Внеклассное занятие « Заочная экскурсия по карамзинским местам Симбирска- Ульяновска»

Методическая разработка внеурочного занятия

Учитель Лекомцева Ирина Олеговна

Муниципальное общеобразовательное учреждение Большенагаткинская средняя школа имени Героя Советского Союза В.А. Любавина муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Класс: 8

Тема занятия: внеклассное занятие « Заочная экскурсия по карамзинским местам  Симбирска- Ульяновска»

Методическая разработка внеурочного занятия

Класс: 8

Тема занятия: внеклассное занятие « Заочная экскурсия по карамзинским местам  Симбирска- Ульяновска»

Планируемые результаты:

1 Личностные: воспитывать  любовь к малой родине , уважение  к национальным истокам, устойчивый познавательный интерес к прошлому сво­ей Родины; уважение к личности и её достоинству

2.     Метапредметные: продолжить работу по формированию  навыков исследовательской работы, умения работать с текстом, формировать коммуникативные навыки; анализировать и обобщать факты

УУД:

-коммуникативные (умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество,  слушать и вступать в диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.);

  -регулятивные (умения контролировать и оценивать свои действия, приобретать  навыки саморегуляции);

- познавательные (осуществление  информационного поиска,  выделение существенной информации из источников) на основе использования кейс-технологий

3. Предметные: расширить интеллектуальный кругозор обучающихся, сформировать представления о Н.М. Карамзине как выдающемся деятеле культуры, уметь изучать информацию  из различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность; расширить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в исто­рии;

Форма проведения : заочная экскурсия

ТСО: экран , проектор, ноутбук, колонки

Используемые технологии

«Нестандартный вход в урок»

Универсальный прием, направленный на включение

учащихся в активную мыследеятельность с первых минут

урока. Преподаватель начинает урок с интересного

факта, который трудно объяснить на основе имеющихся

знаний.

«Подводящий диалог»

На этапе актуализации учебного материала ведется бе-

седа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику

рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем учащиеся не

могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточ-

но полного обоснования своих действий. Тем самым воз-

никает ситуация, для которой необходимы дополнительные

исследования или действия. Ставится цель.

«Необъявленная тема»

Приём, направленный на создание внешней мотивации изучения темы занятия

Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы.

Метод кейс-стади -- это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

« Продолжи фразу»

План занятия :

I  этап урока Оргмомент. «Нестандартный вход в урок»

I I  этап урока  Подготовительный этап «Подводящий диалог»

«Необъявленная тема»

III этап Ознакомительный этап

IV этап Аналитический этап Метод кейс-стади

V. Рефлексия « Продолжи фразу»

Содержание

I  этап  занятия Оргмомент.  Приветстствие, психологический настрой

Распределение  учащихся по группам с помощью жетонов  с изображением короны, колонны и голубой ленты ( элементы флага Ульяновской области)

I I  этап занятия  Подготовительный этап

Звучит романс «Сирень» из фильма «Венценосная семья»  (видеоролик)

 Ученик :

Пришла весна - цветёт земля,
Древа шумят в венцах зелёных,
Лучами солнца позлащённых,
Красуются луга, поля,
Стада вокруг холмов играют,
На ветвях птички воспевают
Приятность тёплых, ясных дней,
Блаженство участи своей! (Н.М.Карамзин «Весна»)

 Учитель:  ребята мы с вами находимся в Сиреневом сквере города Ульяновска, как вы думаете почему он так называется?

Ребята делают предположения, спрашивают где находится этот  сквер

Учитель: обратите внимание на   фотографии с изображением сквера

Учитель: Что находится в центре сквера?

Учащиеся:  Памятник

Учитель: А как вы думаете связаны ли , прозвучавшие в начале  стихотворные строчки,  с тем человеком кому поставлен памятник?

Учащиеся: Да, скорее всего

Учитель: обратите внимание на  следующие  фотографии

Учитель : как вы думаете , что связывает эти памятные места Ульяновска

Учащиеся делают предположения

Учитель: Ребята, как вы думаете , чем мы с вами будем заниматься на занятии?

Учащиеся: Выяснять ,что это за памятные места, что их объединяет

Учитель:  сформулируем тему  «Экскурсия по памятным местам Симбирска -Ульяновска» , но в конце нашего занятия мы наверное внесем изменения в формулировку темы

III этап  занятия  Ознакомительный этап

Учащиеся знакомятся с кейсами

Учитель: Перед вами кейсы с заданиями , ознакомьтесь с ними, если все понятно приступайте к работе. Если есть вопросы, задавайте их.

IV этап Аналитический этап

Работа в группах  с кейсами

Группа №1

Задание  1.проанализируйте документ и укажите второе название Сиреневого сквера,  причину разбивки сквера  и его значение в жизни города.

Задание 2 используя текст учебника «Историческое краеведение»  объясните почему жители Симбирска назвали памятник  Н.М. Карамзину чугунной бабой?

