Внеурочная деятельность по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 14

имени Героя Советского Союза Александра Матвеевича Матросова

Волжская ул., д.39, г.Краснодар, 350059, тел.:[phone], e-mail: [e-mail]

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дополнительному образованию

Направление: культурологическое

Название курса:  газета «Школьна Правда»

Уровень общего образования (класс): 

среднее общее образование 7- 8 класс     

Количество часов:1 час в неделю, 37 часов за год

Учитель: Монина  Т.Ф..

1. Пояснительная записка

1.1.Нормативно – правовое обеспечение программы

·         Закон Российской Федерации «Об образовании»

·         Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

·         Федеральный закон РФ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» 

·         Конвенция о правах ребенка

·         Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

·         Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования

·         Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

·         Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·         Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 года №233 (ред. От 10.03.2009 года) «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»

·         Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013  №1008 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.»

·         Положение о дополнительном образовании в МБОУ СОШ№14

1. 2.Обоснование необходимости разработки и внедрения программы

Журналист-эта пфессия является очень популярной в наши дни. Средства массовой информации называют третьей властью. В СМИ обращаются за помощью в надежде решить конкретные проблемы, через них делятся радостью и тревогами. Конкурс на факультет журналистики растет год от года. Для многих молодых людей работа в газетах, на радио и ТВ является не только средством получения материальных благ,  но и способом самовыражения. Имея возможность уже в школьном возрасте работать в газете, дети приобретают необходимые в современной жизни навыки:

-           коммуникативные

-           профессиональные

-           навыки работы с информацией

-           навыки редактирования и совершенствования устной и письменной речи

-           навыки управленческой и хозяйственной деятельности.

Учитывая все возможные положительные стороны внедрения начальной профессиональной деятельности в сфере журналистики в жизнь школы, педагоги МБОУ  МБОУ СОШ №14 рассматривают газету как средство воспитания, а не обучения. Попытка написать что-либо красиво требует старания и времени, хорошего словарного запаса, базовых знаний рассматриваемого события. Но эти действия носят созидательный характер, прививают вкус к творческой работе, которая является ценной в формировании личности.

 «Школьная Правда» становится средством формирования информационного и образовательного пространства для детей, служит средой самоопределения и самореализации личности, помогая ее успешной социализации. Получая дополнительное образование, члены  коллектива, кроме того, являются организаторами деятельности школьного органа самоуправления, обеспечивая формирование и развитие информационного и образовательного пространства МБОУ СОШ №14.

Настоящая образовательная программа представляет собой программу дополнительного образования, направленную на организацию профориентационной подготовки воспитанников по профессии журналиста, их социально - значимой деятельности в рамках самодеятельных детских и молодежных средств массовой информации, а так же на социально - педагогическую работу с коллективом.

1.3.Цель и задачи программы

          Главной целью программы является успешная социализация воспитанников через формирование у них системы начальных знаний, умений и навыков журналиста (профориентация), создание условий для самоопределения, самовыражения и самореализации, воспитание гражданственности.

         Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи:

Обучающие:

- формирование начальных знаний, умений и навыков профессии журналиста;

- формирование навыков съемки и видеомонтажа;

Воспитательные:

- создание условий для включенности воспитанников в информационное и образовательное пространство, с целью их самореализации и ориентации на социально - значимую деятельность;

- формирование творческого коллектива, способного стать информационной опорой органа школьного самоуправления, в части информационной поддержки молодежных инициатив и деятельности данной организации;

Развивающие:

- развитие коммуникативных качеств личности воспитанников;

 - развитие    творческих    способностей    и    личной    инициативы воспитанников средствами самодеятельной детской прессы.

1.4. Особенности программы

         На первом  этапе воспитанники  получают начальные знания, умения и навыки профессии журналиста (профориентация), делают  шаги в практической деятельности через самодеятельные СМИ (школьная газета «Школьна Правда»), развивают свои творческие и коммуникативные способности. Через участие в органах самоуправления воспитывают в себе ответственного гражданина.

        В рамках обучения учащиеся  углубляют свои знания, упрочняют умения и навыки профессии журналиста. Большое внимание уделяется практической деятельности воспитанников в самодеятельных СМИ. Осваивают другие формы информационной культуры.

1.5.Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

        Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 12 до 15 лет. Это благоприятный период для развития познавательной активности, любознательности, важное время для развития самосознания подростка, его рефлексии, Я-концепции, образа «Я».

Старший школьный возраст – это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков самоопределения. Если подростки видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то старшие школьники наиболее важной сферой проявления самостоятельности считают собственные взгляды, оценки, мнения.

