Конспект урока в 3 классе "Знаки препинания в конце предложений"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОК

«Знаки препинания в конце предложений» (обобщение)

1.	*ФИО (полностью)*	Шипилова Любовь Николаевна
2.	*Место работы*	Филиал МБ ОУ Никитинской СШ – Шагаевская ОШ
3.	*Должность*	Учитель
4.	*Предмет*	Русский язык
5.	*Класс*	3
6.	*Тема и номер урока в теме*	Знаки препинания в конце предложений (обобщение) Урок 7.
7.	*Базовый учебник*	3класс: Учебник: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. М.: АСТ, Астрель, 2013 УМК «Планета знаний»

Цель: Обобщить знания о видах предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Задачи:

Образовательные:

1. Наблюдать и сопоставлять цель высказывания, интонационное выделение в устной речи и пунктуационное в письменной речи.

2. Упражнять в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно.

3. Формировать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, находить границы предложений.

Развивающие:

1. Развивать грамотную связную речь.

2. Продолжать развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

1. Побуждать интерес к предмету через использование ИКТ;

2. Способствовать воспитанию чувства взаимоуважения, взаимовыручки через организацию работы в парах.

3. Воспитывать аккуратность при работе в тетради и в учебнике.

Формируемые УУД:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель; делать логические выводы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные: учить действовать по инструкциям учителя и учебника, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности; умение вести диалог и понимать точку зрения другого, учить формулировать высказывания.

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Тип урока: урок – обобщения материала с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Необходимое техническое оборудование:

- персональные компьютеры с операционной системой MS Windows;

- мультимедийный проектор;

- Интернет, ЭОР.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы )	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный момент		Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, мотивация к работе. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять».	Приветствие учителя	2
2.	Актуализация опорных знаний	ЭОР 1	- Прочитайте задание. Подумайте, какой знак нужно поставить в конце предложения? Напоминает правила ТБ. Наблюдает, оценивает.	Выполняют задание (фронтально) Активная форма	2
3.	Постановка цели урока.		- Чем мы будем заниматься на уроке? Корректирует ответы обучающихся. (Сегодня на уроке мы будем интонационно выделять нужное высказывание в устной речи и пунктуационно в письменной. Повторим, какие мы знаем предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске и какие знаки препинания нужно ставить в конце предложения).	Анализируют, сравнивают, формулируют цель урока	3
4.	Осознанное выполнение различных действий (обобщение изученного материала)	ЭОР 2	Показ текста. - Что затрудняет чтение? - Разделите текст на предложения. Выберите нужный знак. - Озаглавьте текст.	Просматривают ресурс и самостоятельно выполняют задание. Активная форма	5
5.	Проверка самостоятельной работы		- Кто правильно выполнил задание? У кого вызвало затруднение? Проверяем.	Объясняют постановку знаков препинания.	3
6	Физкультминутка (под музыку)		Мы отлично потрудились И немного утомились. Приготовьтесь, все ребятки! Танцевальная зарядка! (прыжки на месте) Мы похлопаем в ладоши (хлопки в ладоши) Дружно, веселее. Наши ножки постучали (топаем ногами) Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише, Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились.	Выполняют за учителем движения под музыку	2
7	Работа с учебником		- Что такое диалог? - Какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске употреблены в диалогах? (вопросительное, невосклицательное, повествовательное, восклицательное) Наблюдает за деятельностью групп и отслеживает динамику выполнения задания.	стр.76 упражнение 2 Работают со словарём учебника. Работа в паре Активная форма	9
8	Закрепление знаний о предложении	ЭОР 3	-Укажите вид каждого предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Наблюдает, помогает, проверяет.	Выполняют индивидуально за ПК. Активная форма.	5
9	Обобщение знаний о предложении	ЭОР 4	- Давайте выполним упражнение, которое поможет обобщить знания о предложении. Нужно заполнить таблицу.	Фронтальная работа. Работа у доски. Активная форма	3
10	Физкультминутка для глаз		Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.	Выполняют упражнение	2
11	Обобщение знаний о предложении		Работа в тетради на печатной основе с. 31, упр.1 - Определите, каким является каждое предложение по цели высказывания, соедини с табличкой, поставь нужный знак.	Самостоятельно выполняют задание. Взаимопроверка.	5
12	Рефлексивный анализ.	ЭОР 5	Подводит итоги – Давайте ещё раз назовём виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.	Отвечают на вопросы; оценивают свою работу. Пассивная форма	2
13	Домашнее задание		Комментирует домашнее задание, определяет проблемные вопросы.	Слушают, записывают д/з	2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Формат

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР