Внеурочная работа 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №29»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Утверждаю

Директор школы

________Р.М. Шакиров

Приказ №______________

от  «__»__________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по общеинтеллектуальному направлению

«Секреты русской орфографии»

1 год

11-12 лет

Составитель программы:

Макаршина О.А.

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Рассмотрено Руководитель методического объединения _____________А.А. Зиганшина Протокол  № ________________________ от «___»_______________________2015г.

Согласовано Заместитель директора по ВР ________________Л.М. Владимирова « ______» _____________2015 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №____________________ от  «_____»_______________2015 г.

Арх. №___

1. Пояснительная записка

Программа «Секреты русской орфографии» реализуется на основе следующих нормативных документов:  

1.       Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.       Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-ЗРТ «Об образовании».

3.      Приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России  от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

4.      Основной образовательной программы основного общего образования на 2015-2020 учебные годы МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ.

5.      Учебного плана МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ  на 2015-2016 учебный год.

6.      Положения о  рабочей программе  МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ.

Безусловно, изучение курса  «Секреты русской орфографии» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования.

·Цель  и задачи внеурочной деятельности:

Цель:  Создание условий для полноценного интеллектуального, физического, эстетического развития учащихся второй ступени образования, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

 Задачи:  

Обучающие

·Развитие познавательного интереса, включение учащихся в разностороннюю деятельность.

·  Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

·Приобретение определенных знаний, умений по видам деятельности, предусмотренных данной программой.

·Развитие мотиваций к следующим видам деятельности: спортивной, интеллектуальной, эстетической, патриотической, социальной.

·Освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и  преобразования в условиях решения жизненных задач.

Воспитательные

·Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

·Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих проблем.

·Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности  и настойчивости в достижении результата.

·Развитие  позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,  Отечество, природа,  мир,  знания,  труд,  культура)   для формирования здорового  образа  жизни.

· Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного    отношения к себе и окружающим, интереса к учению.

Развивающие

·Развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности.

·Развитие личности школьника, его творческих способностей.

·Формирование потребности в самопознании.

Организационные

·Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных  программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

· Организация общественно-полезной и досуговой  деятельности учащихся совместно  с общественными организациями, ДДТ, спортивной школой, школой искусств, библиотеками, семьями учащихся.

·Совершенствование  системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

·Организация информационной поддержки учащихся.

·Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

·Отличительные особенности программы

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

·непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

·развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

·системная организация управления учебно-воспитательным процессом;

·включение учащихся в активную деятельность;

·доступность и наглядность;

·связь теории с практикой;

·учёт возрастных особенностей;

·сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

·целенаправленность  и последовательность деятельности (от простого к  сложному).

  Изучение данного курса поможет школьникам:

     -научиться общаться и вести беседы;

    - слушать и слышать собеседника, задавать вопросы разных типов в  достойной культурного человека форме, корректно вступать в разговор, дополняя и развивая темы беседы, или аргументировано возражая по существу предмета обсуждения;

    - участвовать в прениях по проблеме, в хорошей литературной форме излагать свое суждение;

    - участвовать в дискуссиях и спорах, последовательно и доказательно отстаивать свои взгляды, выступать с небольшой, но яркой публичной речью;

    - свободно излагать в форме письма, статьи, свои мысли, убеждения и оценки, соотнося стиль и форму текста с его жанром и принятыми правилами;

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому курс

внеурочной деятельности «Секреты русской орфографии» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования.

как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».