1.6. Основные способы и формы работы с детьми

       Программа предполагает проведение  одного  часа  в неделю. Формы занятий могут быть различны: работа в больших и малых группах, лекции, беседы, практические и индивидуальные занятия, творческие задания, сбор материала, корректура, верстка, выпуск газет, работа с техническим обеспечением, экскурсии.

1.7. Основные  методы и технологии обучения

         Для сообщения основных знаний по профессии журналиста традиционно применяются такие  формы работы, где возможно использование как лекций и бесед, так и   практических  занятий. Однако, совершенно ясно, что допрофессиональная подготовка может проходить только при условии постоянной практической отработки умений и навыков, причем более эффективно это делать в процессе создания самодеятельных СМИ, когда воспитанник применяет полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате жанров и стилей до умения организовать миниредакцию и получить конечный продукт социального значения. Использование проектной технологии как нельзя лучше подходит для реализации данной программы.

         Профессия журналиста - профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной социальной практике учащихся. Применяются такие методы  работы как социологические опросы, пресс-конференции, презентации, создание баз данных, сценариев и программ, выпуск газет,  страниц в Internet, творческие сборы и профильные смены, конкурсы, организация рекламных и PR-компаний и другое (практически все формы работы, связанные со сбором, анализом и распространением информации).

        Для формирования коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются деловые и ролевые игры, тренинги общения, упражнения на развитие ораторского и актерского мастерства, экскурсии, творческие встречи, походы, капустники и другое.

1.8. Итоги реализации программы и критерии их замера

По окончанию года обучения учащийся должен:

Знать: Журналистскую этику, современные требования к газете, типологию газет, информационные и сатирические жанры; основы рекламы;  понятие рекламной компании; понятие PR; методы сбора и обработки информации;

Уметь: Моделировать газету, писать заметку информационного, дискуссионного характера, редактировать заметки, составлять и проводить опросы, овладеть основами публичной речи.

Критерии оценки:

• издание газеты, экспресс-выпусков;
• участие в конкурсах, пресс-конференциях.

Ожидаемый результат:

• духовно-нравственное развитие личности;
• приобретение навыков ораторского искусства, макетирования газеты, создания текстов разных жанров;
• умение регулировать самооценку, выражать свои чувства, анализировать события, брать интервью.
• приобретение навыков быстрой адаптации в обществе.

За время обучения в кружке каждый воспитанник должен участвовать в создании не менее 5 номеров газет, быть соавтором одно из проектов. Все учебные материалы воспитанников оформляются в электронную папку с результатами их деятельности.

2. Учебно-тематический план обучения

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов
ЖУРНАЛИСТИКА
1.	Введение в теорию информации и журналистики. ТБ на рабочем месте	1
2.	Теория информации	6
3.	Теория и практика журналиста	29
	Итоговое занятие	1
Итого по общему курсу:		37

