепла.

 Вот такими являются основные и не очень сложные требования к уходу за комнатными растениями.

Знаете ли вы, что

-цветы чувствуют атмосферу,

-к ним надо относиться как к живым существам: говорить с ними. Слушать их;

-у цветов характер как у маленьких детей;

-обижать их нельзя!

Итог. Рефлексия.

Сл. 24  Давайте проверим, запомнили ли вы как правильно ухаживать за растениями? Что для этого нужно делать?

Учитель: Взгляните на растения. Чем они их  полезны для людей?

Учитель: Из вышесказанного следует, что комнатные растения для человека важны. Это организмы, которые в результате фотосинтеза аккумулируют солнечную энергию, преобразуют неорганические вещества в органические, а также создают кислород. Растения – источник жизни животного мира, в том числе человека. Они наши верные и бескорыстные друзья.

Учитель: А теперь, ребята, викторина. Она покажет, какие знания вы приобрели, знакомясь с комнатными растениями.

1. Как нужно правильно поливать комнатные растения?       ·       Растения следует поливать кипяченой водой;

·         Растения следует поливать теплой водой на 2 градуса выше комнатной температуре;

·          Растения следует поливать холодной водой из-под крана;

·           Растения поливают при солнечном освещении теплой водой, держа лейку

2. Растения нужно поливать сверху

Растения нужно поливать под корень

Сухой полив – это, когда листья растений протирают влажной губкой

Сухой полив – это, когда рыхлят землю

3.Рыхлить землю нужно на всю глубину цветочного горшка

Рыхлить землю нужно по краю горшка на глубину 1-1.5 см

4.Тенелюбивые цветы нужно ставить на подоконник, поближе к свету

Тенелюбивые цветы нужно ставить ставить в полутень

Чтобы разрыхлить землю в цветочном горшке нам нужна тяпка?

Чтобы разрыхлить землю в цветочном горшке нам деревянная палочка?

Сл. 25  Учитель. Молодцы, ребята! Вы много узнали о комнатных растениях: они

-служат украшением,

-благоухают,

-обладают целебными свойствами,

-снимают напряжение,

-очищают воздух,

-поднимают настроение,

-создают уют.

Любите комнатные растения и разводите их дома, но и не забывайте заботиться о них.

Проявляйте заботу о растениях, соблюдайте правила ухода за ними и тогда ваш дом наполнится красотой и жизнью.

Сл. 26 Давайте вместе землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться к ней как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна такая!                         Е. Смирнова

Учитель. Посмотрите внимательно на наш рисунок – плакат. Что мы на нем видим?

Мы видим  заботливые  руки человека, которые удерживают наш  Земной шар. А почему руки зеленого цвета?

Если посмотреть на нашу планету из космоса, вся ее поверхность будет окрашена в 2  цвета: синий и зеленый.  Синий – это вода. Зеленый – леса, леса и поля, на которых растут растения и все они окрашены в зеленый цвет.

Почему без растений невозможна жизнь?

Вам нравятся растения, которые делают нашу планету обитаемой?

Мы будем охранять растения нашего края и учиться ухаживать за ними?

Вот поэтому нашу встречу мы сегодня назвали «Зеленые ладошки зимнего сада».

По  мнению известного детского писателя К. Паустовского «Любовь к родной стране начинается с любви к природе».

Так давайте дополним наш плакат, украсим нашу планету веночком из цветков, которые вы сделали на уроке труда.

Фото. Мелодия №1.

Учитель: Взгляните на растения. Чем они их  полезны для людей?

Учитель: Из вышесказанного следует, что комнатные растения для человека важны. Это организмы, которые в результате фотосинтеза аккумулируют солнечную энергию, преобразуют неорганические вещества в органические, а также создают кислород. Растения – источник жизни животного мира, в том числе человека. Они наши верные и бескорыстные друзья.

Учитель: А теперь, ребята, викторина. Она покажет, какие знания вы приобрели, знакомясь с комнатными растениями.