2. Учебно-тематический план

№	Наименование разделов,  блоков, тем	Всего, час	Количество часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудитор ные	Внеуади торные
1. 2. 3. 4 5 6	I  год обучения  Фонетика. Графика Морфемика Морфология Орфография Лексика Уроки речевого творчества В мире словообразования	6 9 12 12 18 7 6	3 6 10 10 15 4 4	3 3 2 2 3 3 2	Проект, групповая работа .Игра. Проект, групповая работа Игра  Проект, групповая работа Игра  Проект, групповая работа Игра Проект, групповая работа Игра
Итого:		70	52	18

3. Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов		Элементы содержания	Основные понятия			Дата проведения
Раздел 1 Фонетика. Графика 6 часов
1-2	По законам графики, или звуки и буквы Загадки согласных. Удивительные гласные. Забавные игры со слогами.	2		Что изучает фонетика.  Звуки и буквы. Игра «Превращение слов». Метаграммы. Цепочки слов. Творческое задание для самостоятельной работы Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Углубление знаний по фонетике. Забавные игры со слогами. Деление слова на слоги. Определение места ударения.	Фонетика. Звуки и буквы. Метаграммы.
3 - 4	По порядку становись! Буквы в слове переставим - много новых слов составим!	2		Загадки об алфавите. Образование слов путём расстановки букв в алфавитном порядке. Закодированные слова. Групповое творческое задание «Замени одним словом» Творческое задание «Составь слова из предложенных букв и найди лишнее слово», игра «Из одного слова составь другое». Стихотворные анаграммы и анаграммы-перевёртыши.	Алфавит Загадка Буквы Звуки Анаграммы
5-6	Удар! Ещё удар!	2		Слова, в которых ударение не ставиться. Шуточный рассказ Ф.Кривина «Ударные и безударные». Задания: «Выбери правильный безударный гласный». Шарада. Игра «Составь слова»	Ударение Ударные и безударные звуки Шарада
Раздел 2 Морфемика 6 часов
7 8 9	Морфемы и их роль в словах Смотри в корень! К кому и зачем пристают приставки?	3		Работа со стихотворением, в котором пропущены слова-термины, называющие значимые части слова-морфемы. Кроссворды Задания: «Найди лишнее слово», «Продолжи цепочку слов», «Подбери однокоренное слово». Ребусы. Опасности при разборе слова по составу. Игра»Лишнее слово»(учитывая характер приставки, исключить «лишнее» слово). Викторина «Приставки»			Морфема Кроссворд Корень слова Приставка Ребус
10 11 12	Суффикс - звучит загадочно… Образование сложных слов, или кое-что о действии сложения. Покой морфемам только снится	3		Загадки. Образование слов при помощи суффикса. Значение суффикса. Игра «Подбери к словам схему» Калейдоскоп. Игра «Замени предложение одним словом» Задание «Впиши сложные слова» Чередование гласных и согласных букв в морфемах. Основа плюс морфема, или как делают слова? Словообразовательная цепь. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Задание: «Подбери к схеме слово».			Суффикс Сложные слова Калейдоскоп Словообразование Чередование звуков
Раздел 3 Морфология 12 часов
13 14 15	Где живут слова и как они находят место? Конкурс знатоков «Знаешь ли ты вежливые слова?».	3		Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Стихотворение  П. Чеснокова «О чём поспорили части речи?». Работа с текстом Л.Петрушевской «Пуськи бятые» (Определить части речи). Задания: «Отгадай сказку» «Найди имена собственные» «Раздели слова на группы», Смотр знаний по русскому языку			Морфологи Части речи Грамматическое значение слов
16 17	Существительное – значит существует Живое – неживое. С душою или без?	2		Ребусы. Задания: «Составь слово» , «Вставь буквы в пустые клеточки», «Допиши слово- рифму», «Отгадай слов по его определению», Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Задания: «Раздели слова на группы», « Вставь названия животных в известные фразеологизмы». Викторина Каркуши. Чайнворды. Ребусы.			Имя существительное Ребусы Одушевлённый и неодушевлённый Чайнворды
18 19	Встреча с именами прилагательными	2		Дружба имени прилагательного с именем существительным. Прямое и переносное значение имени прилагательного. Подбор к поговоркам соответствующих по значению имён прилагательных. Игра «Подбери эпитет». Задание: соедини прилагательное с именем существительным так, чтобы получились названия дорожных знаков.			Имя прилагательное Поговорки Эпитеты
