Внеурочная деятельность "Любители английского языка

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

Курская  область  Медвенский  район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  бюджетное УЧРЕЖДЕНИЕ

«Амосовская средняя общеобразовательная школа»

307055, Курская область, Медвенский район, д. Амосовка, д.54

тел. № 8(47146) - 4-72-43, e-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании МО школы _________/_________ Ф.И.О. Протокол № _ от «___»_________2019г.

Введена в действие 01.09.2019г Директор школы __________/___________ Ф.И.О. Приказ №_____ от «___»_______2019г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

« Любители английского языка»

в 6 классе

учителя Орловой Ольги Игоревны

Утверждено на заседании

педагогического совета школы

Протокол №___ от

«___»______________2019 г.

д.Амосовка

2019 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Любители английского языка»

направление: общеинтеллектуальное

Срок реализации - 1 год.

Возраст обучающихся – 12-13 лет

Пояснительная записка

Данная рабочая программа является модифицированной и разработана на основе следующих нормативно­ правовых документов:

1.     Закон РФ «ОБ образовании»;

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4.     Планируемые результаты основного общего образования;

5.     Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. «Иностранный язык» 5-9 классы;

6.     Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

7.     «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

8.     Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

9.     СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

10. Основная образовательная программа основного общего образования МОКУ «Амосовская СОШ»

Главной целью данного курса является создание условия для формирования и поддержания у школьников устойчивого познавательного интереса к изучению английского языка, развитие коммуникативных навыков, расширение страноведческих знаний учащихся.

Задачи курса разбиты на три аспекта – Познавательный, Развивающий, Воспитательный.

I Познавательный аспект.

·         познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

·         способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

·         познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

·         формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·         способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

·         развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

·         развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

·         приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

·         формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

·         развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

·         развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

·         познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

·         способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

·         приобщать к общечеловеческим ценностям;

·         способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·         обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

·         прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Внеурочная деятельность  – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между учениками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива. Она ориентирована на создание условий для неформального общения ребят не только одного класса, но и учебной параллели.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на углубление знаний по предмету, получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах, разбудить интерес детей к культуре стран изучаемого языка, использование английского языка в обиходном общении, его применение в других сферах школьной деятельности.

Структура изучаемых тем

«Любители английского языка» (34ч.)

Вводный модуль -3 часа

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы)

Раздел 1 Моя страна -6 час

- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о своей стране, изучаемой стране;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

Раздел 2. Работа с текстом. Правила чтения гласных и согласных – 10час.

Выполнение фонетических упражнений. Изучение и повторение правил чтения гласных и согласных.

Работа с текстом:

1) На дотекстовом этапе:

- прогнозируют сюжета эпизода, времени и места событий по иллюстрациям и заголовку;

- говорение: краткое монологическое высказывание (о чём будет глава/книга, кто герои произведения, какое время года) с выражением и аргументацией своей точки зрения;

- семантизация новой активной лексики с использованием словаря в картинках.

2) Текстовый этап / этап слушания:

- аудирование: понимают основное содержание аудиотекста и запрашиваемой информации;

- чтение: с пониманием основного содержания эпизода и с выделением заданной информации;

- письмо: написание кратких ответов на вопросы;

- говорение: монологические высказывания при ответах на поставленные вопросы;

- лексика: нахождение в тексте синонимов, антонимов, определение слов по дефинициям;

- грамматика: составление грамматически правильных конструкций из предложенных слов.

3) На послетекстовом этапе:

- говорение: обсуждают в парах и в группах, дискуссии, описание персонажей; разыгрывают эпизоды по ролям.

Раздел 3  Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(4ч.)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Раздел 4 Праздники. (7ч)

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

- работают над проектом

Раздел 5 Свободное время -3 ч

 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о занятиях в свободное время

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии развивающего, личностно- ориентированного, дифференцированного, проектного, игрового, информационно коммуникативного, объяснительно-иллюстративного обучения и т.д.

