- 06.11.2017
- 702
- 3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЧЕХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
142300, Московская область, г. Чехов, ул. Гагарина, д. 18
телефон: 8-49672-3-91-23, 8-49672-3-98-62, chekhovschool9@yandex.ru
http://chekhovschool9.edumsko.ru
ОКПО 45689795, ОГРН1025006395644, ИНН 5048052905, КПП 504801001
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _________ А.А. Царьков
Приказ № _____
от «____»________2017 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности – клуб «Афлатун»
Ступень обучения (класс) основное общее образование 5-9 классы (ФГОС)
Количество часов – (5-9 классы 170 часов) 5-9 класс -34 часа в год
Уровень – базовый
Учитель Пыхтина Екатерина Юрьевна
Программа разработана на основе ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОЦИАЛЬНОЕ И ФИНАНСОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. ФГАОУ ВПО «Северный федеральный университет имени М.В. Ломоносова» г. Северодвинск. Гуманитарный институт. Кафедра естественнонаучных дисциплин и информационных технологий, 2012.
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 № 5);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 № 2);
санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
закон Московской области от 28.11.2014 № 157/2014-ОЗ «О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счёт средств бюджета Московской области в 2015 году»;
приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;
приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
приказ министра образования Московской области от 19.05.2015 № 2677 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. N 253 г. "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Основа составления рабочей программы - Примерная программа внеурочной деятельности: Социальное и финансовое воспитание. ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» г. Северодвинск. Гуманитарный институт. Кафедра естественнонаучных дисциплин и информационных технологий. 2012 год.
Основными составляющими модернизации российской системы образования, обеспечивающими ее включение в мировой рынок образовательных услуг, являются повышение открытости, внедрение институциональных инноваций, эффективное использование образовательных технологий, обеспечивающих повышение конкурентоспособности образовательных учреждений. Общее образование – один из важнейших социальных институтов, призванный помочь в адаптации молодежи к современным условиям жизни условиям. Для этого требуются условия для роста компетентности в различных областях
Один из важнейших факторов формирования целостной личности школьника- социально-экономическое образование.
С 2013 года принято решение о непрерывном экономическом образовании учащихся. С 2013 года открыта региональная экспериментальная площадка совместно с отделом научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми Центра стратегических разработок АСОУ по проекту «Афлатун: финансовое и социальное образование детей». Работа площадки организована как внеурочная деятельность в форме школьного клуба. На первом этапе начата работа с учащимися 5 класса. С 2017 года планируется введение внеурочных занятий в начальной школе. Таким образом, будет осуществлен постепенный переход на 100% охват учащихся экономическим образованием.
Дать детям возможность получить знания и развить навыки посредством сбалансированной системы решения вопросов социального и финансового образования, состоящей из пяти ключевых элементов: личное понимание и исследование, права и обязанности, сбережения и траты, планирование и бюджет, детская социальная и финансовая инициатива.
В данной рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.
Общая характеристика внеурочной деятельности. Клуб «Афлатун».
Программа предполагает реализацию образовательно-воспитательной деятельности (5-9 класс – 170 часов: 5 кл. – 34 часа, 6 кл. – 34 часа; 7 кл. – 34 часа; 8 кл. – 34 часа; 9 кл. – 34 часа)фундаментом которой являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.
Международный образовательный проект Афлатун реализуется под эгидой комитета ООН по правам ребенка и ЮНИСЕФ. Секретариат совета проекта базируется в Амстердаме, Нидерланды. Руководство объединенным Советом проекта осуществляет JaapDoek. Совет проекта включает на данный момент пять региональных представителей: американского (GloriaAlmeydaStemper), европейского (IngridJones), африканского (IreneMutumba), азиатского (LataNarayan) и франкоязычных стран Африки (VioletDiallo).
Концепция проекта Афлатун была разработана в Индии в девяностых годах XX века. Ее основная идея – сбалансированный подход к социальному и финансовому образованию детей. На начало 2013 года проект реализуется в 85 странах мира и охватывает более 1 миллиона учащихся.
Основной целью деятельности клуба является организация дополнительного образования детей и подростков по вопросам финансовой грамотности и социализации ребенка.
Деятельность школьного клуба «Афлатун» осуществляется в целях:
- финансового и социального образования детей;
- реализации интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
- совершенствования имеющихся и апробация новых форм работы со школьниками в рамках дополнительного образования;
- формирование навыков командной работы.
Задачи:
- создание необходимых условий для развития личности, организация содержательного досуга для детей и подростков в возрасте от 6 до 16 лет;
- оказание педагогической помощи в профессиональном самоопределении подростков и адаптации их к современной жизни;
- сохранение и укрепление здоровья школьников, и привитие общей культуры;
- формирование социальной компетентности учащихся;
- развитие социальной активности подростков;
- формирование коммуникативных компетенций.