20 21	Глагол – часть речи или речь? Привет, страна Олимпия!	2		Значение слова «глагол» в Древней Руси. Глагол – част речи. Задания: «Запиши одним словом» «Дополни пословицы подходящими глаголами» «Подбери рифму». Кроссворд. Задания: «Образуй слово, добавляя одну лишь букву» «Составь слово по закономерности». Фразеологизмы – синонимы. Ребусы. Зашифрованная пословица.			Глагол Рифма
22 23 24	Игра «Что? Где? Когда?».	3		Смотр знаний по русскому языку.
Раздел 4 Орфография 12 часов.
25 26	Законы орфографии	2		Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова или Его Величество орфографический словарь! Занимательные задания – игры: «Подбери слово», «Продолжи ряд», «Цепочки слов»,		Орфограмма
27 28	Непроизносимые согласные или звуки потерялись.	2		Правописание слов с непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Занимательные задания: «Вставь нужную букву», «Расшифруй слова», «Исправь ошибки»,		Непроизносимые согласные
29 30	Встреча с именами собственными	2		Имена собственные и нарицательные имена существительные. Творческие задания: «Собери слово», «Третий лишний», «Подбери пару» (произведение – писатель). Загадки - логорифы.		Имена собственные и нарицательные Логорифы
31 32	Весёлая путаница частей слова и речи	2		Приставка или предлог. Способы проверки слитного или раздельного написания слов. Проблемные задания со скобками. Игра «Вставь словечко». Весёлые шарады.		Приставка Предлог Шарада
33 34	Дружба звуков или кое-что о парных согласных.	2		Парные согласные по твёрдости и мягкости, по звонкости и глухости. Задания: «Охарактеризуй звук», «Загадочные морские приключения». Словесные шарады. Стихотворные загадки от известных писателей и поэтов.		Парныесогласные
35 36	Привет, страна Олимпия!	2		Конкурсы – задания: «Объясни одним словом», «Грамотей», «Составь слово», «Четвёртый лишний», «Поэтическое буриме».		Буриме
Раздел 5  Лексика 18 часов
37 38	Словарь или вселенная в алфавитном порядке	2	О значениях прекрасных разных. Толковый словарь и лексическое значение слова. Замена определения и толкования слов одним словом на заданную букву.			Лексика Словарь
39 40 41	Викторина «Знаешь ли ты новые слова?».	3	Смотр знаний по русскому языку.
42 43	Однозначные и многозначные слова	2	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Многозначные слова в стихотворении И. Токмаковой, толкование значения этих слов. Задание: «Допиши слова, поясняющие многозначность предложенных слов».			Однозначные и многозначные слова
44 45	Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.	2	Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.
46 47 48	Изготовление и презентация коллективного «Словаря многозначных слов».	3	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.
49 50	Эти милые двойняшки, или в гостях у омонимов	2	Омонимичность слов. Игра: «Подбери к рисунку слово». Одинаково звучащие слова, которые являются разными частями речи. Слова-омонимы в стихотворении Я.Козловского. Шуточные вопросы.			Омонимы
51 52	Дружба слов. Встреча с синонимами	2	Синонимы в пословицах. Игра «Найди пару». Задание: «Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв»			Синонимы
53 54	Когда значения спорят или кое-что об антонимах.	2	Загадки. Задания : «Подбери антонимы, обозначающие время, пространство, качества, черты характера». Игра: «Найди антоним, подбери синоним». Задание: «Вставь пропущенные антонимы в пословицы и поговорки»			Антонимы Палиндром
Уроки речевого творчества. 7 часа
55 56	Рисование и составление рассказа на тему: «Я люблю…»	2		Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».
57 58	Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка.	2		Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование любимой игрушки.).
59 60 61	Сочинение и рисование на тему: «Мой друг»	3		Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги.
В мире словообразования 9 часа
62 63	Как разобрать и «собрать» слово?	2		Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова.
64 65	Как откопать древний корень, или этимологический разбор.	2		Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
66 70	Проектная деятельность.	3		Составление устного и письменного высказывания (выступления) на заданную тему. Публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям (логичность; правильность; выразительность; эмоциональность, основанная на  психологии общения и особенностях восприятия звучащей речи). Защита проектов по самостоятельно выбранным темам. Создание рецензий на прочитанные произведения.