1. Как нужно правильно поливать комнатные растения?       ·       Растения следует поливать кипяченой водой;

·         Растения следует поливать теплой водой на 2 градуса выше комнатной температуре;

·          Растения следует поливать холодной водой из-под крана;

·           Растения поливают при солнечном освещении теплой водой, держа лейку

2. Растения нужно поливать сверху

Растения нужно поливать под корень

Сухой полив – это, когда листья растений протирают влажной губкой

Сухой полив – это, когда рыхлят землю

3.Рыхлить землю нужно на всю глубину цветочного горшка

Рыхлить землю нужно по краю горшка на глубину 1-1.5 см

4.Тенелюбивые цветы нужно ставить на подоконник, поближе к свету

Тенелюбивые цветы нужно ставить ставить в полутень

Чтобы разрыхлить землю в цветочном горшке нам нужна тяпка?

Чтобы разрыхлить землю в цветочном горшке нам деревянная палочка?

Литература.

1. Верзилин Н.. Путешествие с домашними растениями. – М.: Детская литература, 1954 г.

2. Журкова Е.Н., Ильина Е Я.. Комнатные растения (справочная книга для учителей). – М.: Просвещение, 1968 г.

3. Хессайон Д.Г.. Всё о комнатных растениях. – М.: Кладезь, 1995 г.

4. Чуб В.В., Лезина К.Д.. Мир комнатных растений. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2006 г.

1.     Е.Н. Биркина «Карманная энциклопедия цветовода», г. Москва, «Вече» 2000г.

2.     «Комнатные растения»- АРТ-Родник -2009г.

Журнал из серии Мир увлечений «Украшайте свою жизнь», 2010

.

Карточка по русскому языку

1.Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов, запишите их.

Образец: Братья,…

Брат, соловей, ручей, звено.

2. Распределите слова в 2 столбика.

Показатель мягкости                      Разделительный ь

Деньки, льет, вьюга, пальто, медведь, листья.

3. Спишите, разделите слова для переноса.

Радость, льдина, обезьяна, соловьи, деревня.

Карточка по русскому языку

1.Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов, запишите их.

Образец: Братья,…

Брат, соловей, ручей, звено.

2. Распределите слова в 2 столбика.

Показатель мягкости                      Разделительный ь

Деньки, льет, вьюга, пальто, медведь, листья.

3. Спишите, разделите слова для переноса.

Радость, льдина, обезьяна, соловьи, деревня.

Карточка по русскому языку

1.Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов, запишите их.

Образец: Братья,…

Брат, соловей, ручей, звено.

2. Распределите слова в 2 столбика.

Показатель мягкости                      Разделительный ь

Деньки, льет, вьюга, пальто, медведь, листья.

3. Спишите, разделите слова для переноса.

Радость, льдина, обезьяна, соловьи, деревня.

И. Крылов «Ворона и Лисица»

Речевая разминка.

Осип орет, Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип. Архип осип.

Словарная работа

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление.

Льстец – льстивый человек.

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный.

Взгромоздиться – взобраться с усилием на что-то высокое.

Пленил – привлек внимание, привел в восторг.

Вещуньина – принадлежащая вещунье.

Зоб – у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и частично перерабатывается пища.

И. Крылов «Ворона и Лисица»

Речевая разминка.

Осип орет, Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип. Архип осип.

Словарная работа

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление.

Льстец – льстивый человек.

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный.

Взгромоздиться – взобраться с усилием на что-то высокое.

Пленил – привлек внимание, привел в восторг.

Вещуньина – принадлежащая вещунье.

Зоб – у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и частично перерабатывается пища.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

предмету «музыкальное искусство»

для учащихся 2  класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «К вершинам музыкального искусства» по предмету «Музыкальное искусство»  разработана  в рамках музыкально-педагогической концепции Д.Кобалевского  и призвана «ввести обучающихся в мир  большого  музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, воспитать в обучающихся  музыкальную культуру как неотъемлемую часть  всей их духовной культуры».

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный план на изучение музыкального искусства во 2 классе начальной школы отводит 0,5 часа в неделю, итого17часов за учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Изучение музыкального искусства во 2 классе будет осуществляться по следующей образовательной программе: АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

для специальных общеобразовательных организаций VIII вида

Подготовительный, 1-7 класс: Москава. – 2012г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПР ЕДМЕТА

Данная программа реализуется по учебнику  для 2 класса общеобразовательных школ (авторы М.С. Красильникова).

Фонохрестоматия к учебнику для 2 класса (авторы М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина).

