Внеурочной деятельности Общекультурной направленности «Пластилиновое царство»

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа-интернат № 5

 г. Нижнеудинск»

РАССМОТРЕНО Методическом советом Протокол от «___» _____20    г № ____

Согласовано: Зам. директора по ВР ________   Булкина О.С

УТВЕРЖДЕНО: Директор_____   Муратова Л.М. Приказ от «____» ______ 20   г № _______

Рабочая программа курса

Внеурочной деятельности

Общекультурной направленности

«Пластилиновое царство»

1класс

                                                                                                            Разработала:

Михлина Светлана Анатольевна

                                                                                             Воспитатель 1 категории 

                                                                   2018 – 2019 учебный год

1.      Пояснительная записка

1.1 Программа кружка «Пластилиновое царство»  основывается на следующих программно-методических материалах:

Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта НОО, Федерального Государственного образовательного стандарта ООО,  письмом Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования», Уставом  МКОУ Школа – интернат №5 и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности учащихся педагогов, работающих по ФГОС.

Рабочая  программа кружка «Пластилиновое царство»  разработана на основе авторской программы  Т.Н.Просняковой «Художественное творчество: станем волшебниками» (раздел «    Работа с пластичными материалами»)в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

-      Учебное пособие. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова: сборник программ/ составитель Е.Н.Петрова  - 2 – е  издание, исправ. и  дополненное – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.

-   ФГОС начального общего образования приказ № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009.

Новые жизненные условия (введение ФГОС), в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

 - быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать  свои новые оригинальные решения;

 - быть ориентированным на лучшие результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими возможностями.

Ребенок с творческими возможностями – активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное,   у него свой взгляд на красоту, он способен создавать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности – все то, что в совокупности составляет творческие способности.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле  этого слова. Без творческой фантазии нет развития ни в одной области человеческой деятельности.

Для развития творческих способностей обучающихся   во внеурочной деятельности  особое место занимает работа с пластилином.

Пластилин – удивительный материал. Пластилин представляет   кладовую для фантазии и воображения. Дает возможность реализовать свой творческий потенциал. Помогает сформировать эстетический вкус, но и учит жить в гармонии с природой. Способствует  самовыражению посредством воплощения своих идей и фантазий в законченный результат творческого процесса.

Работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится. Украшая свои изделия, обучающиеся приобретают определенные эстетические вкусы.

  Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.  Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина  расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

    1.2 Цель программы:

-  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.

1.3  Задачи программы:

Обучающие:

-  Знакомить детей с основными видами лепки;

-  Формировать умения следовать устным инструкциям;

- Формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;

- Создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

- Развивать конструктивное мышление и сообразительность;

- Формировать эстетический и художественный вкус.

- Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Воспитательные:

- Вызвать интерес к декоративно-прикладному искусству.

- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

- Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Формы  организации учебного процесса.

Программа внеурочной деятельности    предназначена для внеурочной работы  с обучающимися начальных классов (12-15 человек в группе).

Особенности  набора детей – свободный (по желанию).

Программа рассчитана  на 33 часа в год с проведением  занятий 1 раз в неделю по 35 минут. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,

- индивидуальная

- групповая

- выставка

- творческий конкурс

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ.

Педагогические приёмы:

·  формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);

·  организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

·  стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т. д.);

·  сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

·  свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

альбомы с образцами, фотографиями.

Материалы, инструменты, приспособления:

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

-  инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

-  практическая работа

-  физкультминутки

-  подведение итогов, анализ, оценка работ

-  приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики.

Необходимо хорошо знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий.

Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы  и  выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приёмов.

Программное содержание по лепке включает в себя несколько разделов.

Раздел учебного курса	Количество часов	Основные понятия и виды деятельности учащихся
Раздел 1. исходные формы Выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута.	4ч	Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.
Раздел 2 доработка исходных форм Выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются.	14ч	Полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются
Раздел 3 Выполнение сложных изделий	15ч	Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.

Прогнозируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха или неуспеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как

значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-

творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на

эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему

общечеловеческих ценностей.

Метапредметныерузультаты

Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные результаты

-уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе,человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

--выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека,

животного.

Результативность курса:

Первый уровень результатов — приобретение школьником теоретических знаний, которые необходимы при решении поставленной задачи, практические навыки работы с пластилином;

Второй уровень результатов — получение школьником опыта коллективного общения при создании творческих работ, школьники научатся работать на заданную тему.