Задание 3 Используя изображение памятника Н.М. Карамзину подготовьте сообщение о нем  от имени экскурсовода

Группа № 2

Задание  1 проанализируйте документ  и установите причинно-следственную связь между Н.М. Карамзиным и памятником букве  Е

Задание 2  Используя документ и  изображение памятника  подготовьте сообщение о нем  от имени экскурсовода

Группа № 3

Задание  1 Проанализируйте документ .Ответьте на вопрос с какой целью была открыта Карамзинская библиотека, какие испытания она пережила?

Задание 2  Используя документ и  изображение библиотеки  подготовьте сообщение о ней  от имени экскурсовода

Защита выполненного кейса. Составление общего текста экскурсии

V. Рефлексия

Ребята продолжите пожалуйста фразу «Карамзин- это…»

Учитель : давайте ребята вернемся к теме занятия и подумаем оставим ли мы ее прежней или внесем коррективы?

Учащиеся вносят изменения и записывают тему занятия в тетрадь.

Учитель : Итак мы сегодня работали над темой « Заочная экскурсия по карамзинским местам  Симбирска- Ульяновска»

Ребята, как вы думаете, все ли памятные карамзинские места мы посетили сегодня?

Учащиеся делают предположение что вероятно есть и другие памятные места, связанные с Н.М. Карамзиным и предлагают продолжить работу по исследованию  карамзинских мест на следующем занятии.

Учитель : ребята заполните карточку с вопросами

« Продолжи фразу»

Карточка с заданием «Продолжить фразу»:

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались….

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

 На следующем занятия я хочу…

Учитель: закончить наше занятие мне хотелось бы следующими строками: Он оживил минувших лет теченье,

И мысль свою направил в высоту.

Вся от истоков Русь пришла в движенье,

Ход набирая от листа к листу,

И оживала под пером бумага,

Чтоб прошлое не стало мертвым сном,

Не ведая пристрастия и страха,

Поведал нам историк о былом.

Этии строки  как вы поняли ребята о Н.М. Карамзине. До встречи на следющем занятии.Спасибо за работу!

Заключение

Применения вышеперечисленных  форм обучения  дает возможность сделать выводы ,что на занятия:

 -учащиеся работают более активно, целеустремленно;

 -повышается стимул к получению  прогнозируемого результата;

 -отрабатывается мобильность и оперативность в работе;

 -создаются равные условия для каждого;

 -учащиеся адаптируются в новых  социальных условиях.

На  занятии создана атмосфера сотрудничества, сотворчества, псиологического комфорта. Данное занятие можно проводить в рамках   часов семейного общения, тогда группы могут состоять из родителей и детей, что способствует сплочению семей, что особенно важно для  семей с детьми-подростками.

.

Приложение

Кейс для группы №1

Документ

«Карамзинский сквер в Ульяновске – одна из достопримечательностей города и Ульяновской области, являющийся своеобразным зеленым уголком старого Симбирска. Находится он в исторической части города, по ул. Советской (быв. Спасская). Карамзинский Сквер в Ульяновске представляет собой окруженный насаждениями памятник знаменитому историку и литературному деятелю Н.М.Карамзину. Часть насаждений относится ко второй половине XIX века. Карамзинский сквер в Ульяновске занимает площадь немногим более одного гектара. О том, как он выглядел в первый год открытия можно судить по сохранившимся фотографиям того времени, на которых можно увидеть около 40 деревьев, среди которых преобладают береза, вяз и липа, а также живую желтую изгородь из акации по периметру сквера.
В 1836 году, согласно указу царя Николая I, в Симбирске была заложена городская площадь, а годом позже было решено установить в центре новой площади памятник Н.М.Карамзину. Проект памятника разработали скульптор С.И.Гальберг и архитектор А.А.Тон. Работы по подготовке фундамента и установке монумента закончились в 1845 году. 23 августа состоялось торжественное открытие памятника, а площадь с тех пор стала именоваться Карамзинской.

В 1864 году в Симбирске случился крупный пожар, нанесший ощутимый ущерб всем зеленым насаждениям города. После окончания основных работ по ликвидации последствий пожара, стала очевидной необходимость в городских садах и скверах. И весной 1866 года на Карамзинской площади по проекту симбирского архитектора Н.А.Любимова начались работы по созданию городского сквера, основная часть которых была успешно завершена в том же году.

На следующий год после закладки сквера Н.А.Любимов разработал и проект оградительной решетки, которая была изготовлена в мастерских ремесленника И.В.Голубкова. В 1868 году чугунная ограда была установлена на цоколь из мелового камня, добытого под Оренбургом и известного как «ташлинский камень». Таким образом, к 1869 году создание Карамзинского сквера было закончено. В последующие годы здесь осуществлялись только посадки отдельных деревьев. В настоящее время в Карамзинском сквере в Ульновске произрастает порядка 300 деревьев и кустарников 17 видов. Наверное, половину всех насаждений представляет сирень обыкновенная – любимый кустарник Карамзина. Дорожки сквера асфальтированы, а в центральной части покрыты красной крошкой, что придает садику дополнительное своеобразие. Карамзинский Сквер в Ульяновске – одно из любимых мест в городе для прогулок и отдыха жителей и его гостей. Во время весеннего цветения сквер представляет собой настоящий «сиреневый остров»! В 1995 году Карамзинский сквер в Ульяновске получил статус памятника природы.»

