«Языковой портфель»
Овчарова Яна Владимировна,
учитель английского
языка БОУ г. Омска
«Средняя общеобразовательная школа
№7» Количество часов: 9
часов
Направление: общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное Возраст:
14-15 лет
Пояснительная записка
Гуманистические тенденции развития
современного образования ориентированы на ра-
звитие личности. В современных условиях перехода к
личностно-ориентированному образо- ванию
особое значение приобретает проблема работы с одарёнными учащимися. При этом
важным оказывается не только работа с одарёнными учащимися, но и выявление одарённос- ти, ещё никак себя не проявившей. В век стремительного развития современных цифровых технологий
возникает большой спрос вподготовке специалистов
самого высокого уровня в области
физики и техники.Именно предметные
олимпиады являются той открытой образо- вательной
средой, которая предоставляет возможность получения гибких, индивидуализиро- ванных, созидающих знаний, позволяют выявить ещё в школьный период
обучения наибо- лее одарённых
учащихся, правильно и своевременно сориентировать их в выборе будущей профессии, пропагандируют научно-технические знания среди молодёжи.
Курс является краткосрочным для
подготовки обучающихся к участию в муниципаль- ном этапе
олимпиады по физике среди учащихся
8 классов.
Реализация программы предполагает,
индивидуальную, групповую работу учащихся, направленную на достижения высоких
результатов в олимпиадном движении по физике.
Краткосрочные курсы в объёме 9 часов,
одна учебная неделя. Первое занятие (ввод- ное)- 1час, остальные 4 учебных дня по
2 академических часа.
Цель программы:
· развивать
творческиеспособности и интерес к
научно-исследовательской деятельнос- ти у обучающихся и успешной подготовке к олимпиадам;
Задачи программы:
· систематизировать теоретические знания
курса английского языка 8 класса;
· познакомить детей c культурой
стран изучаемого языка (игры, песни, стихи, музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
· способствовать более раннему
приобщению младших школьников к новому для них
языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента
познания мира и средства общения;
· познакомить
с менталитетом других
народов в сравнении
с родной культурой;
· формировать некоторые
универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
· способствовать удовлетворению личных
познавательных интересов.
· развивать мотивацию к дальнейшему овладению
английским языком и культурой;
· развивать учебные умения и
формировать у обучающихся рациональные приемы ов- ладения иностранным языком;
· приобщить детей к новому
социальному опыту за счет расширения спектра проигры- ваемых социальных
ролей в игровых ситуациях;
· способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
· приобщать к общечеловеческим ценностям;
· способствовать воспитанию
личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и
взаимная ответствен- ность);
· прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком
и культурой
· изучить олимпиадные задания в специальной
литературе, разобрать алгоритм их вы- полнения.
Планируемые результаты Личностные результаты:
· сформировать познавательные
интересы, интеллектуальне и творческие способности учащихся;
· научить самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
· сформировать умения ставить
перед собой познавательные цели, выдвигать- гипоте- зы, конструировать высказывания естественнонаучного характера,
доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.
· сформировать у учащихся навык
исследовать собственное развитие в течение опреде- лённого времени.
Метапредметныерезультаты:
· приобрести опыт
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использо- ванием различных источников и новых
информационных технологий для решения познава-
тельных задач;
· выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого че- ловека на иное мнение;
· научить приемам действий в
нестандартных ситуациях, овладение- эвристическими методами
решения проблем;
· сформировать умение работать
в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
· развить у учащихся
навыка рефлексии по поводу проделанной работы.
· приобщить учащихся к новому
социальному опыту с помощью моделируемых ситуа- ций общения.
Тематическое планирование
1.
Введение. (1ч)
Основные цели курса. Общий обзор олимпиад
и способов подготовки к олимпиа- дам.Задачи
муниципального этапа существенно более сложны. Решение многих из них часто требует знания приемов и методов, которые
специально в школе не изучаются, либо изучаю-
тся недостаточнохорошо. Поэтому для успешного
выступления на муниципальном этапе олимпиады необходима специальная подготовка.
2. «Полезная еда», «Увлекательное
чтение». (2ч).
Освоение во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы
по теме
«Полезная еда» и «Увлекательное чтение». Развитие умения во
всех видах речевой деятельности при
планировании вербального и невербального поведения. Развитие умений
систематизиро- вать новые знания
(графические органайзеры). Развитие умений смыслового чтения. Разви- тие воображения при моделировании ситуации
общения.