Программа Афлатун рассчитана на детей 6-16 лет и включает восемь последовательных уровней социального и финансового воспитания детей:
1. Уникальность и различия, уважение к другим, представление об экономии средств.
2. Взаимозависимость между ребенком и его семьей, соседями и другими людьми, с которыми контактирует ребенок. Деньги как средство удовлетворения потребностей, а не желаний.
3. Понимание себя через понимание своих чувств, финансовая этика, забота о сохранении окружающей среды.
4. Ответственное поведение и гражданская позиция, развитие чувства собственного достоинства, совместная деятельность, организационные навыки.
5. Потребности, права и обязанности, доходы, расходы и экономия, демократия и лидерство, удовлетворение нужд и материальное благополучие.
6. Детское предпринимательство, планирование и бюджет, сберегательный счет в банке, исследование бедности.
7. Мифы и стереотипы, постановка финансовых целей, предпринимательская активность, изучение связей между доходами и расходами, сбережениями и инвестициями.
8. Саморефлексия, предубеждение и предрассудки (уметь мыслить нестандартно), гендерные стереотипы, развитие финансовых способностей, создание социальных и финансовых микро-предприятий.
Учебно-методическую основу социального и финансового воспитания детей в рамках образовательного проекта Афлатун составляют.
1. Концепция о балансе между социальным и финансовым воспитанием.
2. Программа и учебно-методические материалы по развитию финансовой грамотности и формированию социальной компетентности детей.
3. Опыт, накопленный партнерами, реализующими программу Афлатун в своих странах при взаимодействии с финансовыми институтами, международными неправительственными организациями (НПО), а также правительственными, академическими и исследовательскими институтами.
Программа построена по модульному принципу. Учебно-методические материалы каждого модуля представлены книгой для учащихся и руководством для учителя.
Книги 1-5 предназначены для изучения в начальной школе (6-11 лет), книги 6-8 – в среднем звене основного общего образования (12-15 лет). Предпочтительно последовательное прохождение учащимися всех модулей программы с 1 по 9 класс, однако возможно подключение учеников к программе в период обучения в 5 классах.
Каждый модуль представлен пятью основными темами:
1. Личностное понимание и изучение
Дети учатся понимать свои личные ценности, изучают этические аспекты финансов и знакомятся с тем, как важен баланс между финансовыми навыками и их ответственным использованием.
2. Права и обязанности
Проект Афлатун основывается на Конвенции ООН о правах ребенка (1990), которая выделяет 4 группы взаимосвязанных прав. Дети узнают, что права и обязанности идут рука об руку, узнают о своих обязанностях по отношению к самим себе, своей семье, обществу и окружающей среде.
3. Сбережения и траты
Дети учатся делать сбережения и тратить разумно.
4. Планирование и бюджет
Дети учатся применять навыки сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни.
5. Детское предпринимательство (социальные и финансовые проекты)
Участвуя в управлении местными инициативами или в предпринимательской деятельности, дети узнают, как они могут оказывать позитивное влияние на свое сообщество.
Работа по усвоению каждой темы модуля строится по единому плану:
1. Давай исследовать.
На этом этапе происходит столкновение ученика с проблемой - приобретение учащимся знаний о существовании социальной проблемы.
2. Подумай об этом
Данный этап направлен на формирование у учащихся потребности в решении представленной (обнаруженной им проблемы) - формирование ценностного отношения к проблеме и ее решению.
3. Расследование
Этап посвящен сбору опорной информации для решения проблемы, выработке замысла ее решения.
4. Деятельность (готовность к действию).
Этап направлен непосредственно на решение проблемы - приобретение учащимися опыта индивидуальной и коллективно-распределенной общественной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Социальное и финансовое воспитание учащихся 5-9 класса «Клуб «Афлатун» составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования к организации внеурочной деятельности.
Программа реализуется через такие формы организации внеурочной деятельности учащихся как познавательная (учебно-исследовательская, проектная) деятельность, проблемно-ценностное общение, социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность), соединенных в единый процесс, направленный на духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное развитие личности.
Личностные характеристики, на становление которых ориентированы новые стандарты в области воспитания и социализации учащихся (начальное общее образование) и реализующиеся в программе – это любовь к своему народу, краю и Родине; уважение к ценностям семьи и общества; любознательность, активность в познании окружающего мира; способность к организации собственной деятельности; готовность само-стоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Программа определяет минимальный объем содержания внеурочной деятельности, оставляя возможность дополнения ее вариативной составляющей педагогическим коллективом образовательного учреждения при участии обучающихся и их родителей (законных представителей).
Формы организации (факультатив, кружок, клуб), формы подведения итогов индивидуальной и коллективной работы (ярмарка, конференция исследовательской и проектной деятельности) в соответствии с местными условиями, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом педагога и др.