Передавать форму по наблюдению натуры пропорции предметов, движение и характер;

Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

Использовать навыки компоновки;

Добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии;

Выполнять элементы украшения (панно, аппликации и др.);

Третий уровень результатов — получение школьником опыта по выполнению определённых инструкций, самостоятельного создания простых творческих работ, коллективных проектов, доброжелательного отношения со сверстниками, обществом.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся,

организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Пополнение портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

На занятиях используются разные виды контроля:

- Текущий – во время занятия следить за творческим процессом;

- Промежуточный – школьные конкурсы, выставки детских поделок, участие в праздничных мероприятиях.

- Итоговый – выставка работ обучающихся выполняются к концу каждого полугодия. Итоговые занятия проводятся в конце учебного года. Участие во всероссийских дистанционных конкурсах детского творчества.

Тематическое планирование

№	Раздел программы	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	Универсальные учебные действия
1	Исходные формы. Изделия самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра, жгута	4	Организовыватьрабочее место для работыс пластилином в зависимости  от конструктивных особенностей изделия, убирать рабочее место. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять )свойства пластилина. Сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность. Отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму. Осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию.  Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму. Анализировать  изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации. Изготавливать изделие с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию. Придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, игрушек и зверушек и т.п., композиций. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия) и результаты одноклассников(качество, творческие находки, самостоятельность).	Личностные УУД: У обучающегося будут сформированы: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения; - адекватное понимание причин успешности/ неуспешности творческой деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни; - выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/ неуспешности творческой деятельности. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия;  - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: - договариваться с партнерами; - проявлять инициативу в коллективных делах; Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные УУД: Обучающийся научится: - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
2	Доработка исходных форм. Изделия более сложных форм, когда исходные формы усложняются.	14
3	Сложные изделия. Изделия сложных форм	15
	ИТОГО	33

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

№ п/п	Раздел	Обучающийся  научится:	Обучающийся получит возможность научиться
1	Исходные формы.	- выделять детали кон­струкции, называть их форму и способ соедине­ния; - изменять вид кон­струкции; - анализировать конст­рукцию изделия по ри­сунку, схеме; узнавать и называть технологические прие­мы ручной обработки материалов, использо­вавшихся на занятиях; - выполнять в зависи­мости от свойств осво­енных материалов тех­нологические приемы их ручной обработки; - выделять детали кон­струкции, называть их форму и способ соедине­ния; - изменять вид кон­струкции; анализировать конст­рукцию изделия по ри­сунку, схеме; - узнавать и называть технологические приемы обработки  материала; - изготавливать объемные изделия по рисунку, схемам;      - выделять детали изделия, называть их форму, способы соединения; - изготавливать изделие по  рисунку, простейшему чертежу.	- определять последо­вательность реализа­ции предложенного учи­телем замысла; - комбинировать худо­жественные технологии в одном изделии; - изготавливать прос­тейшие объемные изделия по ри­сункам, схемам - изготавливать конст­рукцию по рисунку или заданным условиям
2	Доработка исходных форм.
3	Сложные изделия