ЖУРНАЛИСТИКА

Месяц	Теоретические занятия	Практические занятия  (выпуски экспресс-газеты)
Сентябрь	«Я корреспондент.»  «Типология газет. Как создается газета».	1.      Организационное заседание «Проба пера». Написание первых статей. 2.      1 сентября – день знаний 3.      6 сентября – день бегуна 4.      8 сентября – день грамотности, Бородинское сражение 5.      21 сентября – день памяти Куликовской битвы 6.      30 сентября – день Интернета в России 7.      Разное.
Октябрь	«Я корреспондент.»  «Новость, ее сущность и качество»	1.      1 октября – день пожилых людей 2.      5 октября – всемирный день учителя 3.      15 октября – день села 4.      Конкурс стихов, посвященный школе
Ноябрь	Школа «Юнкора» «Композиция новостной заметки».	10 ноября – Всемирный День молодежи. 1.       18 ноября – всемирный день борьбы с курением. Акции и мероприятия, проходящие в школе. 2.       30 ноября – Хеллоуин. 3.       Разное.
Декабрь	«Я корреспондент.»  «Работа над репортажем».	1.       1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом. 2.       4 декабря – день информатики в России 3.       12 декабря – день конституции России 4.       15 декабря – международный день чая 5.       28 декабря - международный день кино 6.       Проект «Лики моей родины». 7.       Новогодние праздники. Новогодние поздравления. 8.       «Проба пера». Конкурс молодых писателей и поэтов; 9.       Разное.
Январь	«Я корреспондент.» деловая  идея по теме: «Интервью и интервьюирование».	1.       Народные традиции в праздновании Рождественских праздников. 2.       Каникулы, каникулы… 3.       Подведение итогов учебно-воспитательной работы 1-го полугодия; 4.       11 января – всемирный день «спасибо» 5.       13 января – день российской печати 6.       15 января – день рождения Википедии 7.       25 января – Татьянин день
Февраль	«Я корреспондент.»  «Иллюстрации в газете. Фотографии, рисунки, таблицы, схемы, диаграммы».	1.  8 февраля – день российской науки. 2.  14 февраля. День всех влюбленных. Праздничные поздравления. 3.  14 февраля. День компьютерщика. 15 февраля. День памяти воинов-интернационалистов. Интервью. 4.  23 февраля. День Защитника Отечества Вооруженных сил России. (интервью с военнослужащими срочной службы, бывшими выпускниками школы); 5.   Разное.
Март	«Я корреспондент.»  «Источники информации. Работа с информацией».	1.      1 марта. День борьбы с наркоманией и наркобизнесом. 2.      8 марта. Поздравление с Международным женским днем. 3.      14 марта – день в честь числа «пи» 4.      18 марта – всемирный день сна 5.      «А у нас в школе» - конкурс статей. 6.      «Проба пера». Конкурс молодых писателей и поэтов; 7.      Разное.
Апрель	«Я корреспондент.»  «Источники информации. Интернет. Анализ документов. Работа с архивами».	1.       1 апреля – день смеха 2.       7 апреля – всемирный день здоровья 3.       12  апреля. День космонавтики. 4.       «Весенняя неделя добра». Освещение акций и мероприятий; 5.       Разное.
Май	«Я корреспондент.»  «Журналистская этика. Этический кодекс газеты».	1.       9 мая. «Вахта памяти» 2.       День физкультуры и спорта. 3.       Разное.

Наименование кружка	Федеральный базисный учебный план для ОУ РФ	Утверждённый годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год	Потеря учебного времени	Причины потери учебного времени
«ПРЕСС-ЦЕНТР»	1 час в неделю – 37 часов в год	37 часов (вт.)	-	-

Календарно-тематическое планирование:

№	Тема	Кол-во ча сов	№ занятия	дата		Тема занятия
				план	факт
I	Введение в теорию информации и журналистики	1	1.	02.09		Введение в теорию информации. ТБ.
II	Теория информации	6	2.	08.09		Распределение, планирование сентябрьского номера.
			3.	15.09		Экспресс - выпуск. Что это?
			4.	22.09		Разбор рубрик, разделов газеты.
			5.	29.09		Работа с набросанными статьями.
			6.	07.10		Набор текста.
			7.	14.10		СМИ в России.
			8.	21.10		Идеи. Новинки. Конкурсы.
III	Теория и практика журналиста	29	9.	28.10		Интервью друг у друга.
			10.	11.11		Репортаж с места событий
			11.	18.11		Работа с цифровым фотоаппаратом.
			12.	25.11		Обработка фотографий.
			13.	02.12		Набор материала. Интервью.
			14.	09.12		Материал из глобальной сети.
			15.	16.12		Проблематика. Патриотизм. Распределение статей.
			16.	23.12		Репортаж с места событий
			17.	30.12		Интервью по телефону.
			18.	13.01		Вёрстка.
			19.	20.01		Репортаж с места событий
			20.	27.01		Работа с набросанными статьями.
			21.	03.02		Распределение статей.
			22.	10.02		Работа с архивами.
			23.	17.02		Выпуск номера.
			24.	24.02		Работа с источниками. (библиотека)
			25.	03.03		Работа с источниками (Интернет)
			26.	10.03		Корректировка материала
			27.	17.03		Репортаж с места событий.
			28.	24.03		Корректировка материала.
			29.	31.03		Лирика. Семья. Распределение.
			30.	07.04		Работа с текстом.
			31.	14.04		Работа с текстом.
			32.	21.04		Интервью. Запись видео.
			33.	28.04		Газетный юмор. Распределение материала.
			34.	05.05		Сочиняем сами.
			35.	10.05		Структурирование и хранение архива газет.
			36.	16.05		Обсуждение выпусков, анализ.
IV	Повторение	1	37.	23.05		Итоговое занятие

3. Содержание программного материала

 3.1.1. Общий курс

3.1.1.1. Введение в теорию информации и журналистики

♦ Теория   информации   Информация.   Виды   информации.   Шумы. Информационные потоки. Информационное пространство. Информация как ресурс. Информация и социальные процессы. Информационная культура. Источники получения информации. Способы информационного воздействия. Способы получения информации. Способы обработки информации.