Занятия могут проводиться учителями начальных классов, учителями-предметниками (например, учителем экономики, обществознания), классными руководителями, педагогами дополнительного образования, педагогами-психологами и т.д.
ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА АФЛАТУН ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1. Системная работы по формированию социальной и финансовой компетентности детей.
2. Расширение спектра образовательных услуг.
3. Развитие социального партнерства.
4. Знакомство с мировым педагогическим опытом, современными педагогическими технологиями
5. Обогащение опыта инновационной деятельности.
Структура курса и последовательность предъявления материала
Последовательность, предлагаемая в рабочей программе, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения содержания курса для школьников-подростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Экономика» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку при организации производственной деятельности, посвящена и следующая тема — «Экономика и организация производства», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Ключевой акцент дается на раскрытие теории экономической деятельности.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл занятий, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный блок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы.
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены блоки: «Взаимодействие людей» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений; «Нравственные аспекты духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Блок «Финансовая грамотность» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Блок «Социализация» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе блок «Система управления государством» даёт общее представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Блок «Моральная и правовая ответственность», вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются систематизированные знания о праве.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данной программы предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий, их сочетание с традиционными методиками.
Программа социально-финансовой грамотности для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Тематическое планирование занятий клуба «Афлатун» в 5-х классах (внеурочная деятельность).
|
№ |
Тема занятия |
Часы |
Форма занятия |
Планируемые результаты |
Дата план |
Дата факт |
|
1 |
Афлатун – международная программа. Афлатун и я. Давай знакомиться. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
2 |
Ты мой друг и я твой друг. Выбор председателя клуба. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
3 |
Письмо самому себе. Эмблема, девиз, песня клуба. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
4 |
Потребности и желания – как проявления общего и особенного.
|
1 |
Заседание |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
5 |
Афлатун изучает потребности. Жизненно необходимые потребности. Что необходимо для удовлетворения потребностей. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
6 |
Кто помогает нам удовлетворять потребности (люди или организации); неудовлетворенные потребности |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
7 |
Потребности, которые нельзя купить – потребность в любви и дружбе; |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
8 |
Потребности, которые можно купить за деньги – еда, крыша над головой и одежда; роль денег в осуществлении потребностей; |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
9 |
Причины возникновения неудовлетворенных потребностей |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
10 |
Афлатун изучает права и обязанности. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
11 |
Конституция РФ, «Конвенция о Правах ребенка» |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
12 |
Соблюдение прав и обязанностей – основа для безопасности |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
13 |
Право голоса (свободное выражение своего мнения, своих чувств и эмоций) |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
14 |
Право на развитие (учебу, культуру и т.д.) |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
15 |
Право на жизнь (право иметь жизненно важные потребности – пищу, воду, кров, оздоровление и т.д.), |
1 |
Викторина. |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
16 |
Детство, затронутое войной и конфликтами. |
1 |
Коллаж из газетных вырезок. |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
17 |
Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов. Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
18 |
Личный бюджет. Составление бюджета. |
1 |
Игра |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
19 |
Потребительская корзина. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие потребительской корзины. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
20 |
Экономическая культура потребителя. В какие магазины мы ходим. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
21 |
Когда надо и можно экономить. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
22 |
Твоя личная копилка. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
23 |
Зачем мы копим деньги. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности. Предметные –усвоить понятие сбережение. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
24 |
Что поможет ведению домашней бухгалтерии. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий.
|
|
|
|
25 |
Семейный бюджет у разных народов. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
26 |
«Бюджет семьи». |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
27 |
Покупатель и продавец |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
28 |
Сравнительные покупки. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
29 |
Реклама и упаковки. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
30 |
Создание собственной рекламы. |
1 |
Творческий проект. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
31 |
Маркировка товаров. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
32 |
Выбор товаров. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций.
|
|
|
|
33 |
Ответственность и экономия. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
34 |
«Веселая ярмарка» |
1 |
Игра. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
Содержание тем курса 6 класс.
Натуральное и товарное хозяйство.
Что такое натуральное и товарное хозяйство. Отличие натурального хозяйства от товарного. Почему весь мир пользуется товарным хозяйством.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: понимать разницу между натуральным и товарным хозяйствами, знать преимущество товарного хозяйства.
Уметь: приводить примеры натурального и товарного хозяйства.
Свободный рынок. Экономические регуляторы.
Определение понятия свободного рынка, его преимущества и недостатки.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: плюсы и минусы свободного рынка.
Уметь: Самостоятельно и аргументировано делать вывод.
Рыночное равновесие. Дефицит. Конкуренция.
Последствия нарушения рыночного равновесия; т. е. дисбаланса спроса и предложения. Условия появления дефицита борьба с ним. Конкуренция между частными производителями и концернами. Реклама, маркетинг, монополия.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: учащиеся должны четко уяснить, что надо производить то, что продаётся, а не продавать то, что производится.