Музыкальный альбом для 2 класса общеобразовательных школ (авторы М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева).

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР             И.В. Богомолова

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СШ №2»            О.П. Асеева

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

изучения музыкального искусства  во 2 классе

учителя  Шевченко Надежды Васильевны

со Степаненко  Альбертом

 на 2017-2018 учебный год

( 0,5 ч в неделю, всего 17ч)

№	Дата		Тема урока	Примечание
	План	Факт
1 полугодие
1четверть
Раздел 1. Мир музыкальных историй
1.1			Тема 1. Развитие музыки (4ч) Как развивается музыка. Мелодическое развитие музыки. Восприятие: М. Хохлова «Гимн ДНР». Исполнение: Б. Савельев «Неприятность эту мы переживем».
2.2			Динамическое развитие музыки. Темповое развитие музыки.  Восприятие: Ф.Шуберт «Вальс».  Исполнение:    Б. Савельев «Неприятность эту мы переживем».
3.3			Ладовое развитие музыки, элементы театрализации.Восприятие: Э. Григ «В пещере горного короля». Исполнение: ». А. Островский «До-ре-ми»
4.4			Развитие в музыке: преобразование, сопоставление, столкновение музыкальных интонаций, тем, образов. Восприятие: Ф.Шопен «Прелюдия №7». Исполнение: В. Шаинский «Неразлучные друзья».
			2 четверть Тема 2. Симфония как целостная музыкальная история (4ч)
5.1			Музыкальное произведение как развертывающаяся во времени «музыкальная история».Скерцо. Восприятие: В.Моцарт симфония №40. Исполнение: Р. Паулс «Алфавит»;
6.2			Взаимосвязь характера тем и их развития. Пиццикато струнных. Восприятие: П. Чайковский «Скерцо». Исполнение: Р. Паулс «Алфавит»;
7.3			Построение части (трехчастная форма). Взаимосвязь характера тем и их развития. Восприятие: Й. Штраус «Полька пиццикато». Исполнение: Ю.Ким «Новогодняя полька».
8.4			Построение части (трехчастная форма). Взаимосвязь характера тем и их развития. Восприятие:Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля». Исполнение: Ю.Ким «Новогодняя полька».
3 четверть      Раздел II. Мир музыкальных образов
9.1			Тема 3. Опера как целостная музыкальная история (5ч) Музыкальный портрет. Восприятие: Н. Римский –Корсаков опера «Золотой петушок»: ария Звездочета. Исполнение: Г. Струве «Песенка про гамму».
10.2			Особенности музыкальной речи. Распев. Восприятие: : Н. Римский –Корсаков опера «Золотой петушок»: ария «Шамаханской  царицы». Исполнение: : Г. Струве «Песенка про гамму».
11.3			Речетатив. Связь музыкальной речи героя с народной песенностью. Восприятие: М. Красев заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». Исполнение: Е. Четверикова «Мама и Родина».
12.4			Низкий мужской голос: бас. Выразительность и изобразительность музыки. Восприятие:    М. Коваль. Фрагменты из детской оперы-сказки «Волк и семеро козлят»;   Исполнение: Е. Четверикова «Мама и Родина».
13.5			Отражение сценического действия в развитии музыки хора. Восприятие: М. Красев заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». Исполнение: Ю. Антонов «Родные места » из сказки «Приключения кузнечика Кузи».
14.1			Тема 4. Мир музыкальных историй (4ч) . Соотношение литературной программы и музыкальной истории. Восприятие: И. Дунаевский . Марш из кинофильма «Веселые ребята». Исполнение: И. Арсеев «Крокодил и Чебурашка».
15.2			Конфликт как «движущая сила» развития «музыкальной истории». Восприятие: М.Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». Исполнение: Ю. Чичков «Музыкант-турист».
16.3			Характерные черты музыкального стиля композиторов-классиков. Восприятие: Ж.Бизе. Марш из оперы «Кармен». Исполнение: А. Пахмутова «Добрая сказка».
17.4			Сходство и различие  программной инепрограммной инструментальной музыки. Восприятие: Ж.Бизе. Марш из оперы «Кармен». Исполнение:  А. Пахмутова «Добрая сказка».

Утверждено  на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол №___ от _____.2017 г

Руководитель МО

          Катозова Г.В.