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	№ занятия в теме	Тема занятия	Элементы содержания	Дата проведения
	Исходные формы (4 ч)
1	1	Вводное занятие. Историческая справка. Правила работы с пластилином,  вспомогательные предметы для работы.	Беседа. Базовые формы. Техника безопасности при работе с пластилином.
2	2	Выполнение изделий самых простых объемных форм.  Исходная форма – шар. Изделие «Неваляшка»	Исходная форма – шар. Прием – скатывание, надавливание.
3	3	Исходная форма – цилиндр.                              Изделие «Волшебное  дерево»	Исходная форма – шар, цилиндр. Смешивание пластилина
4	4	Исходная форма – конус.                             Изделие «Пирамидка»	Исходная форма – конус. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов работы.
	Доработка исходных форм (14 ч)
5	1	Выполнение более сложных изделий. Доработка исходных форм. Изделие «Блюдо»	Прием – скатывание, надавливание, заглаживание.
6	2	«Урожай» Базовое изделие «Лимон». Изделие «Апельсин».	Прием – скатывание, надавливание, вытягивание
7	3	«Большой праздник» Изделие «Торт для мамы»	Прием – скатывание, надавливание,
8	4	Композиция «Грибная полянка» Изделия  «Подосиновик» и «Травка», «Лисички»	Прием – скатывание, сплющивание, надавливание
9	5	Создание картин. Пластилин вместо карандаша и красок. «Осеннеенебо».	Прием – налепы, вытягивание, сплющивание.
10	6	Композиция «Птичье гнездо». Изделие «Птенчик» Изделие «Птичка»	Исходная форма – шар, жгут конический. Прием – скатывание, расплющива-ние,  вытягивание
11	7	Изделия «Нарцисс» и «Ваза».	Форма -конус малый длинный. Прием – скатывание, придавливание.
12	8	Композиция «Подарок маме».                               Изделие «Ваза с цветами».	Прием – скатывание, расплющивание,примазы-вание.
13	9	Изделия «Снеговик» и  «Ёлочка пушистая».	Форма - пирамида коническую. Прием – скатывание, примазывание, защипы.
14	10	Изделия «Дед Мороз» и «Снегурочка»	Форма -шар, конус. Прием - скатывание,     расплющивание. Правила составления  композиции
15	11	Композиция «С новым годом!»
16	12	Изделия «Гусеница» и «Сороконожка». Изделие «Улитка».	Прием – скатывание, сплющивание. Правила составления  композиции. Обсуждение результатов работы.
17	13	Композиция «Кто на листике живёт?»             Изделия «Бабочка» и «Стрекоза»
18	14	Композиция «Мышки с сыром»	Прием – скатывание, сплющивание, надавливание.  Правила составления  композиции
Сложные изделия(15ч)
19	1	Вводное занятие. Выполнение сложных форм.Изделие «Утка»	Лепка из целого куска путем вытягивания
20	2	Изделия «Лебедь» и «Улитки». На 19 марта	Прием – скатывание, вытягивание, сплющивание.
21	3	Композиция «Озеро»	Работа с опорой на рисунки.  Правила составления  композиции. Обсуждение результатов работы.
22	4	Композиция «Пасха».  Изделия «Кулич» и «Яйцо»	Прием – скатывание, вытягивание, сплющивание
23	5	Изделие «Курица с цыплятами»	Прием – скатывание, сплющивание, надавливание.
24	6	Изделие «Петушок».	Прием – скатывание, расплющивание,
25	7	Композиция «Птичий двор».	Работа с опорой на рисунки.  Правила составления  композиции. Обсуждение результатов работы.
26	8	Изделие «Морская звезда»	Лепка из целого куска путем вытягивания.
27	9	Изделия «Осьминог» и «Рыбка»	Прием – скатывание, сплющивание, вытягивание.
28	10	Композиция «Море»	Работа с опорой на рисунки. Правила составления композиции. Обсуждение результатов работы.
29	11	Изделие «Слон».	Прием – скатывание, сплющивание, вытягивание
30	12	Изделия «Черепаха» и «Пальма».	Прием – скатывание, сплющивание, примазывание
31	13	Композиция «Джунгли»	Работа с опорой на рисунки.  Правила составления  композиции. Обсуждение результатов работы.
32	14	Создание картин. Пластилин вместо карандаша и красок. «Портрет»	Прием – скатывание, сплющивание, вытягивание. «Рисование» жгутиками из пластилина. «Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе
33	15	Итоговое занятие. Выставка работ.	Обсуждение результатов работ.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Образовательного процесса по программе кружка   «Пластилиновое царство »

Библиотечный фонд (книгопечатная  продукция)

-          Учебное пособие. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова: сборник программ/ составитель Е.Н.Петрова  - 2 – е  издание, исправ. и  дополненное – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.

-          Д.В. Григорьев.  Внеурочная деятельность школьников,  методический конструктор, пособие для учителя, М:Просвещение -2010

-          И.С.Козлова, В.С.Тундалева. Фигурки из пластилина. Красивые вещи своими руками. – Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2012.

-          Пластилиновые фигурки животных. – М.: Эксмо; Донецк СКИФ, 2008.

-          И.А.Лыкова. Пластилиновый ёжик. Азбука лепки. 2012.

Основное оборудование:

-          нож (стек), 

-          материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением;

Дополнительное оборудование:

-          заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы;

-          компьютер, мультимедийный проектор;

-          презентации с пошаговой инструкцией.

Демонстрационные пособия:

-          основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

-          большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

-          таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени; 

-          альбомы с образцами, фотографиями.