Уметь: отвечать на вопросы как есть ли такие товары, на которые цена растет бесконечно. Что положительного и отрицательного дает обществу конкуренция и монополия. Наносит ли ущерб обществу человек, который разорился. Что можно сделать, чтобы победить в конкурентной борьбе. Что эффективнее для страны: монополия или конкуренция и почему.
Теневая экономика. Налоги.
Две основные особенности теневой экономики: нарушение закона при организации деятельности и уклонение от уплаты налогов государству. Товары фальсификаторы.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: понимать необходимость введения налогов государством и борьбы с теневой экономикой.
Уметь: отличать спекуляцию от коммерции.
Деньги. Миссия денег. Инфляция.
История возникновения денег. Роль денег. Почему золото удобнее в качестве денег. Бумажные деньги. Банкноты. Монетный двор. Роль денег Недостаток и избыток бумажных денег.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: Учащиеся должны чётко понимать, что количество денег и богатство страны - не одно и то же.
Уметь: Иметь представление об эмиссии денег и понимать термин «инфляция».
Банк. Ссудный процент.
Вексель. Организация работы банка. Чековая книжка. Можно ли взять деньги на прокат. Кредит Депозит.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: за что банки получают проценты, выгодно ли давать деньги в кредит, в результате чего может наступить банкротство банка.
Уметь: уметь рассчитывать проценты.
Собственность. Капитал.
Личная и частная собственность. Живые и мёртвые деньги. Прибыль.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: В чём отличие денег от капитала.
Уметь: отличать кругооборот денег от кругооборота капитала. Можно ли продать товар по цене ниже его себестоимости.
Прибавочный продукт. Безработица. Биржа труда.
Условия появления прибавочного продукта и принцип его распределения. Факторы, влияющие на его благосостояние общества. Банкротство предприятий. Причины появления безработицы.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: когда начинается рост благосостояния общества, сто является богатством общества, нужны ли безработные, зачем создаются биржи труда, почему предприниматели готовы отдать часть своей прибыли для выплаты пособий по безработице.
Уметь: подсчитывать рост безработицы.
Мелкие собственники. Коммерческая тайна. Коммерческий риск.
Примерный перечень рассматриваемых вопросов.
Может ли предприниматель рассчитывать на ссуду банка для начала своего дела. Есть ли у человека гарантия, что, начав своё дело, он не разорится. Может ли государство гарантировать успех каждому предпринимателю. Залог. Внеурочные компании. Промышленный шпионаж.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: термины «коммерческая тайна» и «коммерческий риск».
Уметь: объяснить, как получить деньги в банке, не имея залога. Всякая ли разработка фирмы является коммерческой тайной.
Компания. Корпорация.
История возникновения компаний. Причины возникновения корпораций как новой формы объединения предпринимателей. Теряет ли все свое имущество каждый из членов корпорации или компании при ее разорении.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: значение терминов компания, корпорация.
Уметь: мотивированно отвечать на вопрос о степени риска предпринимателя, вкладывающего свои средства в компанию или в корпорацию.
Акция. Акционер. Акционерные компании.
Являются ли акции товаром. Имеет ли право владелец акции на часть прибыли корпорации. Может ли меняться стоимость акции. От чего зависят дивиденды. Купоны. Маклер. Фондовая биржа.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: значение терминов «акция», «дивиденды», а так же знать механизм получения доходов акционерными компаниями.
Уметь: рассчитывать прибыль с акций.
Примерный перечень рассматриваемых вопросов.
От чего зависит размер зарплаты. Справедливо ли платить всем одинаковую зарплату. Верхняя и нижняя граница зарплаты. Прожиточный минимум. Кому общество должно помогать. Разница в уровнях жизни бедных и богатых.
Требования к учащимся.
Знать от чего зависит верхняя и нижняя граница зарплаты. Когда повышение зарплаты становится нереальным. Может ли зарплата повышаться бесконечно. Является ли прожиточный минимум нижней границей зарплаты.
Зарплата. Прожиточный минимум. Распределение.
Отчего зависит размер зарплаты. Справедливо ли платить всем одинаковую зарплату. Верхняя граница зарплаты, нижняя граница зарплаты. Прожиточный минимум. Кому общество должно помогать. Почему нельзя допускать большой разницы в уровнях жизни бедных и богатых.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: границы верхней и нижней зарплаты, от чего они зависят. В каком случае повышение зарплаты становится нереальным. Сумму прожиточного минимума
Уметь: объяснить, в чем разница минимальной заработной платой и прожиточным минимумом.
Доходы. Потребительские кредиты.
Номинальный и реальный доходы. Примеры зависимости благосостояния граждан не только от доходов, но и возможности превращения их в товары. Сбережения.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: разницу между номинальными реальным доходом, что увеличение номинальных доходов населения не влечет за собой рост благосостояния граждан.
