1063908
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыВода-растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Вода-растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок по познанию мира

Педагогическая система:Трехмерная методическая система обучения



Тема урока: Вода-растворитель.

Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

1.Цели урока:

Образовательные: Формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, восприятие, и деятельность;

Познакомить с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами;

Учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и практический подход).

Воспитательные: Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг другу.

Развивающие: Развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение,классификация,анализ и синтез;

2. Содержание урока:

Задания IIII этапа даны в рабочих тетрадях учащихся и в ключ- ответах учителя.

3. Методы урока

I этап -сообщение;

II этап – а) тест «ДА» или «Нет»

б) метод самостоятельного поиска

в) закрепление на практике


III этап –метод ввода оценивания по 12-балльной рейтинговой системе (трехуровневые задания)

4. Формы

I этап – фронтальная, индивидуальная;

II этап – а) индивидуальная

б) фронтальная

в) групповая


III этап – индивидуальная

5. Наглядности

І этап – рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и

учителя;

ІІ этап – а) слайды, учебник, интерактивная доска;

б) учебник, рабочая тетрадь;

в) учебник, рабочая тетрадь, доска, мел.

ІІІ этап- рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и

учителя;

Ход урока:

І этапПсихологический настрой

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать!


1. В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода (слайд 2)

И кажется сказкою это,

А, в сущности, только вода. (слайд 3)


2. Безбрежная ширь океана (слайд 4)

И тихая заводь пруда, (слайд 5)

Каскад водопада и брызги фонтана, (слайд 6,7)

А всё это только вода.


3. В бирюзовой дали исчезая, (слайд 8)

Лебедями плывут облака.

Вот туча грозовая, (слайд 9)

А, в сущности, только вода.


4. Снег белый пойдёт и укроет (слайд 10)

Родные леса и поля.

Но время придёт – всё растает (слайд 11)

И будет простая вода. (слайд 12)


б) Проверка домашнего задания


1) Ребята вам домой было дано задание собрать слова в группы и подготовить сообщения.

Вода Туман Айсберг Лед Снег Пар

Жидкое

Твердое

Газообразное

Вода
Туман

Лед
Снег
Айсберг

Пар










Сообщения детей.


Ученик 1.

Первое из природных богатств, с которыми встречается в своей жизни человек, это вода. Вода становится неразлучным спутником человечества на всю жизнь с момента его появления на свет до последнего дня. «Воде, - сказал великий Леонардо да Винчи, - была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».

Человек как – нибудь обойдется без нефти, алмазов, изобретет новые двигатели, но без воды он не сможет жить. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и очистительной силой, источником плодородия. Известный французский писатель – летчик Антуан-де Сент-Экзюпири, самолет которого потерпел аварию в пустыне Сахара, - писал так: «Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно написать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете….»



Ученик 2.

Вода – единственное вещество, которое встречается на Земле в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду.

Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений.

Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ. Много ли воды в нашем теле? Мы можем сосчитать: массу своего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.

Например. Мой вес 33кг, делю на 3 и умножаю на 2, получаю 22кг. Значит, в моем теле примерно 22кг воды.


Ученик 3.

Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть ее он выпивает, а часть содержится в пище).

Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Но вода не только поит, но еще и кормит – по морям и океанам плывут тысячи рыболовных судов. Вода моет всех людей, города, машины, дороги.

Без воды не замесить теста для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни конфеты, ни лекарства – ничего не сделать без воды. Но все это стало доступным человеку после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.


б) Проверка задания « Мостика»


Сказка « Два ослика»


Есть такая сказка. Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый ослик едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй – шел весело и легко.

Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, то ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.

Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

- Что же мы с вами сегодня попытаемся узнать о воде?

- Итак, целью нашего урока будет проверить свойство воды растворять разные вещества.
Что мы можем сделать, чтобы достигнуть данной цели?

- (Исследовать новое свойство воды)

- Как мы можем пронаблюдать за данным свойством воды?

(Провести опыты.)

- Что будет предметом исследования?( Вода)

- Подумайте, как мы будем проводить исследование? (Работать в группах)

- Как участники группы должны работать, чтобы успешно провести исследование?

(Вспомним правила работы в группе) Зачем нам нужны эти правила?

Правила безопасности при проведении опытов.

  • Работа под руководством взрослого.

  • Вставать с рабочего места и ходить по классу запрещается.

  • Наблюдение, обсуждения, выводы делаются совместно, уважая мнение каждого и участников других групп.

Назовите эти вещества. Какие из них растворяются в воде.

http://newslab.ru/images/review/likbez/175151-1.jpghttp://i1.otzovik.com/product/2010/09/3756.pnghttp://viptoria.ru/pic/pitanie/salt.jpghttp://wap.mplaza.ru/parser/images/3613cf8daf5042abf92fa2b1d234cadc.jpghttp://pikatomsk.ru/Content/dynamic/pics/30561/other/File1.jpg


ІІ этап – самостоятельно-групповой поиск в учебнике ответов на наводящие вопросы, данные в рабочих тетрадях.