3. «Интересные страны», «Машина будущего» (2 ч).
Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц «Интересные
страны». Развитие умений сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках. Развитие умений использовать приемы
классификации/категоризации. Освоение во всех видах речевой деятельности новых
лексических единиц «Машина будущего». Развитие
умений прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
восстанавливать пропущенные слова по контексту.
4. «Парк развлечений», «Хит парад». (2ч).
Освоение во всех видах речевой
деятельности новых лексических единиц «парк развлечений». Повторение грамматических времен английского языка с расширением контекстов употребления. Приобщение к реалиям стран изучаемого языка.
Формирование умений пере- давать содержание текста невербальными средствами.
Обучение работе со словарем. Обучение
составлению связного описания местности в прошлом
и повествованию о событиях в прошлом, давать и запрашивать информацию био- графического характера. Развитие
исследовательских навыков (поиск, фиксация и обобще- ние информации). Введение лексики по теме «Хит парад». Развитие
навыков изучающего чтения. Повторение изученных и введение новых слов.
5. Итоговое занятие.
«Аллея звезд», «Здоровые
привычки». (2ч)
Освоение клише речевого этикета при
выражении просьбы. Повторение исчисляемых и
неисчисляемых существительных. Развитие умений классифицировать новую
лексику (как прием освоения).
Повторение и введение новых слов по теме «Несчастный случай», развитие навыка употребления их в речи. Развитие
умений давать советы по вопросам здоровья и здо- рового образа жизни. Развитие навыков говорения (беседа о
рецептах народной медицины). Систематизация
лексико-грамматического материала курс. Индивидуальное решение задач олимпиадного уровня. Обсуждение решений.
№ п/п
|
Тема занятия
|
количество
часов
|
1.
|
Введение.
|
1
|
2.
|
«Полезная еда», «Увлекательное
чтение».
|
2
|
3.
|
«Интересные страны», «Машина будущего»
|
2
|
4.
|
«Парк развлечений»,
«Хит парад».
|
2
|
5.
|
Итоговое занятие . «Аллея
звезд», «Здоровые привычки».
|
2
|
|
Всего
|
9
|
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Список литературы:
1.
Гальскова
Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки
учащегося в области изучения
иностранных языков // ИЯШ. – 2000. –
№5. – С. 6 – 11.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
3.
Григорьев
Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познаватель- ная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2012. –
86 с.
4.
Данилюк
А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного раз- вития и воспитания личности гражданина России.
– М.: Просвещение, 2011. – 24 с.
5.
Заир-Бек
И.С., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2010. – 224 с.
6.
Морозова М.П. использование «Языкового портфеля» как способа комплексного достижения целей обучения ИЯ // Современные проблемы языкового
образования: научно-методический сборник. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Еврошкола,
2001. – С. 21 – 23.
7. Полат Е.С. Портфель ученика
// Иностранные языки в школе. – 2002. – №1. – С. 22 – 27.
8. Полат Е.С. Портфель ученика
// Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. – 2010. – С. 362 – 366.
9. Поливанова К.Н. Проектная
деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.
10. Протасова Е.Ю. Европейская языковая политика // ИЯШ. – 2004. – №1. – С. 8 – 14.
11.
Сафонова
В.В. «Языковой портфель» в России: личностнообразующий потенциал // Современные проблемы языкового образования: научно-методический сборник. В 2
ч. Ч. 2. – М.: Еврошкола, 2001. – С. 8 – 17.
12. Европейский
языковой портфель. Перевод.
- М.: Еврошкола, 1998.
13.
Европейский языковой
портфель для России. М.: МГЛУ;
СПб: Златоуст, 2001.
14.
Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Основная
школа / [сост. Е.С.
Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.
15. Примерные программы
основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9
классы. – М.: Просвещение, 2010. –
144 с.
16.
Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образова- ние / под ред. В.А.
Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.
17.
Проектная
деятельность в основной и старшей школе / под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение,
2012. – 192 с.
18.
Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя
/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Про- свещение,
2011. – 159 с.
19.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение,
2011. – 59 с.
20. Федеральный портал Российское
образование http://www.edu.ru/ – нормативные до- кументы, программы элективных
курсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.