Уметь: объяснить, что такое потребительский кредит.
Экология. Безотходные технологии.
Загрязнение окружающей среды и его влияние на экономику. Взаимосвязь экономики и экологии. Необходимость решения экологических проблем. Парниковый эффект и его последствия. Разрушения озонового слоя вокруг Земли и необходимость срочного решения этой проблемы.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: понимать жизненную важность решения экологических проблем.
Уметь: ответственность каждого из нас сохранение нашей планеты.
Международная торговля. Лицензии. Пошлина.
Исторические принципы возникновения международной торговли. Цена товара в разных странах; чем она определяется. Могут ли изобретения быть товаром. Торговые войны. Товары стратегического назначения. Экспорт и импорт товаров.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: что, при международной торговле не возникает проблем с разницей в денежных единицах.
Уметь: отвечать, как государство защищает свой рынок от ввоза и вывоза конкурирующих товаров, экспортной продукции, от чего зависит размер пошлины в разных странах.
Валюта.
Валютный курс. Его причины. Потребительская корзина. Валютный кредит. Политические и экономические аспекты использования валютных кредитов. Конвертируемость валюты.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: почему нет единой валюты (как денежной единицы). Знать значения терминов валютный и курс и конвертируемость валюты.
Уметь: объяснить из чего состоит потребительская корзина.
Государственный бюджет. Бюджетный дефицит.
Доходы и расходы государственного бюджета. Причины возникновения бюджетного дефицита. Облигации государственного займа.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: источники формирования государственного бюджета и что такое бюджетный дефицит.
Уметь: объяснить три варианта поведения правительства при бюджетном дефиците.
Свободная торговля. Международный экономический союз.Европейское экономическое сообщество.
Причины, побудившие страны объединиться в экономический союз. Зоны свободной торговли. Свободные экономические зоны. Экономическая интеграция. Помощь развивающимся странам.
В результате изучения данной темы ученик должен
Знать: что, сегодня экономические интересы отдельных людей и даже народов очень тесно связано с экономическими интересами человечества в целом и потому Международный экономический союз - самая Эффективная форма экономического сотрудничества разных стран.
Уметь: рассказать о причинах, побудивших страны объединиться в экономический союз.
Тематическое планирование занятий клуба «Афлатун» в 6-х классах (внеурочная деятельность).
|
№ |
Тема занятия |
Часы |
Форма занятия |
Планируемые результаты |
Дата план |
Дата факт |
|
1 |
Афлатун – международная программа. Афлатун и я. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
2 |
Ты мой друг и я твой друг. Выбор председателя клуба. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
3 |
Письмо самому себе. Эмблема, девиз, песня клуба. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
4 |
Потребности и желания – как проявления общего и особенного.
|
1 |
Заседание |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
5 |
Афлатун изучает потребности. Жизненно необходимые потребности. Что необходимо для удовлетворения потребностей. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
6 |
Натуральное и товарное хозяйство |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
7 |
Свободный рынок. Экономические регуляторы.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
8 |
Рыночное равновесие. Дефицит. Конкуренция. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
9 |
Теневая экономика. Налоги.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
10 |
Афлатун изучает права и обязанности. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
11 |
Конституция РФ, «Конвенция о Правах ребенка» |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
12 |
Соблюдение прав и обязанностей – основа для безопасности |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
13 |
Право голоса (свободное выражение своего мнения, своих чувств и эмоций) |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
14 |
Право на развитие (учебу, культуру и т.д.) |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
15 |
Право на жизнь (право иметь жизненно важные потребности – пищу, воду, кров, оздоровление и т.д.), |
1 |
Викторина. |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
16 |
Детство, затронутое войной и конфликтами. |
1 |
Коллаж из газетных вырезок. |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
17 |
Деньги. Миссия денег. Инфляция.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов, деньги, инфляция. Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
18 |
Банк. Ссудный процент. Личный бюджет. Составление бюджета. |
1 |
Игра |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
19 |
Собственность. Капитал.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие потребительской корзины. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
20 |
Безработица. Биржа труда.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
21 |
Мелкие собственники. Коммерческая тайна. Коммерческий риск.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
22 |
Компания. Корпорация. Акция. Акционер. Акционерные компании. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
23 |
Зарплата. Прожиточный минимум. Распределение.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности. Предметные –усвоить понятие сбережение. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
24 |
Потребительские кредиты. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий.
|
|
|
|
25 |
Экология. Безотходные технологии.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
26 |
Международная торговля. Лицензии. Пошлина. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
27 |
Валюта.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
28 |
Государственный бюджет. Бюджетный дефицит. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
29 |
Свободная торговля. Международный экономический союз. Европейское экономическое сообщество.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
30 |
Реклама. Создание собственной фирмы и реклама ее деятельности. |
1 |
Творческий проект. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
31 |
Маркировка товаров. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
32 |
Выбор товаров. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций.