Лекции, беседы, круглые столы, практические и индивидуальные занятия, репортерская работа, интервью, творческие задания, создание баз данных и работа с ними, сбор, анализ и систематизация информации.

♦ Теория и практика журналиста Журналистика как профессия. Этика журналиста. Роль журналиста в обществе. Социальная ответственность журналиста.      История      журналистики.    Инструментарий    журналиста.     Технические    средства    журналистики. Стилистика.    Информационные    жанры.    Понятие    средства    массовой информации. Газета. Радио. Телевидение. Internet. Как делать газету? Работа в больших и малых группах, Лекции, беседы, практические и индивидуальные занятия, подготовка материалов для самодеятельных СМИ, редактирование, корректура, верстка газет, операторская и режиссерская работа, выпуск газет, радио и телепрограмм, создание буклетов, пресс-конференции.

3.1.1.2. Социальные дисциплины Общие сведения о теории управления. Управление   СМИ.   Информационный   менеджмент.   Общие   сведения   о политологии. Социология.       Гражданственность.  Самоуправление. Коммуникативная механика. Лекции, беседы, практические занятия, рефераты, социологические опросы, анкетирования, тестирование, тренинги общения. Практическая работа в органах самоуправления МБОУ СОШ № 14.

3.1.1.3.       Социально-педагогическая     поддержка     воспитанников

Организация    информационной поддержки самоуправления в МБОУ СОШ №14    организация содержательного    досуга, творческие    встречи, коллективные творческие дела, капустники, туристические походы, экскурсии.

3.1.2. Спецкурсы

3.1.2.1. Спецкурс «Редактор газеты». Периодическая печать в системе

журналистики. Специфика издательского дела в условиях рынка и структура современных издательских систем. Принципы организации работы редакции. Редакционный    коллектив    как    производственно-творческая    структура. Руководство и управление редакцией газеты. Планирование работы редакции. Секретариат редакции. Отделы редакции. Собкоровская сеть редакции. Взаимоотношения с внештатными авторами и массовая работа редакции.

Организация труда журналиста. Формирование индивидуального образа газеты. Еженедельник как тип издания. Распространение, экспедирование и доставка периодических изданий.

Лекции, беседы, семинарские занятия, практическая и индивидуальная работа, творческие задания, экскурсии, сбор материала, редактирование, корректура, верстка и выпуск газет, сотрудничество с газетами и журналами города и края.

3.1.2.2. Спецкурс «Электронные СМИ». Возрастание роли информационно - электронных связей в современном мире. Мультимедиатизация печатного дела. Электронно-информационная революция в СМИ. Электронные версии газет и журналов. Специальные электронные издания. Сеть Internet как информационное отражение мира. Всемирная паутина - WorldWideWeb (WWW) как платформа для построения электронных СМИ. Увеличение информационных сетей и изменение ключевой роли журналистов. Модель коммуникационных связей «все - для всех» как наиболее полное удовлетворение информационных интересов аудитории. Реклама и маркетинг в сетевых изданиях. Общедоступные компьютерные терминалы с выходом в Internet. WWW-узел как средство для хранения информации в Internet. Сеть Internet как оперативный способ получения новостей. Легкий доступ к материалам. Дизайн сетевой газеты. Новые типы электронных газетных услуг. Справочная информация об электронной газетной индустрии. Основное программное обеспечение работы журналиста.

Лекции, семинарские занятия, практическая и индивидуальная работа, творческие задания.

Работа на PC, знакомство с программным обеспечением, верстка и дизайн газет, работа с Internet, создание Web-страничек.

3.2.1. Второй этап обучения

3.2.1.1. Рекламное дело. Специфика рекламной деятельности.

Общественный характер рекламы, социальные сферы рекламной деятельности.

Законодательные нормы. Классификация и характеристика средств рекламы.

Методология рекламной деятельности. Поведение потребителя, связанное с восприятием рекламы. Рекламная кампания. Стратегия рекламного сообщения.

Текстовая   основа   рекламного   сообщения.   Основные   виды   рекламных сообщений и требования к ним. Изобразительные средства в создании рекламных текстов. Творчество в составлении рекламных текстов. Реклама средствами массовой информации. Особенности производства печатной, аудио- и видеорекламы. Планирование размещения рекламы. PR-компании.

Лекции, беседы, практические и индивидуальные занятия, анкетирования, маркетинговые исследования, практика создания логотипов, рекламных текстов, плакатов, аудио и телевизионных роликов, проведение рекламных и PR-компаний.

