Внеурочное занятие "Звук [д], буква д"

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

ОБЩЕИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

К уроку допущен(а): «___»_______________20____г. ____________________  (подпись куратора практики) Дата проведения урока:

Подготовила студентка группы 32ш специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Серебрякова Татьяна Сергеевна

Касимов 2022

Тема занятия:    Звук   [д], буква д

Цель занятия: Познакомить детей со звуком Д, буквой Д.

Задачи занятия:   

-Упражнять в правильном, чётком произношении согласного звука Д.

-Развивать фонематический  и речевой слух.

- Развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание.

-Упражнять в чтении по слоговой таблице, чтении слов.

-Упражнять в определении звука в слове в трёх позициях.

-Упражнять в составлении слов из букв разрезной азбуки.

-Развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление.

- Развивать коммуникативные качества

-Воспитывать интерес к чтению, родному языку.

Формируемые универсальные учебные действия:

личностные:

- формирование  внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- формирование выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

регулятивные:

- создание алгоритмов деятельности с помощью учителя;

- адекватный  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности;

познавательные:

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- строить рассуждения об объекте;

коммуникативные:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-  оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оборудование:  

Материалы:  раздаточный материал, карандаши, ручки

Технологическая карта  конспекта

№/п	этапы   занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время (мин)
1	Мотивирование к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Сергеевна, сегодня я проведу у вас занятие. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	- Приветствуют учителя  - Настраиваются на занятие	Л - выработка мотивации П - формирование интереса к деятельности на уроке Р - волевая саморегуляция К - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	1 мин.
2	Актуализация знаний	Ребята, отгадайте загадку: Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это…(дом) Молодцы! А давайте мы с вами построим свой дом. Пальчиковая гимнастика На поляне дом стоит,  (Пальцы обеих рук соприкасаются, локти разведены, — «крыша».) Ну, а к дому путь закрыт. ( Обе руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие пальцы — вверх — «ворота».) Мы ворота открываем,  (Ладони разворачиваются параллельно друг другу.) В этот домик приглашаем. («Крыша»).	Учащиеся внимательно слушают учителя. -дом Выполняют гимнастику	Л - самоопределение к деятельности П - формирование интереса к деятельности на занятии Р - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено К - умение слушать и слышать, понимание речи других	2 мин.
3	Целеполагание.	Какой дом мы с вами построили!  Ребята, скажите, какой первый звук в слове дом вы слышите?(Д) Характеристика звука Д. Мы сегодня познакомимся со звуком Д и буквой Д. Послушайте, как я произношу этот звук и скажите, какой это звук - гласный или согласный?(согласный).Почему? -Звонкий или глухой? ( звонкий) Давайте представим, что мы забиваем гвоздь в стену молотком. Молоток звучит громко и звонко д-д-д ( дети имитируя забивание гвоздя, бьют кулачком о кулачок).Что делает кончик языка, когда мы говорим д-д-д ? ( стучит в бугорки за верхними зубами) У нас есть мягкий и твердый звук д. Давайте сначала произнесем твердый звук д, а потом мягкий.	-д -согласный -звонкий Имитируют забивание гвоздя стучит в бугорки за верхними зубами	Л - ребенок должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания − и уметь на него отвечать П – Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделением и формулированием познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации Р – Целеполагание как постановка учебных задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно К – Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, способов взаимодействия; постановка вопросов	4 мин.
4	Планирование деятельности	Какие слова со звуком Д вы знаете? Назовите их. Показать детям картинки и предложить определить, есть ли в изображённом предмете звук Д ( картинки: Яблоко,  Дерево,  Ёжик, Верблюд,  Подушка). Определите, где находится звук  Д в этих словах - в начале, середине или в конце слова.	Учащиеся называют слова со звуком д Определяют где в слове находится звук д	Л - Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор П – Преобразование модели с целью выявления общих правил Р - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата К - Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	3 мин.
5	Деятельность	Анализ буквы Д. Посмотрите внимательно на буквенное изображение звука Д. Это буква Д. На что похожа буква Д? Дети рассматривают букву и выявляют её сходство с домиком, выделяют элементы буквы. Давайте, пропишем букву Д в воздухе.  Сейчас мы будем читать слоги  и договаривать их до целого слова. Слоги ДА, ДО, ДУ, ДИ. Ребята, а теперь давайте с вами немного разомнемся, для этого нам нужно встать со своих мест и повторять за мной движения. Физкультминутка. Раз-два, раз-два. Я колю, колю дрова. Я колю на чурочки Для маленькой печурочки. (Имитирующие движения). Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведём И к себе скорей прижмём. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей! (соответствующие движения) Ребята, у каждого из вас есть карточки с заданиями, давайте их с вами сделаем.	Говорят на что похожа буква Д Читают слоги и составляют с ними слова Выполняют задания в индивидуальных карточках	Л - Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор П – Преобразование модели с целью выявления общих правил Р - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата К - Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	20 мин
6	Итог занятия	ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? С какой буквой? Что вам сегодня понравилось больше всего? Мне тоже очень понравилось играть с вами. Вы все молодцы.	Со звуком Д и буквой Д	Л - Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке П - Структурирование полученной информации, анализ деятельности на занятиях	4 мин
7	Рефлексия	- Кому понравилось занятие похлопает, кому не понравилось потопает. – Спасибо за занятие! - Занятие окончено!	Оценивают занятие	Р - Оценивание детьми собственной деятельности К - Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли	3 мин