|
|
|
|
33 |
Ответственность и экономия. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
34 |
«Веселая ярмарка» |
1 |
Игра. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
Тематическое планирование занятий клуба «Афлатун» в 7-х классах (внеурочная деятельность).
|
№ |
Тема занятия |
Часы |
Форма занятия |
Планируемые результаты |
Дата план |
Дата факт |
|
1 |
Афлатун – международная программа. Афлатун и я. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
2 |
Ты мой друг и я твой друг. Выбор председателя клуба. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
3 |
Письмо самому себе. Эмблема, девиз, песня клуба. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
4 |
Афлатун изучает потребности. Потребности и желания – как проявления общего и особенного.
|
1 |
Заседание |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
5 |
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы.Формальные и неформальные группы. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
6 |
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
7 |
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
8 |
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
|
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
9 |
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
10 |
Афлатун изучает права и обязанности. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
11 |
Конституция РФ |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
12 |
Соблюдение прав и обязанностей – основа для безопасности |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
13 |
Политические права. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
14 |
Социально-экономические права. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
15 |
Гражданские права.Культурные права. |
1 |
Викторина. |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
16 |
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. |
1 |
Коллаж из газетных вырезок. |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
17 |
Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов, деньги, инфляция. Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
18 |
Межнациональные отношения в РФ. |
1 |
Кластер (коллаж) |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие бюджета, доходов и расходов. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
19 |
Жизненно необходимые потребности. Что необходимо для удовлетворения потребностей. Зачем нужна экономика.Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика. Нужды и потребности. Технология. Богатство. Цивилизация. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях социальных отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные –усвоить понятие потребительской корзины. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
20 |
Как устроена хозяйственная жизнь человечества. Натуральное хозяйство. Разделение труда. Рынок. Организация хозяйственной деятельности. Продолжительность жизни. Уровень жизни.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
21 |
Как возникла экономика. Как и когда возникла экономика. Производственные ресурсы. Производительность труда. Отрасль. Сырье.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
22 |
Как организуется производство благ. Менеджмент. Экономические ресурсы: природные ресурсы, капитал, труд. Технология. Предприниматель. Менеджер. Производство.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
23 |
Торговля - союзник производства. Обмен. Торговля. Факторы развития торговли. Роль торговли в хозяйственной жизни человечества.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности. Предметные –усвоить понятие сбережение. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
24 |
Рынок и рыночный механизм. Предпринимательствои его организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Издержки, выручка, прибыль. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий.
|
|
|
|
25 |
Что такое карьера и как она влияет на доходы. Профессиональная карьера. Основные этапы профессиональной карьеры. Подходы к формированию своей карьеры.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
26 |
Как люди зарабатывают деньги. Доход. Заработная плата. Возникновение заработной платы. Премия. Сдельная и повременная зарплаты. Комиссионные. Льготы. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги, уплачиваемые гражданами. Безработица.Профсоюз.
|
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
27 |
В мире профессий. Факторы, формирующие размер заработной платы. Интеллектуальный капитал. Вакантные рабочие места. Резюме. Общение, как фактор успеха в карьере и личной жизни. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
28 |
Как люди добиваются увеличения своих заработков. Зависимость заработков от образования. История профессионального образования. Университеты и бизнес-школы.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
29 |
Что такое собственность и зачем она нужна людям. Собственность. Движимая и недвижимая собственность. Частная и общественная собственность. Виды частной и общественной собственности.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
30 |
Как люди становятся собственниками. Способы приобретения собственности. Права собственников. Границы прав собственников.
|
1 |
Творческий проект. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
31 |
Реклама. Создание собственной фирмы и реклама ее деятельности. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
32 |
Ответственность и экономия. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций.
|
|
|
|
33 |
Экономика и экология. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
34 |
«Веселая ярмарка» |
1 |
Игра. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
Тематическое планирование занятий клуба «Афлатун» в 8-х классах (внеурочная деятельность).
|
№ |
Тема занятия |
Часы |
Форма занятия |
Планируемые результаты |
Дата план |
Дата факт |
|
1 |
Афлатун – международная программа. Афлатун и я. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
2 |
Ты мой друг и я твой друг. Выбор председателя клуба. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
3 |
Письмо самому себе. Как изменились мои взгляды. Жизненные приоритеты. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
4 |
Афлатун изучает потребности. Потребности и желания – как проявления общего и особенного.
|
1 |
Заседание |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
5 |
Социальные группы и общности, основы межгруппового взаимодействия. Конфликтология, как преодолеть конфликты. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
6 |
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Потребности людей и социальное неравенство.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
7 |
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Россия устремленная в будущее. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
8 |
Человек и его духовный мир. Общение. Толерантность. Пути достижения взаимопонимания.