Планируемые  результаты

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

Регулятивные:

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные:

·   развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Познавательные:

·   умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для   решения учебных и познавательных задач.

Формирование ИКТ - компетентности  

·   использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

·   взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

·   взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие);

·   анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Результатами учебно-исследовательской и проектной  деятельности являются:

·   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·    потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

·    основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

·    основы ценностных суждений и оценок;

·    продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

·    основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

Результатами развития смыслового чтения и работы с текстом в соответствии с задачами это

-ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. 

Предметные результаты:

 1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

 Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

 аудировании:

 • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

 • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• заполнять анкеты и формуляры;

 • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

 • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

 • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

 • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

 • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

 Социокультурная компетенция:

 • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

 • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

 • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

 Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 2. В познавательной сфере:

 • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

 • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

 • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

 • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

3. В ценностно-ориентационной сфере:

 • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 4. В эстетической сфере:

 • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 5. В трудовой сфере:

 • умение рационально планировать свой учебный труд;

 • умение работать в соответствии с намеченным планом.

 6. В физической сфере:

 • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общее количество часов по  программе

34 часа

Формы проведения занятий.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Виды деятельности:

-  речевые и фонетические разминки.

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- чтение, литературно-художественная деятельность;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- пишем письма;

- диалоги;

- выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Результат деятельности:

- оформление проекта;

- выступление на открытом  мероприятии  «Неделя английского языка»

                   Тематическое планирование

Номер занятия	Тема занятия	Количество часов
1	Приветствие. Диалоги	1
2	Рассказ о себе. Кто ты?	2
3	Раздел 1 Моя страна. Великобритания	3
4	Моя страна Россия	2
5	Мой родной город Курск	1
6	Раздел 2. Работа с текстом. Правила чтения гласных и согласных. Буквы: Ee, Bb, Dd, Ff, Ll, Mm,Nn, Pp, Tt, Vv.Фонетические упражнения. Первый и второй тип слога.	1
7	Буквы: Ii, Yy, Ss,Zz. Фонетические упражнения. Правила чтения.	1
8	Буквы: Aa, Hh, Rr. Фонетические упражнения. Правила чтения.Упражнения	1
	Работа с текстом.	1
9	Буквы: Cc, Kk, Gg, Jj, Xx.   Буквосочетания ck,(t)ch,sh. Фонетические упражнения. Правила чтения.Упражнения.	1
10	Работа с предложением. Учимся переводить с русского на английский.	1
11	Буквы: Uu,Qq.   Буквосочетания oo. Фонетические упражнения. Правила чтения.Упражнения.	1
12	Правила чтения. Третий тип слога	1
13	Чтение буквы Аа перед некоторыми согласными. Четвёртый тип слога.	1
14	Чтение гласных диграф.	1
15	Раздел 3                Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.  Разговорные темы: Мой рабочий день	2
16	Разговорные темы: Моя еда.	2
17	Раздел 4 Праздники Праздники в Великобритании	3
18	Работа над проектом: «Мой любимый праздник»	4
19	Раздел 5 Свободное время Мои любимые занятия в свободное время	3
20	Подведение итогов. Выставка проектов	1

Итого: 34 часа

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1.          Учебник « Английский в фокусе» для 6 класса. общеобразоват. учр. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О. Е. Подоляко., М.: Express Publishing: Просвещение, 2019

2.          Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса. Авторы: : Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О. Е. Подоляко- М.: Express Publishing: Просвещение,  2019 г.

3.          Книга для чтения Авторы: : Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О. Е. Подоляко- М.: Express Publishing: Просвещение,  2019 г.

4.          Разговорные темы по английскому языку  для детей.

          Дидактический материал:

1.     CD для занятий в классе

2.     Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному язы

3.     Географическая карта мира.

Техническое оснащение

1.     Компьютер

2.     Мультимедийный проектор.

          Методическая литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5—9 классы. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2019г.

2. Книга для учителя. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О. Е. Подоляко.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2019г

3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://elf-english.ru/  

http://english-online.ucoz.ru/    

http://www.free-books.org/