Внеурочная деятельность 3 класс, рабочая программа "Волшебный карандаш"

    Пояснительная записка.

          Рабочая   программа по курсу «Волшебный карандаш» разработана на основе Закона РФ «Об образовании»,  ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

 1 . Общая характеристика курса

            Художественная деятельность  связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

            Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

            Изобразительное искусство – одна  из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

            Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность  воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

2. Цели программы:

ü  развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором;

ü  опираясь на индивидуальный подход к каждому ребенку, содействовать развитию творческой инициативы, выдумки и художественных способностей детей в атмосфере доброжелательности и увлеченности, совместного творчества педагога и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности;

ü   формирование у учащихся эмоционально-целостного отношения к явлениям действительности и искусства; - овладение детей знаниями основ реалистического рисунка;

ü  формирование навыков рисования с натуры, по памяти;

ü  ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного творчества России.

 3. Задачи программы:

ü  обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыками в изобразительном искусстве; - развитие стремления к углублению знаний;

ü   формирование интереса к художественно-эстетической деятельности;

ü   развитие образного мышления и творческой активности учащихся;

ü   формирование чувства коллективизма; - создание комфортной обстановки на занятиях;

ü   развитие аккуратности, опрятности; - выявление творческих способностей и развитие индивидуальных изобразительных навыков ребенка;

ü   организация и оформление выставок детских работ в школе по темам, участие в городских выставках;

ü   дополнительное знакомство детей с художественными произведениями живописи, творчеством художников. Место курса в учебном плане. 

3. Нормативно – правовыми документами  создания данной программы являются:

Ø  Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273.

Ø  2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.   

Ø  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Ø  4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

Ø  6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2014

Ø  7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2014

Ø  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Ø  - учебный план МАОУ « Лицей № 27»;

Ø  - устав МАОУ « Лицей № 27»;

4. Актуальность программы. Она вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной художественно – творческой деятельности. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.Взаимодействие учебного процесса в начальной школе и внеурочной деятельности по изобразительному искусству может возникнуть на любом этапе развития основного образования и осуществляться в различных формах. Ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

5. Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Образовательной программой МАОУ « Лицей № 27», рабочая программа отводит на изучение курса по внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» в 3 классе 68 часа в год. 2 час в неделю , в 3 «В» по расписанию 70 ч.

 6. Учебное пособие, рекомендованное и допущенное к использованию Минобрнауки России

1. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников – М.: Просвещение, 2010.

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

  7. Планируемые результаты  освоения учебного курса.

Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий: Личностные УУД:

Ø  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Ø  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

Ø  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

Ø  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Ø  интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;

Ø  интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;

Ø  интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

Ø  осознание ответственности за выполненное художественное художественное пороизведение.

       Метапредметные результаты:

       Регулятивные УУД:

Ø  самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

Ø  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Ø  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Ø  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

        Познавательные УУД:

Ø   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над  художественным произведением);

Ø  пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

Ø  осуществлять анализ и синтез;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи;

Ø  строить рассуждения;

             Коммуникативные УУД:

ü  адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

ü  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

ü  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

ü  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

ü  задавать вопросы, находить ответы.

               Предметные результаты:

Ø различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

Ø различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

Ø эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

Ø узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

Ø приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Ø создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

Ø использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

Ø различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

Ø создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

Ø наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Ø использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий .

