ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИКЕ: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИКЕ:

ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Ревера Светлана Агафоновна

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 им. А. К. Ерохина г. Томска

Внеурочной работой учитель, а тем более физики, занимался всегда. Внеурочная работа в основном включала факультативы, консультации, подготовки к конференциям и научные общества.

Но сегодня внеурочная деятельность принимает новые формы: внеурочная деятельность осуществляется с 7 класса, а по физике – даже с 5 класса. Она объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, должно использоваться по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Виды и направления внеурочной деятельности.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

1. игровая деятельность;

2. познавательная деятельность;

3. проблемно-ценностное общение;

4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5. художественное творчество;

6. социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

7. трудовая (производственная) деятельность;

8. спортивно-оздоровительная деятельность;

9. туристско-краеведческая деятельность.

Сегодня перед многими педагогами встаёт ряд вопросов: как организовать воспитывающую внеурочную деятельность школьников? Как целенаправленно достичь, применяя её, качественных результатов? В каких культурных формах и на каком содержании это лучше делать? Как проектировать различные образовательные программы внеурочной деятельности и притворять их в жизнь? Ответы я и попробовала найти. Хочется надеяться, что внеурочная деятельность поможет школе обрести второе дыхание — жизнь после уроков.

Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности должно позволить педагогам:

• разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате;

• подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня;

• выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;

• диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

• оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на какой результат они претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым результатам и т. д.). Это лежит в основе построения стимулирующей системы оплаты труда педагогов за организацию внеурочной деятельности школьников.

Мой модуль внеурочной работы называется «Путешествие по планетам с праздничным, физическим приветом». На него было выделено всего 11 занятий, за которые мы многое сделали. Вместе с учениками мы сходили на экскурсию в планетарий и атомный центр, где получили информацию о планетах Солнечной системы.

Дети, разбившись на группы, выбрали планеты, модели которых они потом сделали своими руками. Большую часть времени ребята работали в стиле папье-маше и узнали, как из обычной бумаги можно делать красивые и яркие игрушки.

Также мы познакомились с традиционной детской игрушкой из Мексики – пиньятой. Это очень популярное развлечение, которое сегодня пришло и в Россию. Пиньяты могут быть самыми разными, поэтому сделать из них настоящие планеты не составило труда.

В данном модуле были использованы следующие виды внеурочной деятельности: игровая, творческая и трудовая. По окончанию модуля дети достигли первого уровня результатов, пятиклассники расширили свой кругозор, получив знания из области астрономии, физики, трудового обучения и математики. Педагог и лектор играют важную роль: именно они выступают организаторами процесса обучения. Когда дети делились впечатлениями и новыми открытиями, рассказывая в своем классе, школе и других школах о приобретенном опыте, участвуя в конференциях разного уровня, мы получили второй уровень результатов. А на последнем этапе мы украсили наш кабинет моделями планет, которые дети сделали сами. Как это было, вы увидите в видео ролике.

Таким образом, использование данного модуля во внеурочной учебной деятельности позволяет организовать увлекательные и веселые занятия, совершенно отличающиеся от обычных школьных уроков. Несмотря на, казалось бы, «игровую» форму проведения занятий, дети успешно освоили такой сложный материал, который редко дается 100% школьников во время учебной деятельности. Кроме того, в данном модуле особое место было отведено астрономии, что, вне сомнения, способствует формированию правильной картины мира в глазах ребят.