3.2.1.2. Методы сбора информации в работе журналиста. Метод сбора информации как форма практического освоения действительности. Специфика и задачи сбора материала в журналистском творчестве. Тема журналистского произведения как стимул к сбору информации. Источники информации в работе журналиста.   Исследование   проблемной ситуации   как творческая   задача журналиста.   Выбор   темы   как   определение   «горячей   точки»   объекта исследования. Определение социального веса факта как принцип его отбора.

Главное и второстепенное в информации. Способы их разграничения. Анализ фактов как способ определения масштаба исследуемой ситуации. Стадии создания авторской концепции журналистского произведения. Этапы творческого процесса от сбора материала до его интерпретации в тексте.

Лекции, круглые столы, практические и индивидуальные занятия, сбор материала, анализ, корректура, редактирование, выпуск газет, радио и телепрограмм., творческие отчеты.

3.2.1.3.   Психология общения. Профессиональные качества журналиста.

Коммуникативные   технологии.   Психологическая   корректность.   Умение

работать   с   людьми.   Умение   работать   в   команде.   Самопознание   и

самоопределение. Лекции, беседы, анкетирование, тестирование, тренинги.

3.2.1.4.    Культурная   антропология журналиста. Журналистика как творческая профессия. Место журналистики в мировой культуре. Культурное и информационное пространство. Система культурных и социальных ценностей журналиста. Культурное самоопределение журналиста. Западная и отечественная журналистика. Лекции, беседы, практические занятия, творческие задания, рефераты, экскурсии.

3.2.1.5. Социально-педагогическая поддержка воспитанников.

Организация соуправления школьного совета самоуправления, организация содержательного досуга, творческие встречи, коллективные творческие дела, капустники. 3.2.2. Спецкурсы.

3.2.2.1. Спецкурс «Редактор газеты». Приемы рациональной организации труда журналиста. Рабочее место журналиста и его инструментарий. Блокнот, картотека, журналистское досье. Диктофон и приемы пользования им. Машинопись и ее место в работе журналиста. Приемы использования телефонной связи в работе журналиста. Электронные средства набора, верстки и тиражирования текста. Фототехника как инструментарий журналиста. Компьютерные технологии в СМИ. Сеть «Internet». Газетные жанры. Основные принципы построения и верстки информационного и рекламного выпусков. Должностные обязанности редактора газеты и квалификационные характеристики.

4.Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы предполагает:

• ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• проведение семинарских занятий, курсов, учёбы, консультаций, мастер-классов

-        через систему дополнительного образования;

-        через систему традиционных дел МБОУ СОШ №14;

-        в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

-        в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

-        через сотрудничество с детскими общественными организациями школы;

5. Перечень оборудования

• Пакет Microsoft Office;
• Интернет;
• CyberLinkPowerDirector, PinnacleStudio;
• Фотоаппарат;
• Видеокамера;
• Штатив.

4.       Список литературы

Для педагога:

1. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2011.
2. Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, 2009.
3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2012.
4. Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1998.
5. Краткий словарь по логике. М., 2002.
6. Кузин Е. Твой друг – газета. М., 2010.
7. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 2007.
8. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т. С. Развивайте дар слова. М., 2010.
9. Лозовский Б.Н. Искусство разговаривать и получать информацию. М., 2013.
10. Пельт В.Д. Теория и практика советской периодической печати. М., 2000.
11. Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.
12. Розенталь Д. Русский язык. М., 1998.
13. Словарь диктора. Иркутск, 2009
14. Солганик Г.Я. Русский язык. М., 2005.
15. Стрельцов Б.В. Из серии “Теория и практика периодической печати” – “Основы публицистики. Жанры”, Минск, 2000.
16. Стюфляет М.И. Образные ресурсы публицистики. М., 2012.
17. Хольцман Б. Из серии “Библиотека редактора” – “Из дневника редактора районной газеты”, М., 1936.
18. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 2014.

Для учащихся:

19. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2011.
20. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2012.
21. Краткий словарь по логике. М., 1992.
22. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 2007.
23. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. М., 2010.
24. Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.
25. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 2014.
26. Лепилкина О.И., Умнова Е.Ю., Зимин А.Е., Горюнова И.А. Азбука журналистики: учебное пособие для учащихся 10–11 классов ОУ. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 272 с.: ил. – (Библиотека элективных курсов).

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания  Методического совета МБОУ Ремонтненской гимназии №1                                   От _____августа 2014 года № ___  _________(Сиденко С.Е.)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ДО и ВД _____________ ______августа 2014 года _____________(Монина М.Л.)