|
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
9 |
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
|
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность. |
|
|
|
10 |
Деньги: что это такое. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в экономическом пространстве государственно-общественных отношений; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
11 |
Деньги и финансы семьи. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях экономических отношений самостоятельность и ответственность; взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим; оценивать себя и других при следовании моральным и правовым нормам; использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
12 |
Источники доходов семьи. Факторы личных и семейных доходов. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в экономическом и правовом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам, использовать основы социально-критического мышления; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
13 |
Причины и инструменты контроля семейных расходов. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в экономическом пространстве государственно-общественных отношений; оценивать себя и других при следовании моральным нормам использовать основы социально-критического мышления; ориентироваться в системе моральных и правовых норм и ценностей; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
14 |
Семейный бюджет. Основы построения семейного бюджета. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в экономическом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
15 |
Оптимизация семейного бюджета. Планирование сокращения семейных расходов. |
1 |
Викторина. |
Личностные результаты: проявлять понимание и уважение к основным правам и обязанностям гражданина, ориентироваться в экономическом пространстве государственно-общественных отношений; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
16 |
Финансовые организации. |
1 |
Коллаж из газетных вырезок. |
Личностные результаты: проявлять в конкретных случаях экономических отношений и взаимодействий уважение к личности, её нению и достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
17 |
Взаимодействие с финансовыми организациями. Увеличение семейных доходов. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные: использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях экономических отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Предметные: усвоить понятие бюджета, доходов и расходов, деньги, инфляция. Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов: потребность в самовыражении и самореализации, стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. |
|
|
|
18 |
Цели финансового планирования. |
1 |
Кластер (коллаж) |
Личностные: использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях экономических отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные: усвоить понятие бюджета, доходов и расходов. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
19 |
Этапы финансового планирования. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные -использовать основы социально-критического мышления; проявлять в конкретных случаях экономических отношений и взаимодействий уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; демонстрировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей. Научиться работать в команде, отвечать за принятие решений. Предметные: усвоить понятие финансового планирования, потребительской корзины. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
20 |
Особые жизненные ситуации: рождение ребенка, потеря кормильца. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
21 |
Особые жизненные ситуации: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
22 |
Страхование. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
23 |
Финансовые риски. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности. Предметные: усвоить понятие сбережение, финансовые риски. Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
24 |
Финансовые пирамиды. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий.
|
|
|
|
25 |
Банк и банковская деятельность. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
26 |
Польза и риски банковских карт. |
1 |
Игра |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: владение необходимыми умениями строить жизненные планы и вести бюджет с учётом конкретных социально-экономических условий. |
|
|
|
27 |
Бизнес. Как создать свое дело. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
28 |
Валютный рынок и его структура. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
29 |
Валютные сбережения: плюсы и минусы. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
30 |
Налоги. Виды налогов. |
1 |
Творческий проект. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
31 |
Пенсия. Особенности формирования пенсионных накоплений. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
32 |
Ответственность и экономия. Экономика и экология. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций.
|
|
|
|
33 |
«Веселая ярмарка»: защита проектов. |
1 |
Заседание клуба |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
|
34 |
«Веселая ярмарка»: защита проектов. |
1 |
Игра. |
Личностные результаты: проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре, грамотности – как необходимой потребности; Социально значимые результаты: приобретение способности и готовности работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации со сверстниками и взрослыми; владение необходимыми для жизни в современном обществе умениями социальной активности и элементами функциональной грамотности при планировании и осуществлении доступных финансовых отношений и операций. |
|
|
Перечень литературы и средств обучения
Для учителя:
1. Ермаков И.В., Протасевич Т. А. Начала экономики: учебное пособие. Новосибирск, 2009
2. Липсиц И. В. Удивительные приключения в стране Экономика –М.: Вита-Пресс, 2010
3. Липсиц И.В. Экономика без тайн. -М.: Дело, 2013
4. Романова Н. И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика., 2013
5. Шведова И. А. Азбука для детей и взрослых. Вып. 1 .Экономика. – М.: 2012
6. Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2013
7. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998
Для обучающихся:
1. Липсиц И. В. Удивительные приключения в стране Экономика –М.: Вита-Пресс, 2010
2. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998
3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2013
4. Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2013
5. Мицкевич А. А. Экономика в задачах и тестах: Пособие для учителя / А. А. Мицкевич, - М.: Вита-Пресс, 2010
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия:
идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству через такой атрибут как денежная единица проявлять интерес к знаниям о финансовой культуре,
проявлять понимание и уважение к деньгам как части материальной грамотности; ценности;
различать основные нравственно-этические понятия финансовой культуры: предусмотрительность, рачительность, бережливость, хозяйственность;
соотносить понятие экономии средств с моральной нормой;
оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
использовать имеющийся практический финансовый опыт при выполнении учебных действий;
проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. обсуждать проблемные вопросы;
находить дополнительную информацию, используя справочную литературу и другие источники, в том числе в средствах Internet;
оформлять диалогическое и монологическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета; приводить убедительные примеры и доказательства;
осуществлять взаимодействие с группой и классом, учителем.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем, группой ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать свою деятельность и деятельность группы, класса. Давать оценку своей работы;
-различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы
в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной формах;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
-оперировать такими понятиями, как финансы, денежная единица, бюджет, рынок ,партнёр и др.