Содержание программы (70 ч.)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Формы организации занятий	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Основы художественной грамоты. 32 ч.
1-2	Вводное занятие.	2	коллективно - индивидуальная	Рассказ детей о правилах безопасной работы
3-4	Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	2	индивидуальная	Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
5-6	Натюрморт из трёх предметов.	2	индивидуальная	Самостоятельное составление натюрморта.
7-8	Рисующий свет.	2	индивидуальная	Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды.
9-10	Холодные цвета. Стихия – вода.	2	индивидуальная	Рисование по методу ассоциаций.
11-12	Теплые цвета. Стихия- огонь	2	индивидуальная	Рисование по методу ассоциаций.
13-14	« Осенние листья».	2	индивидуальная	Зарисовки растений с натуры.
15-16	Природная форма – лист.	2	индивидуальная	Выполнение тоновой растяжки цвета, акварель.
17-18	Натюрморт.	2	индивидуальная	Рисование натюрморта.
19-20	«Дворец Снежной королевы».	2	индивидуально - групповая	Рисование по представлению.
21-24	Портрет мамы.	4	индивидуальная	Рисование по памяти.
25-26	«Цветы зимы».	2	индивидуальная	Рисование на тему.
27-30	«Здравствуй ,праздник Новый год!»	4	индивидуально - групповая	Творческая работа по замыслу детей.
31-32	«Прогулка по зимнему саду»	2	индивидуально - групповая	Выполнение композиции с фигурами в движении.
Графика. 8 ч.
33-34	Вводное занятие, введение в тему.	2	коллективно - групповая	Изучение  графических материалов и приспособлений.
35-36	«Листья и веточки».	2	индивидуальная	Рисование с натуры. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
37-38	«Осенние листья»	2	индивидуально - групповая	Выполнение композиции  с использованием листьев гербария в качестве матриц.
39-40	Натюрморт	2	индивидуальная	Выполнение наброска рисунков с разных положений.
41-42	«Село родное»	2	индивидуальная	Рисование на тему в технике монотипии.
43-44	«Терема».  .	2	индивидуальная	Создание гравюры на картоне.
45-46	Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	2	индивидуальная	Изготовление открытки с использованием шаблона и трафарета.
47-48	Открытка – поздравление «8 марта –мамин праздник»	2	индивидуальная	Творческая работа.
Наше творчество. 2 ч.
49-50	«Мир вокруг нас»	2	индивидуально - групповая	Рисование с натуры. Гуашь . Рассказы детей об экологических проблемах окружающей среды.
Техники изобразительного искусства.   8  ч.
51-52	Волшебные нитки.	2	индивидуально - групповая	Практическая работа с помощью красок и нити.
53-54	Кляксография.	2	индивидуально - групповая	Практическая работа с помощью красок и зубной щетки.
55-56	Выдувание.	2	индивидуально - групповая	Практическая работа с помощью красок.
57-58	Пальчиковая живопись	2	индивидуально - групповая	Практическая работа пальцами
Наше творчество. 12 ч.
59-60	Рисование по теме: «Победа!»	2	индивидуально - групповая	Свободный выбор тем и материалов для исполнения
61-62	Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»	2	индивидуально - групповая	Свободный выбор тем и материалов для исполнения
63-64	«Мы рисуем бабочку».	2	индивидуальная	Свободный выбор тем и материалов для исполнения
65-66	Рисование по теме:«Мечты о лете!»	2	индивидуальная	Свободный выбор тем и материалов для исполнения
67-68 69-70	Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов. Выставка рисунков. Подведение итогов.	2 2	индивидуально – групповая коллективная	Творческая работа.

Календарно-тематическое планирование

2 часа в неделю (70 часов год)

№ п/п	Дата		Тема занятия	Количество часов
	План	Факт
Основы художественной грамоты.  32 ч.
1-2	05.09		Вводное занятие.	1 ч.
3-4	08.09-12.09		Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	2 ч.
5-6	15.09-19-09		Натюрморт из трёх предметов.	2 ч.
7-8	22.09-26.09		Рисующий свет.	2 ч.
9-10	29.09-03.10		Холодные цвета. Стихия – вода.	2 ч.
11-12	06.10-10.10		Теплые цвета. Стихия- огонь	2 ч.
13-14	13.10-17.10		« Осенние листья».	2 ч.
15-16	20.10-24.10		Природная форма – лист.	2 ч.
17-18	27.10-07.11		Натюрморт.	2 ч.
19-20	10.11-14.11		Вводное занятие.	2 ч.
21-22	17.11-21.11		«Дворец Снежной королевы».	2 ч.
23-26	24.11-28.11		Портрет мамы.	4 ч.
27-28	01.12-05.12		«Цветы зимы».	2 ч.
29-30	08.12-12.12		«Здравствуй ,праздник Новый год!»	2 ч.
31-32	15.12-19.12		«Прогулка по зимнему саду»	2 ч.
Графика. 16 ч.
33-34	22.12-26.12		Вводное занятие, введение в тему.	2 ч.
35-36	29.12-09.01		«Листья и веточки».	2 ч.
37-38	12.01-16.01		«Осенние листья»	2 ч.
39-40	19.01-23.01		Натюрморт	2 ч.
41-42	26.01-30.01		«Село родное»	2 ч.
43-44	02.02-06.02		«Терема»	2 ч.
45-46	09.02-13.02		Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	2 ч.
47-48	16.02-20.02		Открытка – поздравление «8 марта –мамин праздник»	2 ч.
Наше творчество.    2 ч.
49-50	27.02-02.03		«Мир вокруг нас»	2 ч.
			Техники изобразительного искусства.    8 ч.
51-52	06.03-13.03		Волшебные нитки.	2 ч.
53-54	16.03-20.03		Кляксография.	2 ч.
55-56	03.04-06.04		Выдувание.	2 ч.
57-58	10.04-13.04		Пальчиковая живопись	2 ч.
			Наше творчество.  12  ч.
59-60	17.04-20.04		Рисование по теме: «Победа!»	2 ч.
61-62	24.04-27.04		Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»	2 ч.
63-64	04.05-08.05		«Мы рисуем бабочку».	2 ч.
65-66	11.05-15.05		Рисование по теме:«Мечты о лете!»	2 ч.
67-68 69-70	18.05-22.05 25.05-29.05		Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов. Выставка рисунков. Подведение итогов.	2 ч. 2 ч.