Сегодня мы узнаем о возможностях воды как растворителя. В этом нам помогут опыты, которые мы сейчас проведем.


Физминутка


Практическая часть


- Но, прежде чем перейти к опытам, давайте проверим все ли в нашей лаборатории готово к работе?
- Какие вещества есть, чтобы обеспечить проведение опыта, в каждой группе?


- А какие есть приспособления, инструменты?

- А также у вас пакет инструкций по проведению опытов.
Каждая группа будет проводить опыт в соответствии с полученным номером. Всем понятно?

- Возьмите бланк с инструкцией №1.

- Прочтите порядок действий – ход работы - на первом этапе. Каждая группа читает инструкцию хода работы только для своего опыта. Все понятно?

- Какие наблюдения вести и для чего?


Результаты наблюдений записываем куда?

- Затем сделайте выводы. Куда запишем выводы?

Работа в группах.

Ложкой возьмите немного вещества, добавьте его в стакан с водой и хорошенько размешайте. Понаблюдайте, что произошло?

- Размешайте воду. Пронаблюдайте, то произошло?

- Перед вами лежит план составления рассказа о своих наблюдениях.

- Подготовьте сообщение о своих наблюдениях по этому плану.

1 группа

  1. Какой получился раствор? Изменил ли он цвет?

  2. Что произошло с солью?

  3. Сделайте вывод.

( Раствор прозрачный, соли не видно. Значит, соль растворяется в воде.)

2 группа

  1. Какой получился раствор? Изменил ли он цвет?

  2. Что произошло с сахаром?

  3. Сделайте вывод.

(Раствор прозрачный, сахара не видно. Значит, сахар растворяется в воде.)



3 группа

  1. Какой получился раствор? Изменил ли он цвет?

  2. Что произошло с речным песком?

  3. Сделайте вывод.

(Песок оседает на дно. Его видно. Значит, песок не растворяется в воде)



- А теперь послушаем, какие наблюдения сделала каждая группа.

( Выходят к доске и прикрепляют карточку со словами растворяется или не растворяется)

- Давайте сделаем вывод. (Вода может растворять различные вещества. Она является растворителем. Но не все вещества растворяются в воде.) Вывешивается на доске

- Как можно назвать вещества, которые растворяются в воде? ( Растворимые) Вывешивается на доске

- А вещества, которые не растворяются в воде? ( Нерастворимые) Вывешивается на доске

- Я добавлю в стакан с водой цветную соль (медный купорос – сульфат меди)). Что происходит?

-Как вы думаете, растворяется ли в воде галька? Учитель показывает опыт.

- Какие ещё вещества может растворять вода? (сахар, лимонная кислота, сода)

О каком свойстве воды узнали из опытов?

Какими могут быть вещества?


Назовите растворимые вещества.


Назовите нерастворимые вещества.


III этап –метод ввода оценивания по 12-балльной рейтинговой системе (трехуровневые задания)

1 уровень

1.Отгадай загадки

1.В морях и реках обитает, 
Но часто по небу летает. 
А как наскучит ей летать, 
На землю падает опять


2.Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит


3.По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит

2. Уровень

1.Какое вещество не растворяется в воде?

а) соль

б) сок

в) глина

г) сахар


2.Почему чай становиться сладким, если в него добавить сахар?

н) вода – прозрачна

о) вода – растворитель

р) вода не имеет запаха


3Как очистить загрязнённую воду?

г) нагреть

е) охладить

д) профильтровать

з) заморозить


4.Что является источником загрязнения воды

е) животные

к) растения

а) заводы и фабрики

л) ручьи


1

2

3

4





3 уровень

Разгадай ребусы:

Ребусы про зимуРебусы про зиму


________________________ _________________________

Ребусы про зиму

____________________________

Итог урока: - Для чего мы на уроке проводили исследовательскую работу

О каком свойстве воды узнали из опытов?

Какими могут быть вещества?

Назовите растворимые вещества.

Назовите нерастворимые вещества.

Рефлексия. 

  • На уроке я научился

  • Могу похвалить себя за то, что

  • Для меня было трудно 


- Оцените свою работу на уроке. Перед вами капельки воды, которые вы раскрасили акварельными красками.

- Какое свойство воды вы использовали при этом?

-Если вы хорошо поработали на уроке возьмите голубую капельку, а если не совсем хорошо – жёлтую. Давайте прикрепим наши капельки на доску.

- Посмотрите, сколько голубых капелек у нас получилось. А сколько воды на нашей планете. Она занимает ¾ поверхности Земли. Но только 2% составляет пресная вода. Поэтому, пресную воду надо беречь. Благодаря воде существует на нашей планете вот такая красота.

На уроке вы все хорошо потрудились, активно работали. Давали полные ответы. Молодцы.



Домашнее задание : решить ребусы, составить памятку по охране воды.

стр.50 учебника читать















Приложение 3 (бланк 1).

Цель работы: проверить свойство воды растворять разные вещества.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Насыпьте соль в стакан с водой. Размешайте деревянной палочкой.

