Внеурочное занятие (В рамках недели английского языка. Страноведение. Англоговорящие страны: Австралия). Технологическая карта

Технологическая карта внеурочного занятия

(В рамках недели английского языка. Страноведение. Англоговорящие страны: Австралия)

Учитель: Горбанева О.Н.

Класс: 6, 8

Тема занятия: «Австралия. Географическое

Форма занятия: виртуальное

Цель занятия: расширение у обучающихс

Задачи занятия:

положение. Города Австралии»

путешествие.

страноведческого представления об Австралии.

Личностные:

1.   Воспитывать уважительное отношение к стране и народу изучаемого языка.

2.   Формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Метапредметные:

1.   Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2.   Развивать умение запоминать новые слова.

3.   Развивать внимание и познавательную активность.

4.   Развивать речевую догадку.

Предметные:

1.   Научиться задавать и отвечать на вопросы, используя ранее изученные речевые клише;

2.   Повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи глаголы в Present Simple, Past Simple;

3.   Формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Планируемые	УУД
результаты
- заинтересовать	Личностные:
учащихся в изучении	-формирование ответственного отношения к учению, готовности к
Австралии как	саморазвитию и самообразованию;
страны с	-формирование коммуникативной компетентности в общении и
англоязычным	сотрудничестве со сверстниками.
населением;	Регулятивные:
-повторить и	-осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
обобщить	самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
образование форм	деятельности на иностранном языке.
глаголов в Present	Познавательные:
Simple,  Past Simple	-построение логических рассуждений, включающее установление
	причинно-следственных связей;
	-освоение поискового и изучающего чтения;
	Коммуникативные:
	- формулировка собственного мнения и позиции, способность
	аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
	сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
	деятельности;
	-умение задавать вопросы;
	-адекватно использовать речевые средства для решения
	различных коммуникативных задач.
	Предметные:
	-чтение с извлечением информации;
	- письменная речь (с опорой на образец);
	- аудирование связанного текста.

Дидактическая	Деятельность		Деятельность			Планируемые		Ресурс
структура	учителя		учащихся			результаты		ы
занятия						предметн	УУД
						ые
1.Мотивационн	Организует,	Слушают музыку.					коммун.	Компь
ый этап.	демонстрирует,	Обсуждают, участвуют,					Регулят.	ютер,
	настраивает.	предполагают. (Maybe,						аудиоз
	(Today we	it’s a march. Maybe, it’s						апись
	continue	an anthem)						гимна
	speaking about							Австра
	English-							лии без
	speaking							слов.
	countries.  Let’s
	suggest What
	country we are
	going to talk to.
	Let’s listen to
	music and guess
	what is it.)
	Yes, it’s an
	anthem. But
	your task is to
	guess what
	English-
	speaking
	countries
	country we are
	going to talk to
	today.
2. Отбор с	Побуждает	Обсуждают, делают					регулят.
детьми	учащихся на	выводы. Предполагают,
содержания	осознание темы	определяют тему,
занятия	и задач	содержание и цели
	занятия. (What	занятия.
	do we need to
	guess the
	country?)
	Учитель
	записывает на
	доске
	предположения
	детей о том,
	что они будут
	изучать на
	уроке.
3.Работа в	Организует	Работа по станциям.				Развитие	познав.	Компь
группах.	работу	1 станция (догадка).				умений		ютер,
	учащихся.	Дети слушают текст об				аудирован		аудиоз
		Австралии,		делают		ия		апись
						связанного
		пометки, выбирают 1 из
						текста.
		3-х	конвертов,		на
		котором		написано			личност
		название		страны,	о		коммун.
		которой   идет  речь			в

Включает

аудиозапись

гимна

Австралии со

словами. (Let’s

check if you are

right)

Организует

работу

учащихся.

Показывает на

доске текст с

правильно

вставленными

артиклями и

физическую

карту

Австралии.

(Let’s check if

you are right)

Инструктирует

о   том, как

проводить игру. Раздает карточки с

изображением животных.

тексте.  Достают   части

пазла,                   собирают

картинку и приклеивают на лист.

(Карта               Австралии

черно-белая).

Прослушивают  запись,

проверяют

правильность      выбора

страны.

2  станция

(географическая)

Дети делятся на пары

по своему выбору (в

паре один ученик из 6

класса, другой – из 8).

Читают текст об

особенностях

географического

положения Австралии,

вставляя определенный

артикль, где

необходимо,

раскрашивают карту в

соответствующие

цвета, отмечают

основные

географические

объекты

(пустыни – желтые,

горы – коричневые,

равнины – зеленым,

океаны, моря и озера -

синим).

Проверяют

правильность выполнения заданий.

3 станция (фауна) Пересаживаются в круг.

Один ученик жестами и

действиями показывает

животного,

изображенного на

раздато

чный

матери

ал

Компь

ютер,

аудиоз

апись,

Развитие		раздато
	познав.	чный
умений
	коммун.	матери
чтения
		ал
текстас
детальным
понимание
м.

коммун.      раздато

чный

матери

ал

(Let’s play a

картинке, остальные

game “Animals &

догадываются (Is it a

birds of

dog? kangaroo? emu?

Australia”)

koala? Dingo?

Guess what it is?

Crocodile?)

Организует

4 станция (городская)

Развитие

познав.

раздато

работу

Делятся на две группы.

коммун.

чный

умений

учащихся.

Каждая группа

чтения

матери

Divide  into two

работает с текстом об

текста

ал

groups. Imagine

одном из городов

полным

that you live

in

Австралии (Канберра,

понимание

Australia,

but in

Сидней). Читают,

м

different

cities.

делают пометки и

прочитанн

In some

составляют вопросы,

ого.

minutes,

you

какие бы они хотели

will have a

задать жителям другого

conference

города.

among your

cities. You will

Ask & answer

questions.

Организует

5 станция (обмен

Развитие

познават

работу

информацией)

умений

коммун.

учащихся.

задавать

и

Пересаживаются в

(Let’s have a

отвечать

круг. Задают вопросы

conference)

на

друг другу по выбору.

вопросы,

Отвечают на вопросы.

используя

Делятся информацией о

ранее

главных городах

изученные

Австралии.

речевые

клише.

Учитель

проверяет, все

ли моменты из

предложенных

детьми в начале

занятия, были

обсуждены на

уроке.

4.Рефлексия

Подводит

Составляют

вместе

регулят.

Записи

итоги.

синквейн

коммун.

на

Прием

1строка: Australia

доске

«Синквейн».

2 – 2 прилагательных

Записывает

на

3 – 3 глагола

доске.

4 – фраза из 4 слов

5 – синоним 1 строке.

5.

Сообщает

о

Слушают

учителя,

Заключительны

том,

что

делают

записи

в

й этап

кролики

в

тетрадях.

Австралии

считаются

хуже

стихийного

бедствия. А вот

почему,         они

узнают              на

следующем

занятии.         Но

самые

любопытные

могут  поискать

эту

информацию  в

энциклопедии

(Today              we

spoke            about

Australia,         it’s

geographical

position,      cities,

animals.

An  amazing  fact

about   Australian

animals.              In

Australia        they

say,   that  rabbits

are                  more

dangerous      than

flood. Why it  is

so,       you       will

know   the    next

time. But  if you

are   curious   you

may  find  it  and

another       unusual

information

about

Australian

animals.         And

share it with us)