Обучающийся получит возможность научиться:
-различать основные нравственно-этические понятия финансовой культуры: предусмотрительность, рачительность, бережливость,
хозяйственность;
-использовать имеющийся практический финансовый опыт при выполнении учебных действий;
-осуществлять расширенный поиск информации использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Социально значимые результаты: развитие социальных мотивов; стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Исследования, проведенные во многих странах, показывают, что программа Афлатун развивает у детей навыки, связанные с финансами, помогает менять их отношение ко многим вещам, побуждает их к активному участию в различных проектах.
Согласовано.
Протокол заседания методического объединения
учителей истории и общественных дисциплин от_31 августа_2017 года №____
Руководитель кафедры _______________________ Л.В. Никитенко
Согласовано.
Зам. Директора по УР________________(Пыхтина Е.Ю.)
31. 08. 2017 учебного года.
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу внеурочной деятельности
Клуб «Афлатун»
автора – составителя Пыхтиной Екатерины Юрьевны, учителя обществознания, экономики и права, высшей квалификационной категории
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (основного) общего образования, на основе программы по экономике под редакцией И. В. Липсица.
Данная программа содержит основные знания, умения и навыки, составляющие основу социально-финансовой грамотности учащихся основной и средней (полной школы). Она включает перечень тем и их описание, рекомендации по количеству времени на каждую тему.
В пояснительной записке указано место данного предмета в решении общих целей и задач на данной ступени общего образования. Четко выстроены задачи, которые исходят из целей программы. Учитель выделила приоритетные направления для своей работы.
Новизна данной программы в том, что она подготовлена в соответствии с новым образовательным стандартом и освещает вопросы социально-финансовой грамотности.
В пояснительной записке даны ссылки на программы, которые были использованы при составлении данной рабочей программы.
Очень четко и подробно в программе указаны требования к уровню подготовки учащихся, что позволит учителю формировать у обучающихся умения в соответствии с новыми учебными стандартами.
Цели сформулированы с учетом требований диагностичности, инструментальности, реалистичности, адекватности, что позволит соответствовать цели результату, запланированному в образовательном стандарте.
Учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями проектирования рабочей программы.
Программа соответствует требованиям проектирования рабочей программы и может использоваться при организации внеурочной деятельности.
Учитель обществознанияМБОУ СОШ №9
высшей квалификационной категории
Никитенко Л. В. ____________
Положение о школьном клубе «Афлатун».
¥ Общие положения
¥ Школьный клуб «Афлатун»- добровольное объединение учащихся школы, основанное на общности интересов и совместной творческой (общественной) деятельности.
¥ Членами школьного клуба являются учащиеся 5-8 классов.
¥ Руководство школьным клубом осуществляется руководителем клуба.
¥ Деятельность школьного клуба «Афлатун» определяется настоящим Положением.
¥ Цели и задачи
Деятельность школьного клуба «Афлатун» осуществляется с целью:
¤ финансового и социального образования детей;
¤ реализации интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
¤ совершенствования имеющихся и апробация новых форм работы со школьниками в рамках дополнительного образования;
¤ формирование навыков командной работы.
¥ Задачи:
¤ формирование социальной компетентности учащихся;
¤ развитие социальной активности подростков;
¤ получение предпринимательских, финансовых знаний.
¥ Структура и основные направления деятельности клуба
¥ Службы (структурные подразделения):
информации и рекламы,
организационная,
финансовая,
творческая,
исследовательская
¥ Права и обязанности членов клуба
Член клуба имеет право
¥ Избирать и быть избранными в состав любой службы клуба;
¥ Участвовать во всех собраниях и мероприятиях клуб;
¥ Пользоваться информационными, методическими материалами клуба
¥ Принимать участие в проектной деятельности единолично и в составе команды.
Член клуба обязан
¥ Быть активным, ответственным, инициативным и дисциплинированным.
¥ Уважительно относиться к старшим.
¥ Добросовестно исполнять свое общественное поручение.
¥ Корректно решать все возникающие вопросы.
¥ Способствовать сплочению всех членов клуба.
¥ Подчиняться решениям совета клуба;
¥ Соблюдать правила внутреннего распорядка.
¥ Традиции клуба: 15 января- день рождения клуба.
¥ Отличительные символы и атрибуты:
¥ Название:Афлатун
¥ Девиз клуба:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пыхтина Екатерина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.