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы: проверить свойство воды растворять разные вещества.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Налейте масло в стакан с водой. Размешайте

деревянной палочкой

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы: проверить свойство воды растворять разные вещества.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Насыпьте речной песок в стакан с водой. Размешайте деревянной палочкой.

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________







Приложение 3 (бланк 2).

Цель работы: найти способ очистки воды от нерастворимых веществ.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Вылейте солёную воду в воронку с фильтром

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.



Цель работы: найти способ очистки воды от нерастворимых веществ.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Вылейте воду с вишнёвым соком в воронку с фильтром

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Цель работы: найти способ очистки воды от нерастворимых веществ.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Вылейте воду с речным песком в воронку с фильтром

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________











































Рабочая тетрадь по познанию мира

Ф.И. ученика (цы)________________________________________________

Тема: Вода-растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

I ЭТАП: Актуализация знаний


Вопрос: Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

Ответ:__________________________________________________________

Вопрос: Как можно доказать ваш вывод?

Ответ:___________________________________________________________

Вопрос: Что будет предметом исследования?

Ответ:___________________________________________________________

Вопрос: На какие две группы делятся вещества?

Ответ: ___________________________________________________________

II Этап. Алгоритм изучения нового.

Назовите эти вещества. Какие из них растворяются в воде.

http://newslab.ru/images/review/likbez/175151-1.jpghttp://i1.otzovik.com/product/2010/09/3756.pnghttp://wap.mplaza.ru/parser/images/3613cf8daf5042abf92fa2b1d234cadc.jpghttp://pikatomsk.ru/Content/dynamic/pics/30561/other/File1.jpg


_____________ _____________ _______________ ______________


Практическая работа

Приложение 3 (бланк 1).

Цель работы: проверить свойство воды растворять разные вещества.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Насыпьте соль в стакан с водой. Размешайте деревянной палочкой.

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Приложение3 (бланк 2)

Цель работы: найти способ очистки воды от нерастворимых веществ.


Ход работы

Наблюдения

Вывод

Вылейте солёную воду в воронку с фильтром

________________________

________________________

________________________


________________________

________________________

________________________


Общий вывод: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.



III Этап. Разноуровневые задания

1 уровень

1.Отгадай загадки

1.В морях и реках обитает, 
Но часто по небу летает. 
А как наскучит ей летать, 
На землю падает опять____________________________________


2.Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит. _____________________________________________


3.По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит.___________________________________

2. Уровень

1.Какое вещество не растворяется в воде?

а) соль

б) сок

в) глина

г) сахар



  1. Почему чай становиться сладким, если в него добавить сахар?

н) вода – прозрачна

о) вода – растворитель

р) вода не имеет запаха



  1. Как очистить загрязнённую воду?

г) нагреть

е) охладить

д) профильтровать

з) заморозить



4.Что является источником загрязнения воды

е) животные

к) растения

а) заводы и фабрики

л) ручьи

1

2

3

4






3 уровень

Разгадай ребусы:

Ребусы про зимуРебусы про зиму


________________________ _________________________

Ребусы про зиму

_______________________________

Рефлексия: составить памятку по охране воды.












































































 



Краткое описание документа:

Тема урока: Вода-растворитель.

Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Тип урока:Урок ознакомления с новым материалом

1.Цели урока:

Образовательные: Формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, восприятие, и деятельность;

Познакомить с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами;

Учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и практический подход).

Воспитательные: Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг другу.

Развивающие: Развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение,классификация,анализ и синтез;

2. Содержание урока:

Задания IIIIэтапа даны в рабочих тетрадях учащихся и в ключ- ответах учителя.

3. Методы урока

I этап -сообщение;

II этап – а) тест «ДА» или «Нет»

б) метод самостоятельного поиска

в) закрепление на практике

III этап –метод ввода оценивания по 12-балльной рейтинговой системе (трехуровневые задания)

4. Формы

I этап – фронтальная, индивидуальная;

II этап – а) индивидуальная

б) фронтальная

в) групповая

III этап – индивидуальная

5. Наглядности

І этап – рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и

учителя;

ІІ этап – а) слайды, учебник, интерактивная доска;

б) учебник, рабочая тетрадь;

в) учебник, рабочая тетрадь, доска, мел.

ІІІ этап- рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и

учителя;

Ход урока:

І этапПсихологический настрой

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать!

1. В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода (слайд 2)

И кажется сказкою это,

А, в сущности, только вода. (слайд 3)

2. Безбрежная ширь океана (слайд 4)

И тихая заводь пруда, (слайд 5)

Каскад водопада и брызги фонтана, (слайд 6,7)

А всё это только вода.

3. В бирюзовой дали исчезая, (слайд 8)

Лебедями плывут облака.

Вот туча грозовая, (слайд 9)

А, в сущности, только вода.

4. Снег белый пойдёт и укроет (слайд 10)

Родные леса и поля.

Но время придёт – всё растает (слайд 11)

И будет простая вода. (слайд 12)

б) Проверка домашнего задания

1) Ребята вам домой было дано задание собрать слова в группы и подготовить сообщения.

Общая информация

Номер материала: 442589

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.