4. Предполагаемые результаты реализации программы  курса «Секреты русской орфографии» 

Результаты обучения по курсу внеурочной деятельности «Секреты русской орфографии»  в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных Федеральным государственным стандартом требований к результатам обучения учащихся

          овладение навыками адаптации в динамично развивающемся мире;

-          развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам             других людей;

       Метапредметные результаты

-          овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-          овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений;

-          готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-          готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-          соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

-          опираться на «использование знаково-символических средств представления информации для  решения учебных и практических задач;

-          на уровне результатов в предметной области «Филология» – «овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

-          умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

-          различать устное и письменное общение;

-          различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

-          уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

-          анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

-          продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

-          распознавать и вести этикетный диалог;

-          отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

-          находить по абзацным отступам смысловые части текста;

-          выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

-          осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

-          выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

-          сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

-          сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

-          оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

-           

Прогнозируемые  результаты:

·внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

·улучшение психологической и социальной комфортности в  едином  воспитательном пространстве;

·укрепление здоровья воспитанников;

·развитие творческой активности каждого ребёнка;

·укрепление связи между семьёй и школой.

·Уровень результатов работы по программе

 Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

5. Формы и виды контроля (выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры)

6. Методические рекомендации

Преподавание курса «Секреты русской орфографии»  рассчитано на учащихся средней школы 5 класс, увлекающихся русской словесностью. Важность   этого курса  подчеркивается тем, что он осуществляется в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности,   рекомендованного Федеральным государственным стандартом.

1.  Преподавание программы курса «Секреты русской орфографии»  проводится  во второй половине дня.  2 час в неделю. 70 часов в год. Курс занятий внеурочной деятельностью даёт широкие возможности для проведения школьных олимпиад, конкурсов словесности, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет, фотовыставок) и т.д. Научность: практические задания  основаны на владении  теоретической базой, знании основных законов языка, основополагающих понятий речевой культуры.
2. Системность и последовательность: темы объединены в блоки, каждый из которых является частью общей  структуры; последующий блок дополняет  общую картину языкового явления.
3. Природосообразность: сведения по курсу преподносятся  с учетом готовности класса их воспринимать.
4. Культуросообразность: материал курса основан на русской культурно-языковой традиции. У учеников воспитывается отрицательное отношение к языковым явлениям, лежащим за пределами нормативной речи.
5. Креативность: изучение курса предполагает творческое взаимодействие учителя и учеников, диалогичность, чередование индивидуальной и совместной работы с деятельностью в составе групп.
6. Соревновательность: каждая группа имеет возможность анализировать и комментировать результаты работы другой группы.
7. Творческий характер заданий:  например, интерпретировать языковые явления в тексте, ввести речевые элементы в готовый текст, создать свой текст в соответствии с речевой установкой и т. д.

     Новизна курса внеурочной деятельности «Секреты русской орфографии» заключается   в его практической направленности (теоретические сведения, расширяющие и углубляющие языковые представления учащихся, реализуются в речевой деятельности, сочетающей устные и письменные формы работы), в преобладании аналитических, исследовательских приемов изучения материала.  

Участники программы: дети 11-12 лет, родители, учитель.

Сроки реализации:  2015-2016г.г.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки с приглашением родителей детей, друзей, педагогов и учащихся.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. 4-е изд.- Ростов, 2005
2	Горбачевич К.С. Словарь  трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – Санкт-Петербург, 2006
3	Мурашов А.А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
4	Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.- М.: Русский язык,2006г.
5	Лекнт П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка: Произношение слов. – М.: Дрофа, 2000г.
6	Компьютер
7	Интерактивная доска
8	Мультимедийные устройства
\	Плакаты демонстрационные
9	Стили речи.
10	Выразительные средства языка.
11	Типы текста
12	Жанры речи
13	Жанры произведений.