Кейс для группы №2

Документ

Как появилась буква Ё?

Эта буква может похвастаться тем, что известна дата её рождения. А именно, 29 ноября 1783 года в доме княгини Екатерины Романовны Дашковой, бывшей в то время директором Петербургской Академии наук, проходило заседание созданной незадолго до этой даты Академии словесности. Присутствовали тогда Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин, Я. Б. Княжнин, митрополит Гавриил и др. Ближе к концу заседания, довелось Дашковой, написать слово «ioлка». Вот и спросила княгиня к месту: правомерно ли изображать один звук двумя буквами? И не лучше ли ввести новую букву «ё»? Доводы Дашковой показались Академикам достаточно убедительными, и её предложение через некоторое время было утверждено общим собранием.

 Изображение новой буквы, вероятно, было заимствована из французского алфавита. Похожая буква используется, например, в написании автомобильной марки Citroën, хотя звучит она в этом слове совсем не так. Идею Дашковой деятели культуры поддержали, буква прижилась. Державин начал использовать букву ё в личной переписке и впервые употребил её при написании фамилии – Потёмкин. Однако, в печати - в числе типографских литер - буква ё появилась только в 1795 году. Известна даже первая книга с этой буквой - это книга поэта Ивана Дмитриева «Мои безделки». Первым словом, над которым зачернели две точки, стало слово «всё», за ним последовали слова: огонёк, пенёк, безсмёртна, василёчик. А популяризатором новой буквы стал Н. М. Карамзин, который в первой книжке издаваемого им стихотворного альманаха «Аониды» (1796) напечатал слова «зарёю», «орёл», «мотылёк», «слёзы» и первый глагол с буквой ё – «потёк». Но, как ни странно, в знаменитой «Истории государства Российского» Карамзин букву «ё» не использовал.

Кейс для группы №3

Документ

«Карамзинская общественная библиотека была открыта в Симбирске 18 апреля (ст. стиль) 1848 года как памятник великому русскому историографу Н.М. Карамзину на его родине. Инициаторами её создания выступили генерал П.Н. Ивашев и братья Языковы. За год до открытия библиотеки состоялось первое заседание комитета, его председателем был избран Пётр Михайлович Языков – человек энергичный, честный, образованный. Ко дню рождения Н.М. Карамзина – к 1 декабря 1847 года – была подготовлена материальная база будущей библиотеки, состоящая из четырёх тысяч томов книг, большую часть которых составляла личная библиотека поэта Николая Языкова, пожертвованная его братьями в пользу общества.

Его председателем был избран Пётр Михайлович Языков – человек энергичный, честный, образованный. Ко дню рождения Н.М. Карамзина – к 1 декабря 1847 года – была подготовлена материальная база будущей библиотеки, состоящая из четырёх тысяч томов книг, большую часть которых составляла личная библиотека поэта Николая Языкова, пожертвованная его братьями в пользу общества.

Пожар летом 1864 года практически уничтожил библиотеку и её книжные богатства: от многотысячного фонда осталось 80 книг. Часть из них была на момент пожара у читателей на руках, а часть – дома у библиотекаря И.И. Благодарова, работавшего над историческим очерком. Восстановить утраченные фонды комитет библиотеки под председательством В.П. Языкова решил к 1 декабря 1865 года – к 100-летию Н.М. Карамзина. Для этого обратились ко всей общественности страны. На этот призыв отозвались профессор-историк С.М. Соловьёв и академик М.П. Погодин, император Александр II распорядился выслать исторические труды из своей канцелярии, а его наследники-цесаревичи Николай и Александр пожертвовали тысячу рублей и 520 томов. Пожертвования поступили и от местных дворян: А.М. Языкова и его племянника А.П. Языкова, Д.П. Ознобишина, Д.И. Минаева и многих других.

В начале 1866 года библиотека переехала в восстановленный дом Дворянского собрания. Она пополнилась личными собраниями Н.М. Карамзина, И.А. Гончарова, Д.Д. Минаева, В.Ф. Одоевского, императора Александра III и других известных лиц.

Расцветом библиотеки стали 1880-е годы. 35 040 тысяч книг в год выдавалось на дом (залог 5 рублей), чтение в библиотеке было бесплатным. Большим спросом пользовался музыкально-нотный отдел.

В 1915 году по решению губернской учёной архивной комиссии Карамзинская общественная библиотека переехала в Гончаровский дом, а в 1918 году соединилась с народной библиотекой им. И.А. Гончарова.

В настоящее время библиотека работает как музей.»

Список литературы:

1)Трофимов Ж. А. Симбирский памятник Н. М. Карамзину известное и неизвестное: -М: ИИ «Россия Молодая», 1992-11 С.

2)Трофимов Ж. А. Симбирский памятник Н. М. Карамзину известное и неизвестное: -М: ИИ «Россия Молодая», 1992-39 С.

Интернет ресурс  http://karamzin.lit-info.ru/karamzin/biografiya/tihonova-mesta-v-ulyanovske.htm